Usmjerite obrazovne aktivnosti u pripremnoj skupini. Usmjerite obrazovne aktivnosti u pripremnoj školskoj skupini. Tema: Putovanje u zemlju "Whychek". Programska i metodička podrška

učitelj crtanja MBDOU "BTsRR - vrtić "Zhuravushka" Blagoveshchensky okrug Altai Territory

tema: Izravne obrazovne aktivnosti u pripremnoj skupini

Izravne obrazovne aktivnosti

u pripremnoj grupi

Predmet; "Uralsko-sibirsko slikarstvo za djecu starije predškolske dobi"

Sadržaj programa: Upoznati djecu s dekorativnom i primijenjenom umjetnošću regije Altai, sa značajkama uralsko-sibirskog slikarstva. Naučite djecu crtati različite elemente uzorka, odabrati boju koja odgovara pozadini papira. Učvrstiti sposobnost crtanja tankih linija vrhom kista, pravilnog držanja kista (s tri prsta, vrh kista je okrenut prema gore) Njegovati domoljubni osjećaj ljubavi i ponosa prema domovini.

Materijali: Gvaš, kistovi, salvete.

Napredak lekcije

Sada se udobno smjestite, ispričat ću vam priču.

BAJKA.

U našem kraju živio je jedan starac i zvao se Eremey. Lovio sam životinje i ptice u šumama, hvatao ribu u rijekama i jezerima i time se hranio. Iako je njegova kuća bila čvrsta, bila je mračna i neudobna. Eremey je tamo imao loš život. Eremey sjedne da popije čaj, a onda počinju gmizati razni zli duhovi. Po zidovima trče pauci i žohari. Eremey je izdržao i izdržao, a onda pobjegao iz kuće. Lutao je šumom, umoran, sjeo na panj i odjednom ugledao niskog čovjeka kako stoji nedaleko od njega. Tko si ti?, pita Eremey.

"Ja sam kolačić", odgovara čovjek. Samo ne stojim tamo i čekam da me netko pozove kući. Jeste li i vi beskućnici?

Eremey kaže: “Da, imam kuću, ali tamo nije lijepo.

Brownie odgovara: "Ovaj problem nije problem, mogu ti pomoći, samo nazovi!"

Djed se složio. Otišli su kući. Smeđi je odlučio ukrasiti Eremejevu kolibu. Otkopčao sam prsluk i izletjeli su bijeli golubovi. Tada je kolačić zazviždao, a na zidovima su se pojavili vinova loza i prekrasno cvijeće. Postalo je lijepo. Eremey se počeo zahvaljivati ​​kolačiću, a ovaj mu je rekao čekaj, idi u krevet, jutro je pametnije od večeri.

Ujutro se Eremey probudio i nije prepoznao svoju kolibu; svi zidovi, kutovi i pregrade, stropovi i vrata bili su ukrašeni šarama! I tako mu je dobro i lako u duši da to ne može riječima iskazati.

Od tada su Brownie i djed Eremey počeli živjeti zajedno. Ali nitko ne vidi kolačića. Zato je on smeđi, da pomaže vlasniku i održava kuću u redu.

Svidjela vam se bajka?

Tko je spriječio Eremeya da mirno živi u kući?

Što je Eremey vidio u svojoj kolibi kad se ujutro probudio? (slika)

U životu je to bilo gotovo tako, nakon drvodjelaca, slijedili su majstori bojadžije koji su kolibe bojali raznim šarama.

Ova vrsta slike nazvana je uralsko-sibirskom ili brownie.

Video

Danas ćemo naučiti kako pisati elemente ove slike u krug. Ali prije nego krenemo na posao, ustanimo i malo se odmorimo.

Tjelesna vježba "Grimizno cvijeće"

Naši grimizni cvjetovi otvaraju svoje latice... Povjetarac lagano diše, latice se njišu... Naši grimizni cvjetovi pokrivaju svoje latice... Odmahuju glavom, tiho zaspu...

Priprema za praktični dio

U slikanju se koriste dvije boje: modeliranje i glavna.

Boja za modeliranje ide uz rub elementa, uglavnom je bijela, glavna boja je unutra

Umočite kist u glavnu boju, a zatim u bijelu i obojite bobicu. Tako stvaramo bobicu.

Izvodimo list na ovaj način.Obojimo ga zelenom bojom u obliku zmije.

Da bismo napravili cvijet, počinjemo sa sredinom - bobicom, zatim laticama - pupoljcima.

Registracije pišemo kistom br.1.

Pravilno uzimamo ruku: kažiprst i srednji prst malo su rašireni na zadnjim falangama i pritisnuti palcem.

