Rekkefølgen for å skrive syncwine. Hva er en syncwine: tradisjonelle og didaktiske former Hvordan lære å raskt skrive en syncwine om ethvert emne

Leksjonsemne: « Typer mellommenneskelige forhold".(6. klasse)
Leksjonstype: en leksjon i å lære ny kunnskap og konsolidere tidligere ervervet kunnskap.
Hensikten med leksjonen: kjenne betingelsene for dannelsen av mellommenneskelige relasjoner, bestemme typer mellommenneskelige relasjoner, finne forskjellene mellom typene mellommenneskelige relasjoner. Utstyr: : lærerinnlegg, lærebok Samfunnsfag 6. klasse, red. L.N. Bogolyubova, arbeidsbok, A3-papir, markører.

Leksjonens mål:

Danne evnen til å analysere tidligere ervervet kunnskap og sammenligne den med nytt leksjonsmateriale.

Styrke ferdighetene til å jobbe i grupper.

Dannelse av evnen til å etablere kommunikasjon med kamerater og venner.

1. Typer mellommenneskelige forhold.

2. Vennskap og kjærlighet.

I løpet av timene.

1. Organisatorisk øyeblikk.

Hei dere som er i godt humør i dag.

Hei til de som føler seg triste i dag.

Hei dere som liker å bruke tid på å chatte med venner.

Hei dere som er klare for å inngå relasjoner med nye mennesker.

Jeg håper at kommunikasjonen vår i dag vil gi oss gjensidig glede. Hva trenger du til dette?? (lysbilde nr. 1)

Vi vil svare på dette spørsmålet på slutten av leksjonen.

2. Oppdater.

Lekseundersøkelse:

Husker du hva vi snakket om i forrige leksjon? (studenter ved styret bytter på å lage en klynge om emnet «Mellemmenneskelige relasjoner», og på slutten av leksjonen legger de til ny informasjon)

- Nevn følelsene som bringer mennesker sammen og som skiller mennesker.(eksempler fra litteratur, kino, animasjon) (lysbilde nr. 2)

I dag skal vi fortsette samtalen om relasjoner mellom mennesker, men prøv å finne ut selv hva samtalen vår skal handle om.

-læreren leser opp situasjonene, barna skal sette navn på emnet for timen

- Du har nettopp møtt en person. Han har blitt attraktiv for deg, du hilser på påfølgende møter . (bekjent)
Du sier ikke bare hei, men når du møtes, engasjerer du deg gjerne i en kort samtale. Nå er du...?kompiser. (vennskap)

Det er 25 elever i klassen. (samarbeid)
Vennskap bringer mennesker sammen i lang tid, noen ganger for livet. Testet ikke bare etter tid, men også av ulike tester

Temaet for leksjonen vår er "Typer mellommenneskelige forhold" (lysbilde nr. 3)

3. Formuler hensikten med leksjonen.

– Hva bør vi lære i dag?

-Hva skal vi snakke om?

Må lære: identifisere typer mellommenneskelige relasjoner, finne forskjeller mellom typer mellommenneskelige relasjoner

4. Studere nytt materiale.

Jeg foreslår at du finner ut: Hvor begynner relasjoner mellom mennesker?

Og dette vil hjelpe oss å lage epigrafen til leksjonen vår

Nær kommunikasjon er der det ømmeste vennskapet og det sterkeste hatet kommer fra.

, karakteriserende essens subjekt eller objekt

(eksempler på svar)

Sinkwine på temaet Vennskap

vennskap
oppriktig maskulin
respekt, tillit, hjelp
uselvisk, positiv forbindelse mellom mennesker
mellommenneskelige forhold

Sinkwine på temaet Vennskap

vennskap
trofast sterk
tillit kommunisere sympatisere
en person du stoler oppriktig på
forhold

Cinquain på temaet kjærlighet

Kjærlighet
øm lidenskapelig
opplevd føltes følt
mulig med en kjær og i familien
følelse

Sinkwine på temaet kjærlighet

Kjærlighet
dyp, entusiastisk
gi, tilgi, forgude
elskerens evige ønske om den elskede
følelse

Karaktersetting.

6. Lekser. (detalj nr. 8)

S.6 til slutten, arbeidsbok nr. 6,7. Råd fra psykolog s.58.

Dere er flotte, takk for innsatsen i klassen. Leksjonen er over!

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

"Bey internatskole"

Klassetimeutvikling

Mellommenneskelige forhold.

