24.02.2015 11339 1461 Ivanova Yulia Sergeevna

Mål:danne en idé om å skrive bokstavene X x.

Leksjonens mål:

Pedagogisk:

- introduser elevene til navnet på bokstaven «x» og lydene [x][x];

Lær å uttale og karakterisere lyder riktig;

Å utvikle evnen til å utføre lydbokstavanalyse av ord, lese stavelser, ord som inneholder innlærte lyder og skrive liten bokstav x.

Utviklingsmessig:

- utvikle finmotorikk i hånden;

Utvikle muntlig og skriftlig tale;

Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, fonemisk hørsel og lyduttalekultur;

Utvikle stavevåkenhet.

Pedagogisk:

Dyrk nøyaktighet i arbeidet;

Dyrk en tolerant holdning til hverandre;

Dyrk observasjonsferdigheter.

Dannet UUD:

Tema:

Tegn den store og små bokstaven X x, koble bokstaven o med andre bokstaver;

Mestre ferdighetene med å skrive store og små bokstaver X x.

Personlig:

Oppfatte lærerens tale;

Uttrykk en positiv holdning til læringsprosessen: vis oppmerksomhet, overraskelse, ønske om å lære mer;

Vurder dine egne læringsaktiviteter.

Metaemne:

Kommunikativ:
– arbeid i par;
– jobbe i gruppe;
Kognitiv (informasjon):
– Arbeid med boken (finne de nødvendige sidene);
– arbeid med en ordbok (arbeid med alfabetet);
– lese kodet informasjon;
– bruke grafiske modeller;
– søk og fremhev nødvendig informasjon;
Kognitiv (allmennutdanning):
– selvstendig identifisere og formulere et kognitivt mål.

Leksjonsfremgang:

1. Organisatorisk øyeblikk.

Sjekke elevenes beredskap for timen.

Psykologisk stemning hos studenter.

2. Oppdatering av grunnleggende kunnskap. Redegjørelse om problemet.

· Redegjørelse om problemet. Lydvalg.

Hamster om vinteren, i bitende kulde

Ønsker ikke å fryse et minutt.

Utspekulert til tider når det er kaldt

Snorker i herskapshus under jorden.

V. Lunin

Hva er temaet for leksjonen?

Hvilket brev vil vi bli kjent med?

Hvorfor bestemte du deg for dette?

Hva skal vi gjøre i klassen?

Nevn alle ordene som begynner med bokstaven X i diktet.

· Spillet "Gjenkjenn lyden."

Bare gutter klapper én gang hvis ordet inneholder en konsonant. myk lyd[x], og bare jenter, hvis lyden er hard [x]:

artist, persimmon, kor, stamme, kasakhere, kirurg, hane, parfyme.

· Viser et brev. Å skrive bokstaven X, x. (plakater)

Hvordan ser den trykte bokstaven Xx ut?

Det var to søyler i nærheten,

De falt plutselig oppå hverandre.

X - ser ut som en saks

Men på jobb, ikke liggende.

Hvis du vil, skal du klippe, hvis du vil, skal du sy,

Hvis du vil, kan du klippe ditt eget hår. V. Stepanov

X er en morsom leke,

Vindjakke i tre –

Venn til den frie vinden.

Utføre fingerøvelser

Besøker stortåa De kom rett til huset	Vi kobler sekvensielt hver finger til tommelen.
Indeks og midten Navnløs og siste Lillefingeren selv Han banket på terskelen.	Bank lett med puten til hver finger på bordet.
Sammen er fingrene venner De kan ikke leve uten hverandre.	Vi knytter og knytter nevene.

3. Arbeid med emnet for leksjonen.

Arbeid i kopibok.

1)- Å skrive bokstaven X x. Vist på tavlen av læreren, skriver elevene 3,4,5 arbeidslinjer på s.8 og 9,10,11 med stor X.

2) Koble bokstaven "x" med andre elementer.

Hvordan kan den lille bokstaven x kobles til følgende elementer? (En liten bokstav x kan kobles til neste element (bokstav) fra bunn til topp).

Arbeid med s. 8-9, først med små bokstaver, så med store bokstaver.

La oss skrive en sammenheng med bokstavelementer. (læreren viser først på tavlen, elevene skriver deretter i notatbøkene sine).

3) Ta opp diktering av stavelser og ord:

Ho, di, vers, eh, ka, mo, brød, pa, Du, Se, Lo, nese, latter, hamster.

4) Arbeide med et forslag:

Sett på bildet og lag setninger.

(Gutta leste en bok om hamstere. Barna leser morsom historie om en hamster. Han het Khomka.)

- La oss skrive ned en setning fra diktat: Hamster Hamsteren er utspekulert.

Fizminutka

4.Fortsettelse av arbeidet med emnet for leksjonen.

1) Spill og skriving.

Si ordet:

X fortsetter å gå, gå, gå,

Det er ikke plass i huset... (finner)

Latter bokstav X

Ler: ("Ha - ha - ha!")