Rolajte kist prstima. Kist gleda u strop. Samostalan rad djece.

Poanta.

Na koju ste sliku naišli? Zašto se to zvalo soboslikarstvo?

Što su crtali po zidovima?

Što je još bilo ukrašeno ovom slikom? Izložba i ocjenjivanje radova

Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti u pripremnoj skupini

"Knjiga čuda"

Sastavio:

Nastavnik defektolog: Kozar N.P.

Cilj: Uvesti djecu starije predškolske dobi u kreativno pripovijedanje u procesu sastavljanja tekstova bajki
metodom "Katalog".

Zadaci:

Obrazovni:

Razviti kod predškolaca vještine samostalnog traženja i dobivanja potrebnih informacija;

Razviti vještine rada s potrebnim informacijama koje dijete dobiva iz okolne stvarnosti kao rezultat ciljanog treninga;

- doprinositirazvijanje sposobnosti sastavljanja teksta bajke pomoću algoritma u kojem su dva junaka (pozitivni i negativni) koji imaju svoje ciljeve; njihovi prijatelji koji im pomažu u postizanju tih ciljeva; određeno mjesto;

Obrazovni:

Razvijati koherentan govor djece;

Razviti sposobnost povezivanja nasumično odabranih objekata u jednu priču;

Razvijati prirodne potrebe djece za razumijevanjem svijeta oko sebe;

Promicati razvoj različitih vrsta mišljenja (logičkog, kreativnog, analitičkog), mašte, stvaranja riječi u predškolskoj dobi;

Odgajatelji:

Njegujte kulturu verbalne komunikacije, osjećaja dobre volje i suradnje.

Integracija područja: razvoj govora, socijalni i komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj.

Oprema (materijal): knjiga "Čuda", omotnica, paket, ogrtači, pokloni, prijestolje, škrinja sa zlatom, kostim Koshchei, slike s predmetima, ploča, poslastice, omotnice s likovima i predmetima iz bajki.

Očekivani rezultati:

Samostalno smišljanje bajki koristeći slučajno odabrane riječi i likove iz bajke.

Tehnologije: TRIZ, igrice, orijentirane na osobnost.

Metode i tehnike: vizualno, verbalno, praktično.

Napredak izravnih obrazovnih aktivnosti

Odgojiteljica : zBok dečki! Imamo goste, pozivam vas da ih pozdravite!

Ljudi, vidite što imam, stigao je paket u vrtić i ovo pismo, predlažem da ga pročitate i saznate tko nam je pisao, slažete li se?

djeca: Da

Odgojiteljica : Ovo slovo možemo pročitati glasno izgovorivši svoje ime, proći ćemo slovo i reći svoje ime, moje ime je Natalija Petrovna... (djeca prenose slovo izgovarajući svoje ime)

Dobro napravljeno! Glasno su izgovorili svoje ime, otvorili kovertu, pročitali što piše u pismu? Pismo kaže - upali TV!!! Hoćemo li ga uključiti momci?

djeca : Da

Na ekranu se pojavljuje Koschey (Koscheyjevo obraćanje djeci)

Odgojiteljica : Ljudi, jeste li pogodili od koga nam je stigao paket?

djeca: Da, od Koshcheija!

Odgojiteljica : Da otvorimo?

djeca : Da!!

Odgajatelj: Otvaramo ga, a Koschey nije prevario kabanice u paketu, predlažem da ih obučete!! Pogledajte "Ime djeteta", ima li kartica u paketu?

Dijete: Da imam!!

Odgajatelj: Vaše “Ime djeteta” bit će zaduženo za karticu!! I ovaj novčić će nam pomoći da se preselimo u kraljevstvo Koshchei, ovaj novčić nije obična magija, pojavljuje se samo kada je nekome potrebna pomoć!!! Momci, stanite u krug, jednom rukom uhvatite novčić, držite ga čvrsto, čvrsto i recite zajedno sa mnom sljedeće riječi...

Uzimamo novčić

I bit ćemo prevezeni na selo

A ta zemlja nije jednostavna

Čarobna je i velika

Brojimo jedan, dva, tri

Odvedi nas u bajku

(Djeca zajedno s učiteljicom izgovaraju čarobne riječi, svjetla se pale, kao da je novčić zasijan).

Dakle, ljudi, našli smo se u Koščejevom kraljevstvu. Primijetite kako je sve ovdje neobično. Predlažem da pogledamo na karti gdje bismo trebali ići.

(Djeca gledaju kartu i imenuju rutu).

djeca: Moramo pronaći Bogatyre.

Odgojiteljica : Idemo u potragu!

djeca : Evo ih!

