U Moskvi je otvoreno sedam dječjih tehnoloških parkova u kojima se uči robotika, geoinformatika, aviomodelarstvo, dizajn i još mnogo toga. Govorimo vam sve što roditelji trebaju znati: kako se prijaviti, kamo ići i trebaju li platiti satove.

Što je dječji tehnološki park?

Dječji tehnološki park platforma je na kojoj se srednjoškolci upoznaju s visokotehnološkom opremom i specijaliziranim programima. Ovdje djeca svladavaju napredne tehnologije, uče raditi u timu i primijeniti stečene vještine za izradu vlastitih projekata. Dječji tehnološki parkovi otvaraju se kako bi se podigao ugled radničkih i strojarskih zanimanja te stvorila baza za školovanje novih stručnih kadrova.

Gdje u Moskvi postoje tehnološki parkovi za djecu?

Sada u gradu postoji sedam dječjih tehnoloških parkova. Prva dva otvorena su 2016. na temelju tehnološkog parka Mosgormash (Kashirsky Proezd, zgrada 13, zgrada 4) i Moskovskog tehnopolisa (Volgogradsky Prospekt, zgrada 42, zgrada 13). Jedan je otvoren u studenom 2017. - "Baytik" u Troicku (Sirenevy Boulevard, zgrada 11). Četiri su otvorena u prosincu 2017. - na temelju Moskovskog centra za pakiranje (ulica Sorge, zgrada 9a), u tehnološkom parku Kalibr (ulica Godovikov, zgrada 9), u tehnološkom parku Skolkovo, kao i na Moskovskom sveučilištu za financije i Zakon (ulica Vvedensky, kuća 1a).

Do kraja godine pojavit će se još pet. To će biti dječji tehnološki parkovi na bazi Moskovskog politehničkog sveučilišta (ulica Lefortovsky Val, zgrada 26), na Nacionalnom istraživačkom sveučilištu "MIET" (Zelenograd, Šokinov trg, zgrada 2), na bazi Ruskog državnog društvenog sveučilišta. (Begovaya ulica, zgrada 12), Moskovsko državno tehničko sveučilište nazvano po N.E. Bauman (Gospitalny traka, zgrada 4/6) i na VDNKh. U 2018. godini otvorit će se još jedan dječji tehnološki park na temelju Instituta Kurchatov.

Što podučavaju u tehnološkim parkovima?

Svaki tehnološki park ima svoj set programa. U moskovskom tehnopolisu studiraju aviomodelarstvo, robotiku, nanotehnologiju, industrijski dizajn i energetiku. Mladi zrakoplovci uče dizajnirati i sastavljati helikoptere, a robotičari dizajnirati i programirati robote. Na nastavi industrijskog dizajna djeca smišljaju dizajnerska rješenja za različite tehnološke proizvode – od alatnog stroja do automobila. A program Nanotehnologija podučava sintezu i modifikaciju na mikro i nanorazinama.

Mosgormash ima tri laboratorija: geoinformatiku, astronautiku i robotiku.

“Baytik” ima i tri laboratorija u kojima se izvodi nastava iz osam područja: “Programiranje”, “Robotika”, “Avioni”, “3D modeliranje i izrada prototipova”, “3D vizualizacija i računalna animacija”, “Video montaža” , “Sučelje” Dizajn” i “Internet stvari”.

Tehnopark Moskovskog centra za pakiranje nudi djeci da studiraju ne samo u tehničkim područjima („Arhitektura i dizajn“, „Dizajn rasporeda“, „Inženjerska rješenja“), već iu programima koji će pomoći tinejdžerima da steknu znanja i vještine u području promicanje i pravna registracija projekata.

Dječji tehnološki park "Kalibar" specijaliziran je za 3D modeliranje i računalnu animaciju. Za mlade animatore već su otvorena četiri laboratorija: “Osnove 3D modeliranja”, “Računalna animacija i tehnologije snimanja pokreta”, “Računalna animacija u virtualnoj stvarnosti”, “Računalna animacija u proširenoj stvarnosti”.

U vrhunskom Quantoriumu u Skolkovu nalazi se 12 laboratorija za tinejdžere: astronautika, robotika, geoinformatika, biotehnologija, nanotehnologija, zrakoplovno modeliranje, informacijska tehnologija, VR/AR (proučavanje osnova virtualne stvarnosti, kao i razvoj i stvaranje programa i primjene u ovom području), energetika, automodelarstvo, kognitivno istraživanje (proučavanje osnova umjetne inteligencije), industrijski dizajn.

Posebnost tehnološkog parka u Skolkovu je da nudi nastavu u svim glavnim područjima dječje kreativnosti, a ovdje se obučavaju i učitelji iz sličnih tehnoloških parkova za djecu.

U “Naukogradu” Moskovskog sveučilišta za financije i pravo od 1. veljače 2018. djelovat će četiri laboratorija: arhitektura i geoinformatika (proučavanje i dizajn geografskih informacijskih sustava), IT (proučavanje osnova programiranja), grafički i industrijski dizajn (studij osnova dizajna, dizajn u 3D) i robotika (studij osnova robotike, vrste i tipovi robota, umjetna inteligencija).

Tu je i filmska dvorana za održavanje predavanja, rasprava, okruglih stolova, gledanje znanstvenih filmova i rasprava s vodećim stručnjacima iz industrije. Do 1. veljače 2018., kada su pokrenuti glavni programi obuke, u dječjem tehnološkom parku održavat će se majstorski tečajevi.

Kako djeca mogu koristiti ovo znanje?

Nastava u tehnološkim parkovima razvija praktične inženjerske i dizajnerske vještine kod djece. Uče raditi na suvremenoj opremi, stječu znanja i vještine znanstvenih, tehničkih i inženjerskih struka, a nakon završenog cjelokupnog tečaja mogu sklopiti ugovore o radu na odgodu s vodećim tvrtkama. A najtalentiraniji diplomanti dječjih tehnoloških parkova mogu dobiti priliku za upis na specijalizirana sveučilišta pod povlaštenim uvjetima.

Kojoj dobi su namijenjeni časovi?

Tehnološki parkovi "Moskva" i "Mosgormash" razvili su programe za tinejdžere od 13-17 godina, "Baytik" - za 14-17 godina. Djeca od 10 godina dolaze u "Naukograd" na majstorske tečajeve, a tečajevi su namijenjeni školarcima od 14 godina. Djecu od 14 do 18 godina možete upisati u dječje tehnološke parkove temeljene na Moskovskom centru za pakiranje i tehnološkom parku Kalibr, au Skolkovu - od 12 godina.

Jesu li lekcije plaćene?

U tehnološkim parkovima "Mosgormash", "Moskva" i "Skolkovo" nastava je besplatna, u "Baytik" - plaćena, u "Naukograd" postoje i plaćena i besplatna nastava, u tehnološkim parkovima "Kalibr" i Moskovski centar za pakiranje nastava se plaća, ali ovdje se održavaju besplatni majstorski tečajevi.

U kojem obliku se izvodi nastava?

Predavanja, vježbe i majstorski tečajevi održavaju se u tehnološkim parkovima. Nastava se također može igrati na razigran način.

Koliko traje tečaj?

Tečajevi se razlikuju po trajanju. Postoje one namijenjene od jedne do tri godine, a postoje i one kratkoročne koje traju od dva do šest mjeseci. Program dječjih tehnoloških parkova uključuje nastavu na licu mjesta za učenike i ekspresne tečajeve. Na primjer, ovog ljeta na ekspresnim tečajevima u tehnološkim parkovima Moskva i Mosgormash nastava je trajala od ponedjeljka do petka.

Koliko često i koliko dugo se održavaju lekcije?

Nastava se u pravilu održava dva puta tjedno. Jedna lekcija može trajati od sat do četiri i četvrt. Detalji su u rasporedu tehnološkog parka:

Rasporedi nastave u “Naukogradu” (Moskovsko sveučilište za financije i pravo), dječjim tehnološkim parkovima temeljenim na Moskovskom centru za pakiranje, “Calibr” i “Skolkova” pojavit će se kasnije.

Tehnološki parkovi također održavaju nastavu tijekom školskih praznika.

Koliko je djece obično prisutno u razredu?

U jednom satu obično je od osam do 15 ljudi.

Održavaju li se ispiti tijekom nastave u tehnološkim parkovima?