Utviklet av:

Klasselærer i 6. klasse

E.A.Kutergina

merknad

Mennesket er et sosialt vesen. Personligheten til et individ utvikler seg i samfunnet han lever i og avhenger av systemet av relasjoner han er inkludert i. Naturen til mellommenneskelige relasjoner er kompleks. De avslører både de rent individuelle egenskapene til en person - hans emosjonelle og viljemessige egenskaper, intellektuelle evner, samt normer og verdier i samfunnet som han har internalisert. Ved å inngå mellommenneskelige relasjoner, de mest mangfoldige i form, innhold, verdier og struktur i menneskelige fellesskap – i barnehagen, i klasserommet, i en vennskapelig krets, i ulike typer formelle og uformelle assosiasjoner – manifesterer individet seg som person og har mulighet til å evaluere seg selv i systemets relasjoner med andre. Den systemiske utdanningen til et individ dannes aktivt i den sensitive overgangsperioden fra grunnskolealder til ungdomsårene. I ungdomsårene er det et stort behov for mellommenneskelige relasjoner med jevnaldrende og rollen til utviklingen av disse relasjonene er enorm. Kommunikasjon med jevnaldrende er en veldig viktig spesifikk informasjonskanal som lar deg motta informasjon fra jevnaldrende som voksne ikke forteller dem av en eller annen grunn. De voksnes samfunn kan ikke lenger erstatte jevnaldrendes samfunn fullstendig. Bevisstheten om gruppetilhørighet og kameratslig gjensidig hjelp gir en følelse av følelsesmessig velvære og stabilitet. I ungdomsårene kommer kommunikasjon med jevnaldrende først. Mangelen på gunstige forhold påvirker dannelsen av personlighet negativt; vi bør ikke i noe tilfelle glemme familiens rolle i dannelsen av en tenårings personlighet. Livserfaring hentet fra familien og miljøet vil tillate barnet å se verden rundt seg fra synspunktet til ikke lenger en tenåring, men en voksen. Tenåringer med høy personlig effektivitet er mer sannsynlig å oppnå suksess, sette seg viktigere mål og ha bedre fysisk og mental helse, noe som er viktig i dag. Derfor er problemet med å studere utviklingen av mellommenneskelige forhold mellom ungdom og jevnaldrende utvilsomt relevant.

Klassens tema: « Typer mellommenneskelige forhold».
Hensikten med timen: kjenne betingelsene for dannelsen av mellommenneskelige relasjoner, bestemme typer mellommenneskelige relasjoner, finne forskjellene mellom typene mellommenneskelige relasjoner.

Klasseromsmål:

Danne evnen til å analysere tidligere ervervet kunnskap og sammenligne den med nytt materiale.

Styrke ferdighetene til å jobbe i grupper.

Dannelse av evnen til å etablere kommunikasjon med kamerater og venner.

1. Typer mellommenneskelige forhold.

2. Vennskap og kjærlighet.

I løpet av timene.

1. Organisatorisk øyeblikk.

Hei dere som er i godt humør i dag.

Hei til de som føler seg triste i dag.

Hei dere som liker å bruke tid på å chatte med venner.

Hei dere som er klare for å inngå relasjoner med nye mennesker.

Jeg håper at kommunikasjonen vår i dag vil gi oss gjensidig glede. Hva trenger du til dette??

Vi svarer på dette spørsmålet på slutten av timen.

2. Oppdater.

Nevn følelsene som bringer mennesker sammen og som skiller mennesker (eksempler fra litteratur, kino, animasjon).

I dag skal vi fortsette samtalen om relasjoner mellom mennesker, men prøv å finne ut selv hva samtalen vår skal handle om.

-læreren leser opp situasjonene, barna skal sette navn på temaet for timen

- Du har nettopp møtt en person. Han har blitt attraktiv for deg, du hilser på påfølgende møter . (bekjent)
Du sier ikke bare hei, men når du møtes, engasjerer du deg gjerne i en kort samtale. Nå er du...?kompiser. (vennskap)

Det er 25 elever i klassen. (samarbeid)
Vennskap bringer mennesker sammen i lang tid, noen ganger for livet. Testet ikke bare etter tid, men også av ulike tester

Temaet for timen vår er "Typer mellommenneskelige relasjoner"

3. Formuler formålet med klassetimen.

– Hva bør vi lære i dag?

-Hva skal vi snakke om?

Må lære: identifisere typer mellommenneskelige relasjoner, finne forskjeller mellom typer mellommenneskelige relasjoner

4. Studere nytt materiale.

Jeg foreslår at du finner ut: Hvor begynner relasjoner mellom mennesker?

Og dette vil hjelpe oss med å lage epigrafen til timen vår

Nær kommunikasjon er der det ømmeste vennskapet og det sterkeste hatet kommer fra.

A. Rivarol

Hva sier epigrafen?

Mellommenneskelige forhold er forskjellige.

Typer mellommenneskelige forhold

Bekjentskap Vennskap Partnerskap Vennskap Kjærlighet

Klassen er delt inn i grupper, de finner på og spiller ut en situasjon med ulike typer relasjoner, og andre grupper prøver å gjette det.