Odgojiteljica : Bogatiri su čuvari čarobnog kraljevstva. Za nas su pripremili pitanja. Slušajte pažljivo!

« Igra - Ja ću početi, a ti nastavi!”

Odgojiteljica : Bravo dečki! Točno su odgovorili. Što ćemo dalje?

djeca : Pogledajmo kartu. Naš put vodi do tunela!

Odgojiteljica : Pa, idemo. Što mislite da bismo trebali učiniti?

djeca : Prijeđite preko tunela!

"Fizička minuta - prebolite pečat"

Odgajatelj: Završili smo ovaj zadatak. Dobro napravljeno! Da vidimo gdje ćemo dalje?

djeca: U prsa!

Odgojiteljica : Otvorimo škrinju i vidimo što je unutra?

Igra "Heroji i njihovi čarobni predmeti"

Odgojiteljica : Bravo dečki! Tako je.

Svjetla se gase, svjetla svjetlucaju i zvuči čarobna glazba.

Koschey : Bok dečki! tako mi je drago što te vidim! Je li bilo teško doći do mene? (Odgovori djece).

Evo, ljudi, je li moja knjiga o kojoj sam vam pričao lijepa?

djeca : Da

Koschey : Tek sad, otvorimo, a unutra nema likova, nema ilustracija, praznina!!! Ne znam što da radim sada. Kako živjeti bez bajki svojih najmilijih!

Odgajatelj: Predlažem da svi sjednu i malo se opuste. A mi ćemo pomoći tvojoj tuzi. U mojoj torbici su omotnice. Pogledajte što je u njima!

djeca : Likovi iz bajki, predmeti.

Odgajatelj: Pravo! Želim vas pozvati da sastavite bajku za Koshcheija!

Koschey: Možete li stvarno izmisliti bajku?

djeca : Da!

"Sastavljanje bajke metodom kataloga"

Odgajatelj: Bravo momci, ispala je zanimljiva bajka, zar ne?

djeca: Da

Odgajatelj: Dečki, predlažem da ga nadopunite ilustracijama, a koje ćete saznati rješavanjem zagonetki!!

Koschey : Hvala vam puno! Kakva ljepota je ispala!! Dopustite da vam se zahvalim i počastim vas slatkišima.

Odgojiteljica : Sada je vrijeme da se vratimo kući, jeste li spremni? (Odgovori djece).

Koschey : Zbogom, momci! Drago mi je što smo se upoznali, hvala na pomoći!!!

Odgajatelj:

Uzimamo novčić

I idemo kući

Jedan dva tri

Transfer u vrtić

Evo nas u vrtiću, našem rodnom vrtiću, dečki će skinuti kabanice i vratiti ih u paket! Ljudi, gdje smo danas išli, što smo radili? Jako sam uživao putovati s tobom, prijateljski si nastrojen i hrabar, a želim ti dati i suvenir, ovu knjigu, zbogom.

Pozdravljaju se.

Andreeva Svetlana Viktorovna,

učitelj, nastavnik, profesor

Dječji vrtić MADO br. 35 u Tjumenu

Zadaci

1. Socijalni i komunikacijski razvoj.

Njegujte prijateljske odnose među djecom.

Razvijanje sposobnosti slušanja drugova .

2. Kognitivni razvoj.

Razvoj kognitivnih interesa.

Proširite dječje razumijevanje prirodnih pojava zimi,

svojstva snijega, leda

Razvijati zapažanje, sposobnost analize i rada

jednostavne zaključke sami.

Poboljšati prirodu eksperimentalnih radnji,

usmjerena na prepoznavanje skrivenih svojstava objekta.

Obogatiti dječje razumijevanje godišnjih doba s dolaskom

zima.

3. Razvoj govora.

Unaprijediti koherentan govor kao sredstvo komunikacije.

Naučite stvarati pretpostavke i donositi jednostavne zaključke.

Obogatite vokabular na temu: "Zima".

Pomozite u sastavljanju složenih rečenica.

Nastavite poboljšavati monološki govor.

4. Umjetnički i estetski razvoj.

Poboljšati sposobnost prikazivanja pahuljice i uočiti njezine karakteristične značajke.

Razviti točnost pokreta ruku.

Naučite vidjeti ljepotu stvorenog crteža.

Jačati sposobnost djece za pažljiv rad.

Materijal: prezentacija, fotografije i slike sa zimskim pejzažima i prirodnim fenomenima, životinjama i pticama zimi. Predmeti: filcane čizme, sanjke, igračke za božićno drvce, božićno drvce, hranilica. Termosica sa snijegom, prozirne čaše, štapići, polietilenske pahulje, izrezane plastične vrećice, prozirni tanjuri sa zalijepljenim slikama. Akrilna boja: bijela, plava, plava, sedefasta, dno plastičnih boca: prozirno i plavo, tanki kistovi (sintetički), vlažne maramice.