Tijekom obuke moguća je međuanaliza stečenog znanja, ali samo u svrhu prilagodbe ili dopune nastavnih programa. Dečki također brane projekte nastale samostalno ili u grupi.

Koji se dokument izdaje po završetku obuke?

U slučaju uspješne obrane projektnog rada, izdaje se potvrda o završenom tečaju.

Kako se prijaviti za nastavu?

Tko može pohađati nastavu u tehnološkim parkovima?

Nastavu mogu pohađati učenici i studenti prve godine fakulteta. Posebna znanja i vještine nisu potrebna, ali je sposobnost crtanja za niz područja dobrodošla. Ulaznih ispita nema, svatko može studirati u tehnološkom parku.

Imaju li tehnološki parkovi dane otvorenih vrata?

Svaki od tehnoloških parkova organizira dane otvorenih vrata. Na primjer, ove godine su ih održali Mosgormash i Moskva. Gosti su pohađali majstorske tečajeve na svim tečajevima, okušali se u robotici, nanotehnologiji, astronautici, industrijskom dizajnu te su se mogli upisati na tečajeve. Pokazali su im sve istraživačke laboratorije, demonstrirali kako rade znanstveni instrumenti te im je ukratko rečeno o svakom području tehnoloških parkova.

8. i 9. prosinca, u sklopu akcije „Dan bez okretnica“, održani su dani otvorenih vrata u dječjim tehnološkim parkovima „Kalibr“, „Mosgormaš“, tehnološkim parkovima Moskovskog centra za pakiranje i tehnopolisu „Moskva“. .

U Tehnološkom parku Sciencegrad redovito će se održavati besplatni probni tečajevi, master tečajevi i otvorena predavanja. Tu će biti i “Muzej razvoja znanosti i tehnologije” koji će govoriti o tehničkom napretku od početka 19. stoljeća do danas.

Detaljne informacije o događanjima i rasporedu rada muzeja bit će objavljene na stranicama tehnološkog parka i portalu. Možete se registrirati online.

Tko podučava djecu u tehnološkim parkovima?

Djecu u dječjim tehnološkim parkovima podučavaju visokokvalificirani nastavnici sa specijaliziranih sveučilišta i zaposlenici vodećih poduzeća grada - industrijskih partnera.

D.V. Grigoriev

Prvi tehnološki parkovi pojavili su se početkom 1950-ih u SAD-u. Zanimljivo je da se za sve vrijeme koje je od tada prošlo nije pojavila općeprihvaćena definicija tehnološkog parka. Godine 2002. Međunarodno udruženje tehnoloških parkova predložilo je sljedeću definiciju: „Tehnološki park je organizacija kojom upravljaju stručnjaci čiji je glavni cilj povećati dobrobit lokalne zajednice promicanjem inovativne kulture, kao i natjecanje inovativnih poslovnih i znanstvenih organizacija. Za postizanje ovih ciljeva, tehnološki park potiče i upravlja protokom znanja i tehnologije između sveučilišta, istraživačkih instituta, tvrtki i tržišta. Inovativnim tvrtkama olakšava stvaranje i rast kroz procese inkubacije i spin-off procese. Osim kvalitetnog prostora, tehnološki park pruža i druge usluge.”

Međunarodna udruga tehnoparkova primjećuje istovjetnost pojmova kao što su "tehnološki park", "technofloor", "tehnološko područje", "istraživački park" i "park znanosti". U SAD-u je uobičajeno govoriti o "istraživačkim parkovima", u Velikoj Britaniji obično koriste izraz "znanstveni park", u Rusiji - "tehnopark".

Dječji tehnološki park vrlo je očit pokušaj da se institucionalni uspjeh tehnoloških parkova za “odrasle” prenese u svijet djetinjstva, u sferu obrazovanja djece. Po našem mišljenju, dječji tehnološki park je posebno organizirano obrazovno okruženje koje integrira mogućnosti znanstvenog, tehničkog i proizvodno-tehnološkog okruženja, a usmjereno je na upoznavanje i ovladavanje inovativnom proizvodnom kulturom, suvremenim inženjeringom i tehnološkim poduzetništvom kod djece.

Danas se prvi eksperimenti u stvaranju dječjih tehnoloških parkova provode u različitim regijama naše zemlje. Unatoč svim sličnostima, ovi doživljaji imaju i svoje karakteristike, uvelike uvjetovane okruženjem u kojem se park koji nastaje nalazi.

Dječji tehnološki park u sklopu tehnološkog parka “za odrasle”.

Krajem 2015. prvi dječji tehnološki parkovi u Rusiji otvoreni su u Khanty-Mansiysku, Nefteyugansku i Naberezhnye Chelnyju na temelju modela Quantorium, koji je razvila i poduprla Agencija za strateške inicijative (ASI) u sklopu inicijative „Novi model sustava dodatnog obrazovanja djece.”

Na lokacijama dječjih tehnoloških parkova planira se implementirati više od 10 znanstvenih i obrazovnih područja (kvantuma), uključujući:

IT quantum – informacijska sigurnost, programiranje, dizajn proizvoda;

autoquantum – moderna i perspektivna vozila;

energyquantum – mala inovativna brodogradnja;

roboquantum – dizajn i korištenje robotike,

Aeroquantum – bespilotne letjelice, aviomodelarstvo;

neuroquantum – rad sa sučeljima mozak-računalo i neurotehnologijama;

cosmoquantum – primijenjena kozmonautika i dizajn svemirskih letjelica;

bioquantum – biotehnologija;

dataquantum – geoinformatika.

Vodeća ruska sveučilišta i korporacije najavljena su kao razvijači obrazovnih programa za svako područje. Na primjer, program cosmoquantum razvili su Državno sveučilište za strojarstvo (MAMI), tvrtka Sputniks, United Rocket and Space Corporation i projekt STEM Games. Koristeći hardverski i softverski simulator za projektiranje svemirskih sustava, djeca će moći izgraditi satelite i "lansirati" ih u Zemljinu orbitu.

Dječji tehnološki park "Quantorium Ugra" u Hanti-Mansijsku otvoren je na temelju "Tehnoparka visokih tehnologija" u Ugri koji postoji već 7 godina. "Quantorium" je opremljen modernom, high-tech opremom, više od 50 nastavnika je obučeno u obrazovnim putanjama "Quantoriuma".

Zadaci postavljeni za dječji tehnološki park:

očuvanje i razvoj dodatne obrazovne infrastrukture;

provedba nove generacije programa dodatnog obrazovanja i razvoja djeteta;

stvaranje novog sustava motiviranja djece;

osiguranje slobodnog izbora djeteta i roditelja o organizaciji dodatnog obrazovanja, bez obzira na oblik vlasništva;

sudjelovanje velikih industrijskih poduzeća u određivanju profila resursnih centara podrške u regijama.

U 2016., dječji tehnološki park Khanty-Mansiysk predstavio je obrazovne programe u sljedećim područjima: neurotehnologija (razredi 8-11), rad s velikim podacima (razredi 7-11), robotika (razredi 5-8), automobilska tehnologija ( razredi 8-11), nanotehnologija (8-11. razred), aerotehnologija (8-11. razred).

Svaki kvantum će imati 1-2 nastavnika, kao i njihove pomoćnike – laborante, sistemske administratore i metodičare.

Trenutno se djeca koja žele studirati prikupljaju kroz škole. Roditelji djeteta moraju ispuniti prijavu na web stranici škole, a škola prosljeđuje prijave Dječjem tehnološkom parku. Nastava se izvodi besplatno (u budućnosti se planira uvesti „Potvrde“ za primanje obrazovnih usluga).

Obuka po putanji “Quantorium” je predviđena za dvije godine, a studenti će po želji moći promijeniti smjer studija. Dječji tehnološki park u Hanti-Mansijsku moći će primiti 800 djece. U Nefteyugansku će prve godine trenirati 400 djece.

D dječji tehnopark na temelju ustanove

dodatno obrazovanje

U regiji Novosibirsk postoji regionalni resursni centar za rad s nadarenom djecom, Dječji tehnopark. Ovo je strukturni pododjel Državne autonomne obrazovne ustanove Novosibirske regije „Centar za razvoj kreativnosti djece i mladih“.