Hvordan er vennskap og kjærlighet forskjellig fra andre typer forhold?

Elevene fikk en avansert oppgave – å utarbeide dikt om vennskap og kjærlighet. De introduserer dem og svarer på spørsmålet som stilles.

6. Refleksjon.

La oss gå tilbake til spørsmålet som ble stilt i begynnelsen av timen - hva er nødvendig for vellykket samhandling?

Hva husket du umiddelbart fra det du lærte i klassen og hva gjorde det ikke?

Hva forårsaket vanskeligheter på jobben?

Likte du dagens klassetime, ga den deg ny kunnskap og følelser? Jeg foreslår å svare på spørsmålet på en uvanlig måte, ved å lage en syncwine. Vet du hva syncwine er?

Første linje - syncwine-tema, inneholder ett ord (vanligvis substantiv eller pronomen), som angir objektet eller emnet som vil bli diskutert.

Den andre linjen er to ord (oftest adjektiver eller partisipp), de gir beskrivelse av funksjoner og egenskaper elementet eller objektet som er valgt i syncwine.

Den tredje linjen er dannet av tre verb eller partisipp, som beskriver karakteristiske handlinger gjenstand.

Den fjerde linjen er en setning på fire ord som uttrykker personlig holdning forfatteren av synkroniseringen til det beskrevne elementet eller objektet.

Femte linje - en ord-sammendrag , karakteriserende essens subjekt eller objekt

(eksempler på svar)

Sinkwine på temaet Vennskap

vennskap
oppriktig maskulin
respekt, tillit, hjelp
uselvisk, positiv forbindelse mellom mennesker
mellommenneskelige forhold

Sinkwine på temaet Vennskap

vennskap
trofast sterk
tillit kommunisere sympatisere
en person du stoler oppriktig på
forhold

"Væpnet konflikt" - Resultatene av krigen. Enheter fra det russiske forsvarsdepartementet og innenriksdepartementet gikk inn i Tsjetsjenias territorium. Transnistrien Moldaviske republikk. Væpnet konflikt i Abkhasia. Økende spenning. Væpnede konflikter med deltakelse av Den russiske føderasjonen de siste 20 årene. Krig i Abkhasia. Tap. Partenes styrker. Karabakh-konflikten. Militære tap.

"Konflikt i mellommenneskelige relasjoner" - Konfliktdynamikk. Speilbilde. Konkurranse. Vitenskap "Konfliktologi". Konflikt. Hvem er part i konflikten? Forutsetninger for konflikten. Konflikt i mellommenneskelige forhold. Algoritme for handlinger. Enhet. Mål og målsettinger. Forhandling. Stadier av konflikten. Grunnleggende strategier for samhandling i konflikt.

"Mellommenneskelige konflikter" - Konflikter mellom foreldre og barn. Utilfredsstilte behov for betydningen av "jeget" til et av familiemedlemmene. Fokuser på interesser, ikke posisjoner. Familie. Når du drar, ikke sleng igjen døren og si støtende ord. Vær den første til å holde kjeft. 1. La partneren din slappe av. Resultatet er tap/vinn og den andre siden får tilfredsstillelse, men konflikten er ikke løst.

"Gruppekonflikt" - Formelle grupper. Forholdet mellom mellomstatlige konflikter og innenrikspolitiske. Gruppekonflikter. Typer gruppekonflikter. De viktigste måtene å løse interetniske konflikter på. Selvtest spørsmål. Typer mellomstatlige konflikter etter formål. Årsaker til arbeidskonflikter. Instruksjoner for å forhindre mellomstatlige konflikter.

"Regionale konflikter" - 1980-1988 - Iran-Irak-krigen. Storbritannia. Belgia. Baskerland. India mot separatister fra Kashmir. Italia. Frankrike. Økonomiske konflikter. 21 århundre. Asia - nåværende væpnede konflikter. Nord-Irland Den irske uavhengighetskrigen har sin egen historie. 1975-1989 - Kampucheansk-vietnamesisk konflikt.

"Organisatorisk konflikt" - Metoder for konflikthåndtering. Kart over konflikten. Klassifisering av konflikter. Måter å forebygge og løse konflikter på. Sentral beliggenhet. Konflikter skjer dessverre. Stadier av konflikt. Kollisjon av interesser, meninger, mål. Konflikter i organisasjonen. Hovedgruppene av årsaker som bidrar til fremveksten av konflikter.

Det er totalt 12 presentasjoner

Emne : Mellommenneskelige forhold.

Leksjonstype: en leksjon i å lære ny kunnskap og konsolidere tidligere ervervet kunnskap.
Hensikten med leksjonen: kjenne betingelsene for dannelsen av mellommenneskelige relasjoner, bestemme typer mellommenneskelige relasjoner, finne forskjellene mellom typene mellommenneskelige relasjoner. Utstyr: : lærerinnlegg, lærebok Samfunnsfag 6. klasse, red. L.N. Bogolyubova, arbeidsbok, A3-papir, markører.