U dvoranu ulaze djeca. Na ekranu je slika Zime.

(slajd br. 1 – Zima)

Imam puno posla

Ja sam bijeli pokrivač

pokrivam cijelu zemlju

Oblačim se u riječni led

Bijela polja, kuće

Tako je, ja sam Winter!

Svi okolo pričaju o Winteru, ali nitko ne zna tko sam ja.

Imam molbu za tebe, osvrni se oko sebe, pronađi predmete, fotografije, slike koje će ti pomoći da pričaš o meni.

(predmeti i fotografije su postavljeni po cijeloj prostoriji)

1. Razgovor o zimi.

Nakon što su pogledali sve što su djeca donijela, započinje razgovor o tome kako će ova stvar, fotografija, pomoći u razgovoru o zimi.

(predmeti: filcane čizme, saonice, ukrasi za božićno drvce, božićno drvce, hranilica, fotografije i slike: zimski pejzaži, životinje zimi, ptice - sjenice).

Kad imam poteškoća, postavljam pitanja koja me usmjeravaju.

Nakon razgovora postavlja se pitanje:

Ljudi, koje je boje zima? Zašto?

Pojavljuje se čarobna kutija br. 1 u kojoj se nalaze prozirne čaše, štapići i termosica sa snijegom.

2. Iskustvo sa snijegom.

Prepoznavanje svojstava snijega.

postavljam pitanja.

Što je to?

Koje je boje snijeg?

Stavite štap u snijeg i gledajte kroz staklo. Vidite li štap u snijegu? Zašto?

Dodirni snijeg štapom, što možeš reći o snijegu?

Što se događa ako snijeg ostane u kući?

(pojavljuje se slajd sa svojstvima snijega - br. 2)

Jesu li vam se smrzle ruke? Da se malo zagrijemo.

Vježba "Topli dlanovi"

(Pojavljuje se slajd br. 4)

Od čega je napravljen snijeg?

Pojavljuje se slajd br. 5

- Pogledaj pahulje Kakve pahulje?

Kako to da se snijeg sastoji od pahulja? Pahulje su prozirne, što znači da i snijeg mora biti proziran?

Pojavljuje se čarobna kutija br. 2. Sadrži snježne pahulje od plastičnih vrećica, izrezane plastične vrećice i prozirne ploče sa zalijepljenim slikama.

3. Iskustvo s plastičnim vrećicama

Dečki, pogledajte pahulje, što su, stavite ih na sliku.

Zatim sastavite sve pahuljice. Usporedi.

Skrećem pažnju djeci da pogledaju kroz prozor:

Koliko je pahulja izvan prozora?

Predlažem da napravite vlastiti veliki snježni nanos koristeći izrezane plastične vrećice.

(Zamislite da je ovo puno pahuljica koje bi trebale pasti na tlo)

Zaključak: Snijeg se sastoji od pahulja. Snježne pahulje u neredu padaju jedna na drugu i gomilaju se, spajaju i postaju neprozirne.

Dolazi li snijeg u drugoj boji?

(Slajd br. 5, 6, 7)

Koje je boje zima? Koja je glavna boja zime?

4. Igra na otvorenom "Snježne pahulje i vjetar".

Riječi na kraju igre:

Tiho, tiho, kao snijeg koji pada na zemlju u snu

Kao u bajci, kao u snu, sva je zemlja bila okićena snijegom

5. Proizvodna aktivnost.

Pojavljuje se čarobna kutija br. 3 koja sadrži praznine za snježne pahulje.

Djeca govore o tome kako to izgleda i što se može učiniti. Sjećaju se da postoje čarobne boje kojima mogu slikati zrake snježnih pahulja.

Svatko od vas će stvoriti svoju jedinstvenu, neobičnu, čarobnu pahulju.

Na kraju stvarne obrazovne aktivnosti, pahuljice su obješene na božićno drvce.

Proizlaziti: Jeste li se proveli zanimljivo, jeste li uživali?

Čega se najviše sjećate?

Bibliografija:

1. N.E. Veraksa, O.R. Galimov “Kognitivno i istraživanje

aktivnosti djece predškolske dobi."

Izdavačka kuća "Mosaic Synthesis", Moskva, 2012.

2. L.A. Paramonova “Razvojne aktivnosti za djecu od 6-7 godina”

Metodološki priručnik - Moskva: izdavačka kuća "OLMA Media Group,

3.O.A. Skorolupova “Zima. Nastava za djecu starije predškolske dobi

dob."

LLC Izdavačka kuća Scriptorium, Moskva, 2006.