Dječji tehnološki park zauzima šest prostorija ukupne površine 260 četvornih metara na četvrtom katu Centra za informacijsku tehnologiju znanstvenog grada Koltsovo. U svakoj od prostorija organizira se određena vrsta znanstveno-nastavne djelatnosti. Učitelji-stručnjaci dječjeg tehnološkog parka su profesori s Novosibirskog državnog sveučilišta, instituta Sibirskog ogranka Ruske akademije znanosti i stručnjaci iz inovativnih tvrtki u tehnološkom parku Akademskog grada Novosibirsk.

Učenici specijaliziranih i inženjerskih razreda u regiji Novosibirsk i specijaliziranih ustanova dodatnog obrazovanja imaju priliku trenirati u dječjem tehnološkom parku. Stažiranje u tehnološkom parku uključuje dugoročne obrazovne programe, kao i kratkoročne seminare, majstorske tečajeve i specijalizirane smjene. Osim toga, u Dječjem tehnoparku razvijaju se i testiraju obrazovne metode i tehnologije koje bi se u budućnosti mogle uvesti iu srednje škole.

Konkretno, za akademsku godinu 2015.-2016. u smjeru "Inženjerska kreativnost i izumiteljstvo" uključeni su sljedeći obrazovni moduli:

• Industrija alatnih strojeva;
• Tehnologije obrade drva i metala temeljene na stolnim modularnim strojevima;
• Dizajn, razvoj i proizvodnja dekorativnih i primijenjenih proizvoda i proizvoda za kućanstvo;
• Čvrsto 3D modeliranje;

i projektni tečajevi:

• Izgradnja kuće;
• Mini tvornica na stolu;
• Robostroy;
• Pametna kuća.

U Moskvi, u Zelenogradu, postoji Centar za inovativnu kreativnost mladih (CYIT) “FabToy Technopark”. Zadaća mu je razvijati inženjersko i poduzetničko razmišljanje kod srednjoškolske djece i studenata. Organizatori CMIT-a bile su tvrtke AZPI Electronics LLC i Expo Science Interactive LLC, koje djeluju pod zajedničkim brendom EXPONI. CMIT kao ustanova dodatnog obrazovanja otvorena je na temelju liceja br. 1557.

Naziv marke temelji se na kontaminaciji engleskih riječi fab(nevjerojatno, nevjerojatno ) I tkanina(tkanina, materijal) u kombinaciji s riječju igračka(igračka). Dakle, “FabToy” je laboratorij za stvaranje “fascinantnih i zabavnih igračaka”.

Metodologija rada s mladima FabToy Technoparka temelji se na odabiru edukativnih igrica, interaktivnih izložaka, suvenira, naljepnica, svega što zanima djecu i tinejdžere i može ih osvojiti mogućnošću da „vlastito“ proizvedu finalni proizvod koji je tražen. od strane tržišta.

Glavna metodička zadaća edukativnog laboratorija je pružiti učenicima priliku za učenje u praksi i prolazak kroz tehnološki lanac od rođenja inovativne ideje do stvaranja komercijalnog proizvoda.

Centar je opremljen potrebnom opremom za rad. Polaznicima “dizajn laboratorija” na raspolaganju su 3D printer, 3D skener za fototipizaciju prototipova, glodalica za obradu sitnih dijelova, mašina za razvod tiskanih pločica, sušara, termostat, laserski stroj za graviranje i rezanje, kao i klasični stolarski i tokarski alati.

Prikladno je reći nekoliko riječi općenito o radu Centara za inovativno stvaralaštvo mladih (CIC).

Stvaranje mreže CMIT pokrenula je 2012. sveruska javna organizacija “Mlada inovativna Rusija” i odobrio ju je Nadzorni odbor Agencije za strateške inicijative. Projekt je registriran u Programu državne potpore malim i srednjim poduzećima Ministarstva gospodarskog razvoja Ruske Federacije.

Prioritet projekta je nekomercijalno korištenje visokotehnološke opreme od strane djece i mladih radi stjecanja vještina rada s istom.

Primatelji subvencija saveznog proračuna su mala poduzeća.

Maksimalni iznos subvencije po primatelju u 2012. je 10,0 milijuna rubalja, u 2013. i 2014. – 7 milijuna rubalja, u 2015. – 8 milijuna rubalja.

Subvencije saveznog proračuna dodjeljuju se samo za kupnju visokotehnološke opreme (s kompletom rezervnih dijelova i potrošnog materijala), elektroničke računalne opreme (oprema za obradu informacija), softvera, perifernih uređaja, opreme za kopiranje i komunikacije.

Na temelju rezultata natječaja u 2012. iz saveznog proračuna izdvojeno je 253 milijuna rubalja za financiranje projekta CMIT u 13 regija, uključujući najveći iznos saveznih proračunskih sredstava za provedbu ovog događaja: Moskva (120 milijuna rubalja) , Penzenska regija (32 milijuna rubalja) i Republika Tatarstan (22,8 milijuna rubalja).

Na temelju rezultata natječaja u 2013. iz saveznog proračuna izdvojeno je 87 milijuna rubalja za financiranje događaja za 10 regija za stvaranje 21 centra.

Treba napomenuti da je u sklopu provedbe ovog događaja 2013. godine, osim stvaranja novih centara, na primjer, u regiji Penza, podržano 5 centara („Od ideje do modela“, „Korak u budućnost“ “, “Nanoelectrolab”, “Technoart”, “Act”)”), stvoren i otvoren 2012.

Na temelju rezultata natječaja u 2014. godini iz saveznog proračuna izdvojeno je 111 milijuna rubalja za financiranje događaja u 13 regija za stvaranje 29 centara, uključujući najveći iznos saveznih proračunskih sredstava za provedbu ovog događaja: Republika Baškortostan (22,4 milijuna rubalja), Republika Mordovija (12,7 milijuna rubalja), Penzenska regija (16 milijuna rubalja), Saratovska regija (16 milijuna rubalja).

Na temelju rezultata natječaja u 2015. godini iz saveznog proračuna izdvojeno je 419,1 milijuna rubalja za financiranje događaja u 20 regija za stvaranje ili razvoj 67 centara.

Od kraja 2015. godine u zemlji su otvorena 143 CMIT-a: Republika Baškortostan - 7; Republika Ingušetija - 3; Republika Mordovija - 2; Republika Tatarstan - 10; Republika Tyva - 1; Republika Čuvašija - 4; Altajski teritorij - 5; Krasnoyarsk Territory - 10; Perm regija - 1; Stavropoljski kraj - 3; Regija Arkhangelsk - 1; Astrahanska regija - 2; Belgorodska regija - 2; regija Voronjež - 1; Irkutska regija - 1; regija Kaluga - 1; regija Kemerovo - 3; Kurganska regija - 1; Regija Lipetsk - 5; Moskovska regija - 7; Novosibirska regija - 1; Regija Penza - 14; Sankt Peterburg - 3; regija Samara - 5; Saratovska regija - 5; Smolenska regija - 1; Tambovska regija - 2; Tomska regija - 3; Tjumenska regija - 3; Uljanovska regija - 1; Hanti-Mansijski autonomni okrug - 3; Moskva - 32.

Treba napomenuti da su, počevši od 2015. godine, u sklopu stvaranja CMIT-a, subvencije saveznog proračuna, osim troškova nabave visokotehnološke opreme, predviđene za financijsku potporu obrazovnim projektima i aktivnostima za uključivanje djece i mladih u inovacijske aktivnosti koje provodi CMIT.

Zahtjevi za CMIT:

- dostupnost vlastitih ili iznajmljenih prostorija s površinom ne većom od 120 četvornih metara. metara za postavljanje opreme u Centru za inovativno stvaralaštvo mladih;

— dostupnost standardnog seta opreme (3D printer, glodalica, laserski stroj za rezanje, crtač za rezanje, 3D skener, + uredska oprema);

— prisutnost najmanje dva stručnjaka u osoblju koji mogu raditi s cjelokupnom opremom Centra za inovativno stvaralaštvo mladih;

— prisutnost stručnjaka u osoblju s iskustvom u radu s djecom;

— omogućavanje otvorenog pristupa opremi;

— dostupnost internetske veze i internetskog portala za ulazak u jedinstvenu FabLab mrežu;

— osiguravanje djelatnosti Centra od trenutka njegova osnivanja najmanje 10 godina.