Leksjonens mål:

Danne evnen til å analysere tidligere ervervet kunnskap og sammenligne den med nytt leksjonsmateriale.

Styrke ferdighetene til å jobbe i grupper.

Dannelse av evnen til å etablere kommunikasjon med kamerater og venner.

1. Typer mellommenneskelige forhold.

2. Vennskap og kjærlighet.

I løpet av timene.

1. Organisatorisk øyeblikk.

Hei dere som er i godt humør i dag.

Hei til de som føler seg triste i dag.

Hei dere som liker å bruke tid på å chatte med venner.

Hei dere som er klare for å inngå relasjoner med nye mennesker.

Jeg håper at kommunikasjonen vår i dag vil gi oss gjensidig glede. Hva trenger du til dette??

Vi vil svare på dette spørsmålet på slutten av leksjonen.

2. Oppdater.

Lekseundersøkelse:

Husker du hva vi snakket om i forrige leksjon? (studenter ved styret bytter på å lage en klynge om emnet «Mellemmenneskelige relasjoner», og på slutten av leksjonen legger de til ny informasjon)

Nevn følelsene som bringer mennesker sammen og som skiller mennesker (eksempler fra litteratur, kino, animasjon)

I dag skal vi fortsette samtalen om relasjoner mellom mennesker, men prøv å finne ut selv hva samtalen vår skal handle om.

-læreren leser opp situasjonene, barna skal sette navn på emnet for timen

- Du har nettopp møtt en person. Han har blitt attraktiv for deg, du hilser på påfølgende møter . (bekjent)
Du sier ikke bare hei, men når du møtes, engasjerer du deg gjerne i en kort samtale. Nå er du...?kompiser. (vennskap)

Det er 25 elever i klassen. (samarbeid)
Vennskap bringer mennesker sammen i lang tid, noen ganger for livet. Testet ikke bare etter tid, men også av ulike tester

Temaet for leksjonen vår er "Typer mellommenneskelige forhold" (lysbilde nr. 3)

3. Formuler hensikten med leksjonen.

– Hva bør vi lære i dag?

-Hva skal vi snakke om?

Må lære: identifisere typer mellommenneskelige relasjoner, finne forskjeller mellom typer mellommenneskelige relasjoner

4. Studere nytt materiale.

Jeg foreslår at du finner ut: Hvor begynner relasjoner mellom mennesker?

Og dette vil hjelpe oss å lage epigrafen til leksjonen vår

Nær kommunikasjon er der det ømmeste vennskapet og det sterkeste hatet kommer fra.

Hva sier epigrafen?

Mellommenneskelige forhold er forskjellige.

- Jobber med lærebokas. 52-53. (diskusjon, notatbok)

Typer mellommenneskelige forhold

Bekjentskap Vennskap Partnerskap Vennskap Kjærlighet

Klassen er delt inn i grupper, de finner på og spiller ut en situasjon med ulike typer relasjoner, og andre grupper prøver å gjette det.

Hvordan er vennskap og kjærlighet forskjellig fra andre typer forhold? (Arbeider med læreboka s. 54-55)

Elevene fikk en avansert oppgave – å utarbeide dikt om vennskap og kjærlighet. De introduserer dem og svarer på spørsmålet som stilles.

6. Refleksjon.

La oss gå tilbake til spørsmålet som ble stilt i begynnelsen av leksjonen - hva er nødvendig for vellykket interaksjon?

Hva husket du umiddelbart fra det du lærte i klassen og hva gjorde det ikke?

Hva forårsaket vanskeligheter med å jobbe i klassen?

Likte du leksjonen, ga den deg ny kunnskap og følelser? Jeg foreslår å svare på spørsmålet på en uvanlig måte, ved å lage en syncwine. Vet du hva syncwine er?

Lag en synkronisering i grupper om emnene "Vennskap" og "Kjærlighet". (lysbilde nr. 7)

vennskap
oppriktig maskulin
respekt, tillit, hjelp
uselvisk, positiv forbindelse mellom mennesker
mellommenneskelige forhold

Sinkwine på temaet Vennskap

vennskap
trofast sterk
tillit kommunisere sympatisere
en person du stoler oppriktig på
forhold

Cinquain på temaet kjærlighet

Kjærlighet
øm lidenskapelig
opplevd føltes følt
mulig med en kjær og i familien
følelse

Sinkwine på temaet kjærlighet

Kjærlighet
dyp, entusiastisk
gi, tilgi, forgude
elskerens evige ønske om den elskede
følelse

Karaktersetting .

6. Lekser.

S.6 Råd fra psykolog s.58.

Dere er flotte, takk for innsatsen i klassen. Leksjonen er over!