4.G.P. Tuguševa, A.E. Chistyakov "Eksperimentalne aktivnosti djece srednje i starije predškolske dobi."

Metodološki priručnik - Sankt Peterburg: izdavačka kuća "CHILDHOOD-PRESS", 2008.

5. Priručnik pedagoškog psihologa, 10., 2014

6. Internetski izvor: allforchidren. ru > Zašto >

ta-vi-ka. bloqspot/ it > Whychek Club:: Ovo je zanimljivo!

5. razred net > Odakle snijeg i led.

Pozivamo odgojitelje predškolske djece regije Tyumen, autonomnog okruga Yamal-Nenets i autonomnog okruga Hanty-Mansi-Yugra da objave svoje nastavne materijale:
- Pedagoško iskustvo, originalni programi, nastavna pomagala, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
- Osobno razvijene bilješke i scenariji obrazovnih aktivnosti, projekata, majstorskih tečajeva (uključujući videozapise), oblici rada s obiteljima i učiteljima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?

Sažetak GCD-a u pripremnoj skupini "Putovanje s vodenom čarobnicom".

Opis materijala: Materijal je namijenjen učiteljima koji rade s djecom starije predškolske dobi. Ova vrsta aktivnosti usmjerena je na razvoj kognitivne aktivnosti i formiranje ekološke kulture kod djece.
Cilj:
razvijati kognitivnu aktivnost djece.
Zadaci:
a) Edukativni: razjasniti i proširiti znanje djece o vodi, njezinoj
svojstvima, ulogama u životu čovjeka i živih organizama, o oblicima i
vrste vode (izvori, rijeke, mora). Dajte ideju o izvorima
onečišćenje voda, njegove posljedice, mjere za sprječavanje
zagađenje. Ojačajte svoje razumijevanje odnosa između susjednih
brojevi; naučiti razlikovati tvrde, meke, zvučne i bezvučne suglasnike
glasovi, istaknuti slogove; smišljati riječi poput križaljke.
b) Razvojni: razvijati koherentan govor djece; intenzivirati se
leksikon; razvijati pažnju, pamćenje, elemente logike
razmišljanje, kreativnost.
c) Odgojni: odgajati djecu za poštivanje vode i ekološku kulturu.
Materijal i oprema: kostimi Vodene čarobnice i Neptuna; “kape”, tepih, štafelaji; oprema za provođenje pokusa; obrazovne igre: "Presavijte uzorak", "Prozirni broj", "Logički zaslon"; slike koje prikazuju morska stvorenja; križaljka, veliki format rezani abecedarij.
Pripremni radovi:čitanje beletristike, gledanje slika, ilustracija, eksperimentalne aktivnosti, razgovor s djecom.
Sadržaj.
Odgajatelj:
- Dečki, volite li čuda?
(odgovori djece)
Odgajatelj:
- Danas nas čeka puno toga novog i zanimljivog, ali krenimo redom, poslušajte moju zagonetku:
Živi u morima i rijekama,
Ali on često leti preko mora,
Kako će joj dosaditi letenje?
Opet pada na zemlju. (Voda)
Odgajatelj:
- Sada zatvorite sve oči i dogodit će se čudo.
(Zvuči audio zapis - žubor vode, učitelj stavlja šešir ukrašen kapljicama vode.)
- Ljudi, pogledajte me, ja sam vodena čarobnica. Zašto čarobnica? Da, jer mogu biti drugačiji, i kao svaki mađioničar, čarobnjak, vrač, vladam vještinom transformacije: mogu brzo trčati u potoku, pljuskati u moru, svjetlucati hladnim komadićima leda u oceanu, plutati u zrak s vrućim kapljicama pare. Pripremio sam za vas zanimljivu igricu “Logic Screen”.
Djeca prilaze štafelajima na kojima se nalaze listovi sa zadacima, učitelj ih zamoli da ih pogledaju i odgovore na pitanja:
1.Kakva je voda tamo? (rijeka - tekućina, led - čvrsto, oblak - u obliku
par)
2. Sada razmislite i odgovorite na pitanje, koja još vrsta vode postoji?
(Uživo, ogledalo, trčanje)
Pronađite na kartici kada je voda pahuljasta (snijeg), skliska
(led), svjetlost (oblak), kipti (vodopad).
H. Što misliš, u što se pretvara voda kada ispari i što se s njom događa?
događa se kasnije?