Ciljevi Centra za inovativno stvaralaštvo mladih:

— osiguranje pristupa djeci i mladima suvremenoj opremi za izravnu digitalnu produkciju za implementaciju, testiranje i komercijalizaciju njihovih inovativnih ideja;

— potpora inovativnom stvaralaštvu djece i mladih, uključujući iu svrhu stručne provedbe i osiguravanja samozapošljavanja poduzetništva mladih;

— tehnička i proizvodna podrška djeci i mladima, malim i srednjim poduzećima koja razvijaju perspektivne vrste proizvoda i tehnologija;

— interakcija, razmjena iskustava s drugim centrima inovativnog stvaralaštva mladih u Ruskoj Federaciji i inozemstvu;

— organiziranje konferencija, seminara, radnih sastanaka, provođenje redovitih edukacija i provedba programa edukacije u cilju ovladavanja mogućnostima opreme od strane korisnika Centra za inovativno stvaralaštvo mladih;

— formiranje baze podataka korisnika CMIT-a.

Sveučilišni tehnološki park za školsku djecu

Regionalni školski tehnološki park Astrahanskog instituta za građevinarstvo (AISI) namijenjen je učenicima od 5. do 11. razreda i poziva ih da provedu istraživačke projekte koristeći suvremenu visokotehnološku istraživačku, obrazovnu i proizvodnu opremu.

Algoritam rada tehnoparka:

1. Technopark šalje izbornik projekta (popis mogućih tema i opisa projekta) obrazovnim institucijama, osigurava predloške projekta, opremu i softver.
2. Obrazovne institucije (uprava, nastavnici i učenici) upoznaju se s jelovnikom projekta.
3. Obrazovna ustanova odabire djecu i šalje ih u tehnološki park na dovršetak projekata (jedna obrazovna ustanova može poslati najviše 20 djece u tehnološki park godišnje).
4. Technopark izrađuje raspored projektnih sati i usklađuje ga s obrazovnom ustanovom.
5. Projekti se izvode u malim projektnim grupama (do 4 osobe) pod vodstvom nastavnika tehnološkog parka (trajanje projekta - 36 sati).
6. Projekt završava kratkom prezentacijom rada koju obično prezentiraju studenti na svojoj obrazovnoj ustanovi.
7. Po uspješnom završetku projekta izdaje se certifikat.

Trenutno AISI Technopark podržava dječje projekte u sljedećim područjima:

• robotika;
• mikroelektronika;
• digitalna produkcija;
• informacijska tehnologija;
• biokemija;
• fizika.

Televizijski studio pruža obuku iz područja televizijske montaže, novinarstva, režije, snimanja i zvuka.

Postoje još dvije posebne lokacije u regionalnom školskom tehnološkom parku AISI:

• poseban obrazovni centar za tehnologiju (temeljen na školi br. 36 u Astrahanu);
• specijalni edukacijski centar za astronomiju (na temelju Planetarija).

Školski tehnološki park Državnog tehničkog sveučilišta u Saratovu kompleks je tehnoloških mjesta pod pokroviteljstvom sveučilišnih odjela i odjela:

• stranica Instituta za elektroničku tehnologiju i strojarstvo:
• Mladi robotičar;
• Škola mladih kibernetičara;
• Programiranje i informacijska sigurnost;

2) stranica Fizičko-tehnološkog fakulteta:

— Znanost o novim materijalima;

- Tehnička fizika;

— Matematičko modeliranje realnih procesa kao nužno sredstvo obrazovnog i budućeg profesionalnog uspjeha;

3) stranica Fakulteta energetike:

— Energetika i elektrotehnika;

4) stranica Fakulteta za ekologiju i uslužne djelatnosti:

— Industrijska ekologija;

5) mjesto Građevinsko-arhitektonskog i cestovnog instituta:

— Škola mladih cestovnih i mostovskih radnika;

— Građevinarstvo i materijali 21. stoljeća.

Rad svakog mjesta organizira određeni temeljni odjel SSTU-a, mjesta se nalaze kako u prostorijama SSTU-a tako iu gradskim školama. Nastavu i projekte izvode sveučilišni i školski nastavnici.

Na Moskovskom državnom sveučilištu za strojarstvo (MAMI), uz potporu vodećih industrijskih poduzeća, postoji Centar za rad s talentiranom školskom djecom, strukturna jedinica čiji je cilj stvoriti učinkovit sustav odnosa sa školama i drugim organizacijama za rad s mladima za privlačenje talentirane školske djece u inženjerska zanimanja.

Rad Centra za rad s nadarenom djecom ima nekoliko pravaca: organiziranje projektnih aktivnosti za učenike, suradnja Sveučilišta, škola i potencijalnih poslodavaca, razvoj suvremenih programa za usavršavanje nastavnika. Osim toga, Centar za rad s talentiranom djecom koordinira interakciju s drugim sveučilištima, pomaže školama u stvaranju specijaliziranih inženjerskih i tehničkih razreda te provodi vlastite inženjerske, znanstvene i tehničke olimpijade i natjecanja.

U pravilu, sveučilišta počinju aktivno raditi s kandidatima u posljednjim razredima škole, ali glavni dio rada Centra usmjeren je na rad sa školskom djecom od 6. do 11. razreda.

Obrazovni programi Centra temelje se na projektnom principu rada: učitelj u školi u suradnji sa stručnjakom izrađuje projekt i utvrđuje kakav bi trebao biti njegov obrazovni rezultat; zatim škola organizira rad na projektu u vlastitom načinu i ritmu, imajući priliku slobodno koristiti stručne i metodološke resurse sveučilišta, uključujući stručnjaka u različitim fazama. Projekt mogu organizirati škola i sveučilište, ali i tri strane - uz uključivanje industrijskih partnera.

Tijekom godine školarci mogu raditi u jednom od sljedećih područja: automobilski promet, rashladna tehnika, dizajn, toplinska energetika i toplinska tehnika. Rok za završetak svakog od projekata, čiji bi rezultat trebao biti inženjerski razvoj, je od studenog do svibnja. Na kraju školske godine učenici brane svoja inženjerska rješenja i razvoj pred "kupcima" - stručnjacima iz industrijskih poduzeća.

Osim rada na projektima, inženjerska nastava uključuje obvezni tečaj 3D prototipa i modeliranja sa sveučilišnom potvrdom, kao i učenje TRIZ-a (teorija inventivnog rješavanja problema), sudjelovanje u STEM igrama, ekonomskim igrama i sastancima sa stručnjacima iz industrije.

Projekti školskog inženjerstva sa Sveučilišta za strojarstvo trenutno rade u moskovskim školama br. 439, 171, 2030 i 2086. Tim jednog projekta uključuje 8-10 tinejdžera iz različitih razreda, ujedinjenih zajedničkim interesima.

Školski dječji tehnološki park

Takav dječji tehnološki park (ime mu je "Edukacijski tehnološki park") stvoren je u školi br. 135 u gradu Permu. Škola je dio sveučilišnih okruga Permskog klasičnog sveučilišta i Permskog pedagoškog sveučilišta. Škola je nositelj gradskog programa “Škola + struka” (2009.); pobjednik natjecanja “Najbolji elektronički obrazovni resursi” (web stranica “Putovanje u svijet CNC alatnih strojeva”, 2010.); organizator aktivnosti Udruge nastavnika tehnološkog i strukovnog obrazovanja “Navigator stručnjaka”.

Škola smatra "Obrazovni tehnopark" sustavom profesionalnih ispitivanja i praksi za učenike, što omogućuje stvaranje učinkovitog sustava profesionalnog usmjeravanja učenika i popularizaciju inženjerskih i tehničkih specijalnosti među učenicima i njihovim roditeljima. Tehnopark također pridonosi stvaranju sustava za prepoznavanje i motiviranje „tehno-zvijezda“ u osnovnim, srednjim i srednjim školama kao dio mrežne interakcije permskih škola.

Stvoreni sustav tehnološkog osposobljavanja za školsku djecu u obrazovnom tehnoparku izravno je usmjeren na industrijski sektor gospodarstva regije Perm.

Obrazovni tehnopark podijeljen je na tri dobne razine:

osnovna škola – “Graditeljstvo i mašta”;

osnovna škola – „Uranjanje u profesije“, stvaranje temelja za profesionalni izbor;

gimnazija – „Arhitekt vlastite sreće“, izgradnja individualnog obrazovnog programa kroz stručne testove i stručne prakse.