4.Tko ne može živjeti bez vode?
5. Kako osoba koristi vodu kod kuće?
6.Gdje se voda nalazi u prirodi?
Odgajatelj:
- Ljudi, gdje ima najviše vode?
Dječji odgovori.
Odgajatelj:
- Želite li posjetiti morsko dno, podvodno kraljevstvo?
Dječji odgovori.
Odgajatelj:
- A za ovo se morate pretvoriti u kapljice. Bacit ću čaroliju, zaliti te vodom iz čarobne kante za zalijevanje i pretvorit ćeš se u kapljice.
Ajde zalijko, sipaj, sipaj!
Za djecu, neka vam ne bude žao
Neka se pretvore u kapljice,
Zabavi se!
Kapljice, reci mi nešto o sebi, kakvog si oblika, boje, veličine.
Dječji odgovori.
Učitelj provodi motoričko zagrijavanje:
- Sve su se kapljice okupile i potekle u male vesele potočiće. Bul-bul-bull pjeva potok, teče između kamenčića, drveća, prošlih staza i silazi s gudure. Putem smo sreli veliko kamenje i gromade, potok se počeo probijati i zvoniti. Ding-ding-ding, kroz kamenje je prošao jak potok. A ispred je rijeka!
Kako je velik i širok, kako se valovi glatko kotrljaju i sada plove naprijed. Uz brzake su ogromne gromade. Rijeka mora proći kroz njih. Preskačemo gromade, rijeka je završila, ulijeva se u more. S tobom smo na morskom dnu. Pogledajte kako je lijepo uokolo i pozivam vas u svoj vodeni laboratorij. Žurio sam da te upoznam i nisam imao vremena završiti svoje eksperimente. Hoćete li mi pomoći?
Dječji odgovori.

Čarobna voda:
- Ispred tebe je čaša vode. Kakva je voda u čaši?
Dječji odgovori.
Čarobna voda:
- Kako se može očistiti?
Dječji odgovori.
(Djeca pročišćavaju vodu.)
Pitanja za djecu:
1.Tko zagađuje vodu?
2.Što zagađuje vodu?
3.Koje mjere treba poduzeti da voda ne napusti nas?
4. Što se događa ako iznenada nestane vode?
Čarobna voda:
- Ispred tebe su još 2 čaše vode, probaj vodu prstom. Što možeš reći?
(U jednoj čaši voda je topla, a u drugoj hladna).
Čarobna voda:
- I u rijekama, jezerima i morima voda ima različite temperature: i tople i hladne. Neke biljke i životinje mogu živjeti samo u toploj, a druge samo u hladnoj vodi.
Pitanja za djecu.
1. Da ste riba, kakvu biste vodu odabrali - toplu ili hladnu?
2. Gdje ima više različitih biljaka i životinja – u toplim ili hladnim morima?
Dječji odgovori.
Logoritmička vježba “Na moru”. (E. A. Alyabyeva “Razvoj govora i mašte djece 4-7 godina”)
Vodena čarobnica hvali djecu i nudi rješavanje „morske križaljke“. U označenim ćelijama djeca čitaju riječ "more".

1.Što tamo lebdi?
Možda žele ili led,
Možda je pulpa od lubenice?..
Pliva u moru...
2. Izgleda kao mekana zdjelica,
Svijetli sjaj ogromnih očiju,
Osam dugih savitljivih nogu
A svi zajedno -...
3. Pipci - od glave,
Kao hrpa morske trave
On ih hrabro zgrabi,
Tijelo izgleda kao staklo.
4. On je kralj mora,
Oceanski suveren,
On je čuvar blaga na dnu
I gospodar sirena
(Provodi se zvučna analiza riječi more).
Čarobnica Voda
- Ima puno zanimljivih stvari u moru, primjerice, koralj je jedan od najljepših kamenova. Za vas sam pripremio koraljne štapiće.
Vodena čarobnica skreće pozornost djece na činjenicu da su koraljni štapići različitih boja, predlaže da ih razvrstamo po bojama, a zatim iz njih stavimo brojeve. Djeca postavljaju brojeve iz igre V. Voskobovicha "Prozirni broj".
Pitanja za djecu:
1. Koju ste brojku objavili?
2. Imenuj njezine susjede.
Opuštanje.
Čarobna voda:
- Dobro ste obavili posao, sada se možete odmoriti. Djeca sjede na jastucima.
1,2,3,4,5 - svi možemo brojati
Znamo se i opustiti -
Stavimo ruke na leđa,
Podignimo glave više
I odahnimo lagano.
Oči su nam zatvorene, udišemo svježi morski zrak kroz nos, zvuci glazbe vas smiruju.
Čarobna voda:
- Naš put je došao kraju. Kao uspomenu na naše putovanje, želim vam pokloniti komadić vode - čarobne kapljice. Svako jutro pomoći će vam isprati pospane oči, pomoći će vam da uživate u sunčanom danu, uvijek će vam priskočiti u pomoć kada ih zatrebate, ali i s tim kapljicama vode morate postupati pažljivo, mudro i štedljivo.