Jedan od prvih koraka u ažuriranju tehnološkog obrazovanja bio je razvoj programa za razredne i izvannastavne aktivnosti.

Za učenike osnovnih škola, u sklopu izvannastavnih aktivnosti, razvijeni su programi: „Svijet zanimanja“, „Mladi crtač stripova“, „Lagane konstrukcije“, „Svijet oko nas“, „Modelarstvo“ i dr.

Za uvođenje robotike u obrazovni proces razvijeni su sljedeći projekti:

• “Sami gradimo karijeru s robotima!”: stvaranje zajednice učenika, studenata, profesora srednjih i visokih škola, organiziranje stručnih ispita iz robotike (natjecanja, olimpijade, programi, usavršavanja);
• “S robotima u budućnost”: stvaranje robotičkih klubova i klubova u školi.

Izrada individualnih obrazovnih planova (IOP) od strane učenika na temelju predmeta i tečajeva koje nudi Obrazovno tehnološki park prati mentori. Glavna stvar u radu mentora je identificirati sposobne učenike ("tehno-zvijezde"), pomoći u određivanju individualnih obrazovnih putanja uzimajući u obzir sklonosti i interese učenika, te pratiti učenika u srednjoj školi prema IEP-u.

Na temelju školskog tehnološkog parka provodi se prekvalifikacija učitelja škole i drugih gradskih škola i ustanova za dodatno obrazovanje.

Svaki student koji studira u specijaliziranim područjima Obrazovnog tehnoparka prolazi praksu u modernom proizvodnom pogonu i dobiva priliku pronaći zaposlenje u odabranoj specijalnosti.

Tehnološki park mladih “Engineerium MSTU named after. N.E. Bauman” radi sa studentima na realizaciji najhrabrijih projekata. Pružamo stručnu tehničku podršku, laboratorijsku opremu i još mnogo toga kako bismo vašu ideju pretvorili u gotov proizvod.

Ako želite sudjelovati u programu U.M.N.I.K., ali ne znate odakle početi, mi ćemo vas savjetovati i pomoći! Ovdje ćete pronaći istomišljenike i nove članove tima.

Područja obuke
1. Informacijska tehnologija
2. Medicina i biomedicina budućnosti
3. Bio- i neurotehnologije
4. Suvremeni materijali i tehnologije za njihovu izradu
5. Novi uređaji i hardverski sustavi

“Engineerium” će pomoći studentima N.E. Bauman MSTU u pripremi za međunarodna natjecanja u podvodnoj robotici

UMTS "Hidronautika" - tim studenata Moskovskog državnog tehničkog sveučilišta nazvan. N.E. Bauman, bavi se razvojem podvodnih vozila, istraživanjem i implementacijom novih tehnologija. Dečki od 2010. sudjeluju na međunarodnim natjecanjima, gdje pokazuju dobre rezultate rješavajući zanimljive i opsežne probleme.

U lipnju 2019. tim planira sudjelovati na međunarodnom natjecanju podvodne robotike "MATE ROV COMPETITION" u SAD-u, gdje će predstaviti svoja nova dostignuća. U pripremi za natjecanje studenti će izvesti niz radova na temelju Technoparka „Engineerium MSTU named after. N.E. Bauman."

Projekt tima UMMC “Hydronautics” sastojat će se od podvodnog vozila i upravljačke ploče za njega. Ploča upravljačke ploče treba biti lagana, izdržljiva, ne baš plastična i nevodljiva, tj. Kompozitni materijali idealni su za njegovu provedbu.

U sklopu izrade dijela, djeca će morati riješiti sljedeće probleme: odabrati materijale koji se koriste u izradi proizvoda, odabrati upute za polaganje tkanina, način izrade proizvoda: kontaktno kalupljenje ili vakuumska infuzija, i realizirati projekt. Mentor tima UMTS “Hydronautics” bit će kustos kolegija “Kompoziti” u tehnoparku “Engineerium MSTU”.

Danas želimo razgovarati o jednoj neobičnoj školi u Permu, gdje se već nekoliko godina uspješno provodi obuka robotike, a trenutno se provodi obećavajući projekt "Edukativni tehnopark". Neobičnost ove škole leži u njenoj apsolutnoj normalnosti – radi se o školi u rezidencijalnoj četvrti grada koja je u jednom trenutku počela razbijati stereotipe i sustav. Povijest škole također je i povijest obrazovne robotike u Permu. Dakle, riječ je od direktora škole br. 135 - Alexey Sergeevich Kulyapin.

Perspektive razvoja škole br. 135 povezane su s uvođenjem obrazovne robotike kao temelja profesionalnog usmjeravanja visokokvalificiranih inženjerskih i radničkih zanimanja.

Trenutno obrazovna robotika u školama postaje sve važnija i relevantnija. Zahvaljujući studiju robotike, tehničkom stvaralaštvu usmjerenom na projektiranje i konstruiranje robota, postalo je moguće dodatno motivirati školsku djecu za proučavanje fizike, matematike, informatike, odabir inženjerskih specijalnosti i osmišljavanje karijere u industrijskoj proizvodnji

U školi se provodi projekt "Edukativni tehnopark". Usmjeren je na modeliranje pedagoškog sustava koji bi odgovarao trendovima razvoja suvremenog društva, a istovremeno bi nam omogućio da počnemo pripremati učitelje i učenike za stvarno sudjelovanje u znanstveno-tehnološkom napretku te ih motivirati za ovladavanje inženjerskim, tehničkim i vojnim tehničke struke.

Školski tehnološki park smatra se sustavom profesionalnih testova i praksi za učenike, omogućuje stvaranje učinkovitog sustava profesionalnog usmjeravanja učenika, popularizaciju traženih inženjerskih i tehničkih specijalnosti među učenicima i njihovim roditeljima; pridonosi stvaranju sustava za prepoznavanje i motiviranje „tech-zvijezda“ osnovnih, srednjih i srednjih škola u okviru mrežne interakcije obrazovnih institucija u Permu.

Dizajn školskog tehnološkog parka postao je moguć zahvaljujući sustavnom dugotrajnom pripremnom radu koji je već dao zaslužne rezultate.

O školi

Škola br. 135 pobjednik je natjecanja PNGO "Obrazovanje". Dio je sveučilišnih okruga Permskog klasičnog sveučilišta (PGNIU) i Permskog pedagoškog sveučilišta (PGGPU) kao središte inovativnog iskustva. Član je mreže inovativnih škola Uralskog ogranka Ruske akademije obrazovanja (Ekaterinburg, 2010.), autor i razvijač gradskog programa „Škola + profesija“, 2009.; pobjednik natjecanja "Najbolji elektronički obrazovni resursi"(web stranica " Putovanje u svijet CNC strojeva", 2010.) u okviru djelatnosti Sveučilišnog okruga PGGPU; organizator aktivnosti udruge nastavnika tehnološkog i stručnog obrazovanja „Navigator profesionalaca“; inicijator gradskog i regionalnog natjecanja kreativnih radova učenika i natječaja nastavnih materijala za učitelje u odgojno-obrazovnom području „Tehnologija“ 100 cesta - jedna je tvoja" od 2008.

MAOU "Srednja škola br. 135" dio je mreže ispitnih mjesta Ministarstva obrazovanja Permskog teritorija za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje i Odjela za obrazovanje za testiranje općinskog modela osnovna škola.

Škola br. 135 je resursni centar Odjela za obrazovanje u Permu za podršku nastavi predmeta "Tehnologija".

Škola br. 135 je multidisciplinarna škola tehnološkog (strojarskog) obrazovanja, koja djeluje u prioritetnim područjima: poboljšanje kvalitete obrazovanja kroz osmišljavanje sadržaja i tehnologija predprofilnog obrazovanja i specijaliziranog obrazovanja; usavršavanje nastavnika u kontekstu specijaliziranog usavršavanja; razvoj obrazovnog sustava utemeljenog na samoupravljanju, projektne aktivnosti, profesionalno samoodređenje. Škola organizira specijalizirano obrazovanje prema pojedinačnim nastavnim planovima i programima zajedno s visokim i srednjim stručnim obrazovanjem. Škola provodi stručne provjere učenika srednjih škola u sklopu edukativno-kreativnih radionica.