MADO "Dječji vrtić "Ryabinka" Perm region Cherdynsky okrug Ryabinino selo

Izravne obrazovne aktivnosti u pripremnoj skupini "Čistoća i zdravlje naše kože"

učitelj, nastavnik, profesor

Krivoručko T.V.

Scenarij izravnih obrazovnih aktivnosti u pripremnoj skupini

“Čistoća i zdravlje naše kože”

Cilj: formiranje pojma kod djece o značenju kože i njege za nju

Zadaci:

Kroz problemsku situaciju učvrstiti znanje djece o važnosti kože za čovjeka

Razvijati sposobnost prihvaćanja problemsko-spoznajnog zadatka, koristiti se istražnim radnjama za njegovo rješavanje; -

uspostaviti veze (usporediti);

Razvijte želju da svoje tijelo održavate čistim;

Upoznati djecu s poviješću sapuna.

Praktični problem: izrada sapuna

Planirani rezultat: gotov sapun različitih oblika i različitih mirisa (naranča, limun, matičnjak, menta)

Pripremni radovi:

Razgovor o značenju i funkciji kože

Ispitivanje kože kroz povećalo

1. Postavljanje zadatka od strane učitelja i prihvaćanje od strane djece

Dunno (prljavi) ulazi u grupu

Odgajatelj: Ne znam, zašto si tako prljav? Idi umij se, ne možeš tako hodati, kakav primjer daješ djeci?!

Ne znam: Ne, neću ići. Pročitao sam pjesmu "Loš savjet", poslušajte je:

NIKADA NE PRITE RUKE

VRAT, UŠI I LICE.

OVO JE GLUPA STVAR

NE VODI NIČEMU.

RUKE SE OPET PRLJAJU,

VRAT, UŠI I LICE.

DAKLE ZAŠTO TRITI SVOJU ENERGIJU?

VRIJEME ZA GUBLJENJE...

A SADA SE UOPĆE NE ŽELIM PRATI!

2. Usmjerite obrazovne aktivnosti

Odgajatelj: Djeco, je li Dunno u pravu? Zašto? Koji su dijelovi tijela koje Dunno naziva pokrivenim (koža).

Ne znam. Zamislite samo, prljava koža, čak mi i ne treba čista koža. Bolje bez kože. Zašto je ona?

Odgajatelj: Hajdemo, zajedno s Elenom Nikolaevnom, shvatiti zašto osoba treba kožu? (Učitelj pokazuje djeci zatvorenu kutiju s ledom unutra).

Odgajatelj: Kako možete saznati što je u kutiji, a da ne pogledate unutra? (dodirni rukama) Što je unutra? Kako ste to saznali? Kako ste se osjećali? (hladno) Kako si se osjećao?

Ne znam : S rukama, ali vaša koža ne osjeća ništa.

Odgajatelj: Kako znati osjeća li to vaša koža ili ne?

(Učiteljica dodiruje različite dijelove tijela djece hladnim i toplim predmetima (električna grijalica), a djeca govore što osjećaju. Razgovaraju o tome što se događa s kožom kada je čovjeku hladno i vruće – skuplja se, postaje prekriven "goosebumps", postaje mokar od znoja.

Organizira se istraživačka aktivnost „Zašto se znoj pojavljuje na koži kad je čovjeku vruće“. Od djece se traži da namoče jednu ruku u vodu, a drugu ostave suhom. Puhnite redom u obje ruke i zaključite da je mokra ruka hladnija.

Odgajatelj: Kako koža pomaže osobi? (Hladnoću i toplinu čovjek osjeća pomoću kože; ona štiti čovjeka od pregrijavanja i pothlađivanja).

Odgajatelj: Što se događa ako je koža prljava, poput Dunno-ove? (Prljavština će ispuniti pore, spriječiti znoj da izađe na površinu, a osoba će se osjećati loše od pregrijavanja.)

Odgajatelj: Pokušajte uštipnuti svoju kožu. Kako ste se osjećali? (Bol). Pogodite zašto čovjeka boli kad poreže kožu? (koža osjeća bol).

Ne znam: Vidite, bolje je bez kože, neće škoditi!

Odgajatelj: Zašto je čovjeku potrebna koža da bi osjetio bol? Zamislite da je osoba ozlijeđena. Da koža ne osjeća bol, ne bi primijetio ranu. Što bi se dogodilo? (Klice bi ušle unutra, osoba bi se razboljela i počela bi se osjećati loše.)