Centar za inovativna iskustva srednje škole br. 135 organizira tečajeve usavršavanja za voditelje odgojno-obrazovnih ustanova, nastavnike predškolskog i stručnog obrazovanja te mentore. Učitelji škole razvili su i testiraju sustav izbornih predmeta za profesionalno usmjeravanje “Perm je industrijski. Odabir obrazovne rute» u okviru mrežnog obrazovnog projekta za usmjeravanje mladih na stručno osposobljavanje i rad u strojarstvu.

Tijekom protekle tri godine razvijeno je i implementirano više od 10 inovativnih projekata na ruskoj, regionalnoj, općinskoj i institucionalnoj razini, većina njih je implementirana.

Nastavno osoblje uvodi u odgojno-obrazovni proces tehnologije dizajna, mentorstvo, razvojne obrazovne sustave te informacijsko-komunikacijske tehnologije.

O projektu "Edukacijski tehnopark"

Provedba projekta Obrazovno tehnološki park daljnji je put razvoja predmeta i obrazovnog polja Tehnologija u školskom obrazovanju. Škola je pilot škola Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije za testiranje novog programa iz predmeta "Tehnologija".

Glavni cilj je stvoriti sustav tehnološke obuke za školsku djecu, kroz individualne obrazovne putanje u „Obrazovnom tehnoparku“, usmjeren na industrijski sektor gospodarstva Perma.

Da bi se to postiglo, potrebno je kod učenika razviti sposobnost boljeg izbora vlastite individualne obrazovne putanje kroz multiaktivni princip organiziranja „Edukativnog tehnoparka“, čija je zadaća uključivanje učenika na svim razinama. obrazovanja u stvarnoj pozitivnoj društvenoj i sociokulturnoj praksi odabira budućeg zanimanja.

Stvoriti model maturanta spremnog za produktivan rad u industrijskim, znanstvenim i tehničkim sektorima gospodarstva.

U tu svrhu razvijene su dobne zone Obrazovnog tehnoparka:

• Osnovna škola – „Konstruiranje i maštanje“.
• Osnovna škola – „Uranjanje“ u zanimanje, osnova za izbor.
• Gimnazija - „Arhitekt vlastite sreće“, izgradnja individualnog obrazovnog programa kroz stručne testove i stručne prakse.

Jedan od prvih koraka u ažuriranju tehnološkog obrazovanja bio je razvoj programa za razredne i izvannastavne aktivnosti.

Za učenike osnovnih škola u sklopu izvannastavnih aktivnosti razvijeni su sljedeći programi: "Svijet profesija", , "Legokonstrukcija", "Svijet oko nas", "Manekenstvo" i druge programe "Legokonstrukcija" I "Projektna aktivnost" doprinijeti razvoju kreativnih sposobnosti učenika kroz projektiranje i dizajnerske aktivnosti. Program izvannastavnih aktivnosti "Mladi dizajner crtanih filmova" usmjerena je na razvoj kreativnih sposobnosti djece kroz korištenje likovne umjetnosti u procesu rada s digitalnim okruženjem, razvijanje osnovnih korisničkih računalnih vještina i ovladavanje alatima informacijske tehnologije.

O nastavnom kadru

Školski učitelji Kuljapin Aleksej Sergejevič I Eršov Mihail Georgijevič postali pobjednici dva metodička natjecanja u okviru Sveruskog festivala "Robofest -2013" "Najbolji projekt za razvoj resursnog centra programa Robotika" I “Najbolji program za korištenje robotike u prirodnim predmetima”.

Godine 2013. Ershov M.G. postao pobjednik Sveruskog metodološkog natjecanja “Inovativne aktivnosti učitelja i učenika u školi”, s metodičkim razvojem primjene robotike u nastavi fizike, održanom u sklopu II. "Inženjerska kultura: od škole do proizvodnje".

U 2013. i 2014. škola je sudjelovala u prezentacijama na sveruskim konferencijama “Metodika poučavanja osnova robotike za učenike osnovnog i dodatnog obrazovanja”. Učitelji škole imaju više od 10 publikacija o korištenju robotike u obrazovnom procesu.

Od 2013. godine škola, zajedno s PGGPU, provodi projekt „PGGPU u sustavu znanstvene, metodičke, kadrovske i resursne potpore razvoju obrazovne robotike kao tehnologije učenja i sredstva profesionalne orijentacije učenika za strojarstvo i obrazovanje. tehničke specijalnosti."

O metodici nastave robotike

Za provedbu uvođenja robotike u obrazovni proces izrađeni su sljedeći projekti:

• “Mi sami stvaramo karijeru s robotima!”: cilj projekta je stvoriti zajednicu učenika, studenata, nastavnika srednjih i viših škola koji organiziraju stručna testiranja iz robotike (natjecanja, olimpijade, programi, usavršavanja);
• "S robotima u budućnost": projekt je usmjeren na stvaranje klubova i robotičkog kluba u školi.

Provedba ovih projekata provodi se kroz mehanizam individualizacije obrazovanja, uključivanje mentora u obrazovni proces.

Uz sudjelovanje mentora izgrađuju se individualne obrazovne rute za učenike, njihov se individualni kurikulum formira iz skupa predmeta i tečajeva koje nudi Obrazovni tehnopark. Glavna stvar u radu mentora je identificirati sposobne učenike - „tehno-zvijezde“, pomoći u određivanju individualnih obrazovnih putanja uzimajući u obzir sklonosti i interese učenika, prateći učenika u srednjoj školi prema individualnom obrazovnom planu. Na sličan način gradi se i profesionalno samoopredjeljenje, što znači da se djeci s potencijalom, željom i tehničkim i matematičkim načinom razmišljanja orijentiranoj na tehnologiju omogući dodatno obrazovanje u Tehnoparku. Obrazovni proces u Obrazovno tehnološkom parku usmjeren je na profesionalno samoodređenje učenika kroz tečajeve usmjerene na praksu, predprofilnu i specijaliziranu obuku, zajedničke aktivnosti nastavnika i učenika u edukativnim i kreativnim radionicama, u predloženim stručnim testovi i prakse.

Istovremeno se podižu kvalifikacije nastavnika. Tijekom provedbe projekta, na temelju školskog tehnološkog parka, prekvalificiraju se učitelji škole i gradskih škola, ustanova dopunskog obrazovanja kako bi ovladali inovacijama za provedbu projekta i uveli ih u praksu nastave. osoblje škole, prenoseći iskustvo pedagoškoj zajednici Perma.

Socijalni partneri pružaju značajnu podršku. Na temelju dogovora sa socijalnim partnerima, unutar projekta se konsolidiraju snage kako bi se privukli potrebni dodatni resursi za postizanje cilja, koordinirali pitanja opremanja sudionika obrazovnog procesa suvremenom opremom i softverom, koristio Obrazovno tehnološki park kao bazna platforma za održavanje sastanaka i on-site nastave socijalnih partnera.

Aktivnosti školaraca u Edukativno tehnološkom parku temelje se na znanstvenom pristupu istraživačkom obrazovnom djelovanju, za što se kroz varijabilni dio Nastavnog plana i programa stvaraju laboratoriji. Rezultati takvih izvannastavnih aktivnosti pokazuju se na natjecanjima, natjecanjima, olimpijadama i festivalima.

O pobjedama

Posebno su vrijedna postignuća učenika koji su zaljubljenici u robotiku.

U veljači 2012. u Permu su zaposlenici škole br. 135 organizirali prvo gradsko otvoreno natjecanje u robotici. U njoj su sudjelovali predstavnici samo tri obrazovne ustanove. Na regionalnoj tehnološkoj olimpijadi (2012.) samo je škola br. 135 predstavila projektni rad koristeći robotiku.

Na izložbi "Obrazovanje i karijera - 2012" Održan je Otvoreni regionalni robotički turnir na kojem su sudjelovale 2 školske ekipe. Timovi škole zauzeli su prvo mjesto na prvom regionalnom festivalu robotike (2012.), predstavljali Permsku regiju u Moskvi (2012.), gdje su osvojili nagradu publike.

Delegacija škole sudjelovala je na Sveruskom festivalu robotike "Robofest -2013", predstavljajući 3 ekipe. Tim "Dijamant" zauzeo 2. mjesto u kategoriji "slobodni stil" s projektom "Obradni centar".

U studenom 2013. ekipa škole je pobijedila na natjecanju "Mladi Kulibini Permskog kraja" s projektom "Robot airbrush".

U 2014. godini 9 timova iz škole postali su pobjednici regionalne smotre "Robofest -2014", au veljači 2014. na Sveruskom festivalu robotike zauzeo je 3. mjesto u kategoriji "slobodni stil" i 1. mjesto na Sveruskoj konferenciji "Roboboom", koji se održao u sklopu Festivala. U 2014. ekipi škole postali su pobjednici i pobjednici gradskih i regionalnih natjecanja. "Jedinstveni robot u Permu", "WRO - 2014", natječaj u sklopu izložbe, "Roboleto -2014", natjecanje održano u sklopu regionalne konferencije "Obrazovna robotika: tehnointeligencija-2014".

U 2013. i 2014. godini škola je postala apsolutni pobjednik u ekipnom natjecanju regionalnih natjecanja iz robotike.

Svaki student koji studira u specijaliziranim područjima Tehnoparka prolazi praksu u modernom proizvodnom pogonu i dobiva priliku pronaći zaposlenje u odabranoj specijalnosti.

Kao rezultat toga, maturant s visokim stupnjem samoodređenja i motivacije za ulazak u srednje strukovne i visokoškolske ustanove tehničkog usmjerenja, budući da mu se zapravo pruža mogućnost odabira profila osposobljavanja i individualne putanje za svladavanje obrazovnog usmjerenja program.

Foto škola 135 i Zabavna robotika

Relevantnost i nužnost ove privremene energije, potreba širokog uvođenja ekološki prihvatljivih obnovljivih izvora energije, kao i široka uporaba individualnog prijevoza, uključujući i mala plovila za pravne i fizičke osobe.

Program je razvijen u suradnji s Poslovnom školom Skolkovo i tvrtkom Solar Regatta. Posebnost programa je u tome što je, budući da je multidisciplinaran, usmjeren na razvoj praktičnih vještina u nekoliko područja, uključujući i ona koja su trenutno relevantna za svaku osobu: upravljanje osobnim vozilom, predstavljanje vlastitog projekta, informacijska podrška projektu u medijima , uključujući h. u društvenom mreže; poduzetničke aktivnosti. Kolegij, temeljen na realnim praktičnim aktivnostima, daje studentima priliku da se osjete u ulozi projektanta, dizajnera, pilota čamca, trgovca, te stvara uvjete za diferencijaciju i individualizaciju obuke.

Sudionici projekta proučavat će osnove brodogradnje, osnove obnovljivih izvora energije i principe stvaranja suvremenih vozila. Projektni timovi će sastaviti trup broda, savladati osnove i steći praksu u navigaciji, a dodatno će steći znanja iz kinematičke fizike, fizike kemijskih izvora energije, znanosti o materijalima, savladati osnove hidrodinamike, elektrotehnike, fotonike i poslovnog planiranja. . Osim toga, polaznici će steći vrijedne vještine timskog rada.

mala inovativna brodogradnja

Timovi ovladavaju naprednim tehnologijama u području elektronike, mehatronike i programiranja te stječu praktične vještine njihove primjene.

Sudionici će naučiti kako konfigurirati bežični hardver i uspostaviti bežičnu komunikaciju između mobilnog robota i računala pomoću alata za industrijsko programiranje (C++).

Glavni sadržaj: Razumijevanje principa rada, mogućnosti i ograničenja tehničkih uređaja za automatizirano pretraživanje i obradu informacija; razvoj liderskih kvaliteta i analitičkog mišljenja.

Zatim će studenti početi razvijati navigacijske strategije za kretanje u poznatim i nepoznatim okruženjima, proučavati mogućnosti korištenja mobilnih robota za različite zadatke i dizajnirati moderne sustave upravljanja. Program je razvijen u suradnji s Lego Educationom.

mehatronika, programiranje aplikacija

Svaki objekt koji se nalazi na Zemlji ima koordinate (geografsku širinu, dužinu) koje nam omogućuju da točno odredimo na kojoj se točki svemira objekt nalazi. Osim toga, možete odrediti svojstva objekta: kojeg je oblika i veličine, na kojoj je visini i u kojem se smjeru kreće, njegovu boju, temperaturu, onečišćenje, gustoću i druge parametre koji vam omogućuju proučavanje objekta ili fenomen i njegove promjene tijekom vremena. Tehnologije mjerenja i prikupljanja prostornih informacija zemaljskim, zračnim i svemirskim uređajima, njihova obrada i prezentacija, neprestano se razvijaju i svakim danom postaju sve dostupnije za korištenje u svakodnevnom životu.

Ljudi svakodnevno koriste složene sustave, kao što su GLONASS (navigacija), GIS (geografski informacijski sustavi) i karte (pretraga adrese, upute za vožnju), a da ne primjećuju svu njihovu složenost iza praktičnih usluga (kao što je Yandex.Maps).

Osim svakodnevne osobne upotrebe, geoprostorne tehnologije temelj su rada i razvoja cijelih industrija i područja u svijetu: promet i logistika, geološka istraživanja i rudarstvo, poljoprivreda, graditeljstvo i stambeno-komunalne djelatnosti, arheologija, katastar i upravljanje zemljištem, urbanizam, obrana i sigurnost, teritorijalno upravljanje.

Osposobljavanje je moguće prema sljedećim projektnim putanjama (po izboru polaznika):
- “Moj dom je Zemlja: istraživanje svijeta” ;
- "Hitna dužnost: Zaštita svijeta" ;
- "GeoPatrol: Mijenjanje svijeta" .

Školarci će dobiti znanja koja će im omogućiti razumijevanje osnova strukture okolnog svijeta, zakonitosti razvoja prirodnih pojava, te će steći vještine korištenja geoinformacijskih alata i velikih količina podataka. Bit će sposoban realizirati individualne i skupne projekte iz područja istraživanja društvene sredine i okolnog svijeta; početi koristiti navigacijske usluge i svemirske slike u svakodnevnom životu; prikupljati podatke o objektima na terenu (na primjer, drveće i šume, gradske kuće, polja, planine, rijeke, spomenici itd.); razvijati projekte usmjerene na poboljšanje kvalitete života u regiji; proučavati pojedine procese, prirodne i vještačke pojave. Smjer Geoinformatika (DATA) razvilo je Moskovsko državno sveučilište za geodeziju i kartografiju (MIIGAiK) uz tehnološku podršku ScanEx-a, GEOSCAN Group of Companies, NextGis i Digital Earth.

geoinformatika

U tom smjeru pokrećemo dvije projektne putanje odjednom. Od kojih se prvi provodi u formatu natjecanja Capture the Flag (CTF) – timskog natjecanja u informacijskoj sigurnosti. U sklopu natjecanja timovi će morati riješiti zadatke iz kriptografije, steganografije, traženja ranjivosti web aplikacija i drugih aspekata računalne i informacijske sigurnosti. Osim toga, timovi će svladati obrnuti inženjering softvera na mobilnim i ugrađenim platformama kao što su Android, iOS, a također će proučavati ARM i AVR arhitekturu. Program je razvila Međunarodna akademija za komunikacije. U sklopu njega djeca će svladavati programske i projektantske vještine iz područja informacijske sigurnosti, ovladavanje suvremenim informacijskim tehnologijama, praktične vještine korištenja suvremene računalne tehnologije, perifernih i mobilnih uređaja te drugih tehničkih sredstava informatizacije. I također - upravljanje virtualnim strojevima, svladavanje principa lokalnih mreža, povećanje pismenosti u informacijskoj sigurnosti.

programiranje i informacijska sigurnost

Čovjek je od davnina stvarao alate, alate i predmete za kućanstvo za sebe. Ljudi su te predmete nastojali učiniti ugodnim i lijepim. U današnje vrijeme predmete ne stvaraju pojedinci, već industrija, tvornice i čitave industrije. Kao rezultat toga, roba se pojavljuje na policama trgovina. Vidimo mnogo objekata sa sličnim funkcijama koji su slični jedni drugima. U uvjetima ozbiljne konkurencije nije dovoljno artikal učiniti zgodnim i lijepim, on mora odgovoriti i drugim zahtjevima potrošača. Da bi to učinio, dizajner mora biti sposoban odrediti potrošačku nišu proizvoda, predvidjeti potrebe potrošača, uklopiti se u stil marke, stvoriti inovativan proizvod, dizajnirati tehnološki proizvod unutar zadane cijene, dizajnirati predmete koji će oduševiti potrošača, predviđaju i predviđaju uobičajene potrebe korisnika u svojim područjima.