Zašto posjekotine ostavljaju ožiljke, a ne rane? (Koža je obrasla kako bi spriječila ulazak klica).

Pa zašto vam inače treba koža? (pomaže osobi da se zaštiti od klica).

Odgajatelj: A mi, dečki, još jednom se prisjetimo pravila njege kože:

1) Peremo se svaki dan toplom vodom i sapunom.

2) Obrišite se.

3) Ne češite kožu.

4) Za hladnog vremena zaštitite kožu od mraza, posebno uši, ruke i nos.

Ne znam: Uvjerili ste me, sada znam zašto čovjek treba kožu i kako je njegovati. Hoćemo li zajedno oprati ruke?

Odgajatelj: U redu, ne znam, ali prvo pogodi moju zagonetku:

Ovo je naš dobar prijatelj

Ne podnosi prljave ruke

Ljuti se na prljavštinu

U rukama mi se vrti,

Voda će se pjeniti.

Od straha će prljavština početi blijedjeti

I teći će i teći,

Nestat će bez traga.

I tvoje će ruke postati čiste,

Mirisno, mirisno

Saznat ćemo bez problema.

To je pravi sapun!

Odgajatelj: Neznalice moje, ruke sapunom, da su čiste (djeca pomažu Neznalici da se opere: donesu sapun, ručnik, natoče čistu vodu...)

Ne znam: Kakav je sapun mirisan i dobro ispire prljavštinu. Puno vam hvala što ste me naučili njegovati svoju kožu. Sada ću uvijek biti čista i uredna, jer se uopće ne želim razboljeti.

Ne znam: Nedavno sam pregledavao bakine stare novinske isječke i pronašao zanimljiv članak o "Povijesti sapuna". Znate li kako se pojavio sapun? Želiš li znati? Pa, onda sjednite na stolice, reći ću vam.

Povijest sapuna

Pepeo u kombinaciji s uljima prototip je sapuna.

Legenda kaže da sama riječ sapun dolazi od imena planine Sapov u starom Rimu, gdje su se žrtvovale bogovima.Životinjska mast koja se oslobađa prilikom spaljivanja žrtve nakupila se i pomiješala s drvenim pepelom vatre. Dobivenu masu kiša je isprala u glinasto tlo obala rijeke Tiber, gdje su stanovnici prali odjeću i, naravno, ljudskom promatranju nije promaklo da se zahvaljujući ovoj mješavini odjeća mnogo lakše prala. Stoga se dugo vremena izum sapuna pripisivao Rimljanima.

Ali najraniji opis izrade sapuna otkrili su znanstvenici na sumerskim pločama koje datiraju iz 2500. pr. Prema tim zapisima, sapun se dobivao miješanjem vode i drvenog pepela, koji se kuhao, a zatim se u njemu topila mast i tako dobivala otopina. No, nažalost, dokazi o korištenju ovog rješenja nisu preživjeli.

Sastojci za izradu sapuna varirali su ovisno o regiji, na sjeveru se za izradu sapuna koristila životinjska mast, a na jugu maslinovo ulje od kojeg se dobivao sapun izvrsne kvalitete.

Povijest izrade sapuna u Rusiji seže u predpetrovsko doba. Obrtnici su naučili praviti sapun od potaše i životinjskih masti. Tako je proizvodnja ovog prijeko potrebnog proizvoda u svakodnevnom životu uspostavljena u svakom domu.

Ruska proizvodnja sapuna razvila se na originalan način. Za to su postojali vrlo povoljni uvjeti: velike zalihe masti, ogromne šume. Čitava sela bavila su se "poslom s potašom". Sjekli su drveće, spalili ga u kotlovima tu u šumi, a pepeo su kuhali, napravili lužinu, isparili je i dobili potašu.

Prije četiri tisuće godina stvorena je sapunska polutekuća tvar "sapo". Koristio se ne toliko u higijenske koliko u kozmetičke svrhe. Za oblikovanje kose korištena je ljepljiva masa koja se lako suši i brzo se ispire.

1. Zadružna djelatnost

Odgajatelj: Ljudi, želite li sami napraviti sapun? Napravila sam vam sapunsku otopinu, a vi sami trebate dodati arome i staviti ih u kalupe. I imat ćete sapun izrađen vlastitim rukama.Djeca rade samostalno: pripremaju radna mjesta, uzmu komad mekog sapuna, arome, kalupe; Učitelj sve radi zajedno s djecom. Zatim se radna mjesta čiste i sapun se iznosi na verandu.

1. Rasprava o rezultatima

Odgajatelj: Jeste li uživali u izradi sapuna? Kako si to dobio?

Zašto je čovjek izmislio sapun?

Što mislite kojim sapunom je zabavnije prati ruke?