raspored i dizajn

Laser se od samog razvoja nazivao uređajem koji sam traži rješive probleme. Laseri su našli primjenu u najrazličitijim područjima - od korekcije vida do kontrole vozila, od svemirskih letova do termonuklearne fuzije. Laser je postao jedan od najznačajnijih izuma 20. stoljeća. Znanstvenici su izumili tisuće fundamentalno različitih lasera s različitim valnim duljinama. Međutim, samo laseri s nekoliko valnih duljina: plinski CO 2 (10,6 µm), HeNe (0,63 µm), čvrsti (1,06 µm) imaju široku komercijalnu industrijsku primjenu. Stoga je potencijal za buduću upotrebu lasera ogroman. Trenutačno je svaki drugi stroj na svijetu opremljen laserskim odašiljačem, a laserske tehnologije naći će svoju primjenu na svim tržištima Nacionalne tehnološke inicijative (NTI), u kojoj Rusija planira biti tehnološki lider do 2035. godine.

laserske tehnologije

Proširena i virtualna stvarnost je posebno područje kvantorija, usko povezano s bilo kojim drugim. Za gotovo svako perspektivno radno mjesto u Atlasu novih zanimanja bit će iznimno korisno znanje iz područja računalnog vida, sustava za praćenje, 3D modeliranja i sl. Na primjer, predradnik-promatrač trebat će sustave za prepoznavanje slike kako bi procijenio napredak izgradnje i prilagodio ga. Projektanti intermodalnih prometnih čvorišta imat će koristi od mogućnosti vizualizacije svojih rješenja u stereo tehnici. Školarci će dobiti sve te kompetencije u AR/VR Quantumu i moći će ih primijeniti u bilo kojoj industriji - od kreiranja igara do modeliranja stanice zatvorenog ciklusa na Marsu!

Polaznici će naučiti kako je to biti kreator vlastitih svjetova, razumjeti mogućnosti i naučiti kako raditi s opremom iz futuroloških filmova, izraditi vlastite prototipove VR slušalica i shvatiti da je budućnost već stigla.

proširena i virtualna stvarnost

Tehnološki napredak omogućuje ne samo učinkovito korištenje poznatih materijala, već i stvaranje novih s određenim svojstvima. Otkrića u industriji omogućuju poboljšanje svojstava i granica stabilnosti materijala, mehanizama i struktura. Svoje prve korake na tom putu možete učiniti još u školi i okušati se kao znanstveni novak. Laboratorij Nanoquant opremljen je suvremenim instrumentima koji omogućuju sintetiziranje, modificiranje i proučavanje materijala na mikro i nano razini: SPM Nanoedukator II skenirajući mikroskop sa sondom, ph metar, spektrofotometar, istraživački optički mikroskopi i još mnogo toga. . Budući nanodizajneri moći će ponuditi svoje ideje za tehnološku primjenu različitih materijala, metode njihove proizvodnje ili funkcionalnog poboljšanja.

istraživanje nanomaterijala

Značaj i nužnost ovog dopunskog obrazovnog programa diktira razvoj suvremenih bioloških, medicinskih i inženjerskih tehnologija u području neurobiologije, neurokirurgije i neurokontrole. Program je razvijen u suradnji s Moskovskim tehnološkim institutom. Osobitost ovog općeg razvojnog programa je da je istovremeno usmjeren na zadatak potrebna teorijska osnova u području neurotehnologije i neurobiologije, formirati praktične vještine u neurokirurgiji i na formiranje neurokontrolne vještine maksimalne razine težine.

Osim toga, učenička natjecanja sastavni su dio obrazovnog procesa. Ovaj obrazovni program daje učenicima teorijska znanja i praktične vještine u novom, dinamično razvijajućem području znanosti, praktički netaknutom u školskom obrazovnom standardu - u neurobiologiji i neurokirurgiji. Osim toga, uključuje praktičnu primjenu dovršenih projekata (stvaranje kiborg žohara i programiranje robota): upravljanje pomoću neuralnog sučelja.

neurotehnologija i neurobiologija

Smjer “Mikrobiologija i biotehnologija” usmjeren je na razvijanje ideja i praktičnih vještina studenata u području biotehnologije. Biotehnologija je grana moderne primijenjene biologije koja se aktivno razvija, stoga je i ovaj obrazovni program usmjeren na razvijanje profesionalnog interesa studenata za ovo područje. Dugo je čovječanstvo uvelike koristilo mnoge procese za svoje potrebe, ne shvaćajući njihovu mikrobiološku prirodu. Genetski i stanični inženjering najvažnije su metode (alati) na kojima se temelji suvremena biotehnologija. Metode staničnog inženjeringa usmjerene su na stvaranje novih vrsta stanica. Mogu se koristiti za ponovno stvaranje stanice sposobne za život iz pojedinačnih fragmenata različitih stanica, za kombiniranje cijelih stanica iz različitih vrsta kako bi se formirala stanica koja nosi genetski materijal i izvornih stanica i za druge operacije.

mikrobiologije i biotehnologije

Relevantnost smjera diktira razvoj astronautike i sve veći udio privatne astronautike u Rusiji iu cijelom svijetu. Program, razvijen i implementiran u suradnji s United Rocket and Space Corporation i tvrtkom Scanex, omogućuje studentima da samostalno odaberu trenutno problematično područje i kreiraju projekt, čiji će konačni rezultat biti punopravni inženjerski razvoj.

Program objedinjuje fizikalne i matematičke temelje astronautike, 3D modeliranje i izradu prototipova, programiranje uređaja, osnove elektrotehnike i radiotehnike, elektronike, fotonike, kao i dizajna svemirskih letjelica itd.

Polaznici kruga morat će proći cijeli životni ciklus proizvodnje svemirskog satelita: od postavljanja problema do razvoja i konstruiranja modela mikrosatelita u formatu CubeSat. Projektni timovi odredit će nosivost satelita, izraditi računalni model vozila u virtualnom okruženju, te u konačnici moći sastaviti radni model na temelju posebno dizajniranog konstrukcijskog kompleta (uz moguću upotrebu neovisno razvijenih složenih komponenti).

Uspješni projekti dobit će daljnji razvoj: dizajn i lansiranje pravih svemirskih letjelica, sudjelovanje u međunarodnim natjecanjima.

primijenjena astronautika

Članovi projektnog tima morat će dizajnirati, izraditi, konfigurirati i testirati potpuno operativni prototip vozila na daljinsko upravljanje s bilo kojom vrstom elektrane, osim motora koji rade na naftne derivate (benzin, kerozin, dizelsko gorivo). Morat ćete dodati Smart komponentu svom prototipu. Izrađeni prototipovi sudjelovat će u natjecanjima u centru za testiranje Saveznog državnog unitarnog poduzeća "NAMI" NITSIAMT. Članovi tima će se upoznati s teorijom i praksom projektiranja, steći vještine timskog rada, upoznati puni proizvodni ciklus od projektiranja 3D modela do prototipa koji radi, moći će razviti kreativno inženjersko razmišljanje, svladati osnove elektrotehnike, energija, teorijska mehanika itd.

obećavajuća vozila

Male bespilotne letjelice jedna su od tehnologija koja se brzo razvija i koja može promijeniti lice svijeta u bliskoj budućnosti. Lanci opskrbe već prolaze kroz promjene. Uspon proizvodnje civilnih komercijalnih dronova je neizbježan! Program je razvijen u suradnji s United Aircraft Corporation. Krajem 2013. velika su poduzeća na najnedvosmisleniji način izrazila zanimanje za bespilotne tehnologije. Osnivač najvećeg američkog online trgovca Amazona Jeff Bezos rekao je da njegova tvrtka ulaže u stvaranje minijaturnih automatskih letjelica koje se mogu koristiti za dostavu robe kupcima. A zatim je još nekoliko tvrtki čije je poslovanje povezano s logistikom (uključujući poštansku uslugu UPS) izvijestilo da već provode sličan razvoj.

male bespilotne letjelice (dronovi)