2) Arbeid i kopibøker.

Sett ring rundt setningen i grått og skriv inn en ny bokstav. (På egen hånd).

3) Kopiering av et forslag. Når du kopierer en setning, er ordet jubel skrevet helt på en annen linje.

5.Refleksjon:

Fortsett med setningene:

jeg fant ut...

Jeg gjentok...

Nå kan jeg snakke om...

6. Leksjonssammendrag.

Hva var målet vårt i timen?

Har vi oppnådd det?

Hva gjentok de?

Hva likte du med timen?

- Skrive inn en bokstav på en grå linje.

Last ned materiale

Se den nedlastbare filen for hele teksten til materialet.
Siden inneholder kun et fragment av materialet.

Mål:

1. For å danne et tydelig visuelt bilde hos barn av den lille bokstaven x.
2. Lær å skrive bokstaven x ved å bruke alle måtene den forbinder med andre bokstaver.
3. Dannelse av grafisk årvåkenhet, utvikling av fonemisk hørsel.
4. Evnen til å arbeide i par, grupper, for å skape interesse for læringsaktiviteter.

Leksjonsfremgang

1. Skape en læringssituasjon

Hvilken leksjon?

Hva trenger du for å forberede deg til timen?

Hvordan skal vi jobbe i klassen?

Hvorfor trengs en slik avtale?

Hva tror du er oppgaven vi skal stille i skrivetimen?

Før vi begynner å skrive en ny bokstav, la oss gjenta de grunnleggende koblingene til bokstavelementer. (I henhold til metoden til V. Ilyukhina.)

Arbeid i grupper. Klassen er delt inn i 4 grupper. Hver gruppe har en konvolutt der kombinasjonene av bokstavelementer er skrevet. Barn finner feil i sammenhenger og retter dem. Læreren viser riktig stavemåte av sammensetninger.

La oss nå skrive noen brev fra diktat:

EN). Vi setter håndtaket 1/3 fra toppen, gå opp til venstre, bli på linjen, gå ned den skrå linjen, bli på linjen, gå opp den skrå linjen, lukk bokstaven. (OM).

b). Vi plasserer pennen på den øverste linjalen til arbeidslinjen, går ned langs en rett skrå linje, gjør en sving på plass, stig langs kroken til midten, skriv "hemmelig", langs "hemmeligheten" er det en lang skråstilt linje ned, løkke, overlapp på nederste linjal på arbeidslinjen, hekt til midten.(y).

V). Vi plasserer pennen på den øverste linjalen til arbeidslinjen, går ned langs en rett skrå linje, gjør en sving på plass, stig langs kroken til midten, skriv "hemmelig", langs den "hemmelige" rette skrå linjen nedover, snu på plass, hekt på midten (og )

G). Vi legger løkken på den nederste linjalen til arbeidslinjen, går til siden opp og når ikke 1/3, skriv ut "hemmeligheten", langs "hemmeligheten" en rett skrå linje ned, snu på plass, hekt til midten. (l)

e) Kommentere 2-3 brev av barn.

2. Bokstav med liten bokstav x.

Et eksempel på å skrive bokstaven x er vist.

Hvilke elementer består bokstaven x av?

Hvem kan forklare stavemåten til bokstaven x? (Jeg plasserer håndtaket under den øverste arbeidslinjen med 1/3. Jeg flytter tuberkelen opp til høyre, bringer den til den øverste arbeidslinjen, går ned langs en rett skrå linje og setter "pinnen" til venstre. Vi stige langs "pinnen" og rett oppover, ikke når 1/3 til den øverste arbeidslinjen, vi fører med tuberkelen oppover til høyre, vi går ned 1/3, vi går tilbake langs tuberkelen og en rett nedover skrå linje, vi bringer den til den nederste arbeidslinjen, vi gjør en sving på plass, vi fører langs kroken til midten.)

Reglene for plassering av elever og plassering av notatboken på pulten gjentas.

Bokstaven x i en notatbok. Barn sirkler rundt bokstaven de mener er riktig.

3. Musikalsk fysisk trening.

Arbeid i par. Se gjennom reglene for arbeid i par. De jobber med et kasseapparat med brev. De komponerer stavelser i henhold til en gitt lydtranskripsjon. Ett par jobber ved brettet.

(x, e)-he (egenskapene til lyder er gitt)

4. Skrive disse stavelsene i en notatbok med kommentarer.

5. Skrive ord med bokstaven x.

Barn lager ord fra bokstaver: a y x, e x m Det utføres en lydanalyse av de komponerte ordene: øre og pels:

Jeg uttaler ordet og lytter til meg selv: (y x a).

Jeg fremhever den første lyden (uuuuha) - en vokal. Indikert med et ikon.

Jeg fremhever den andre lyden (uhhhha) - konsonant, kjedelig, hard. Indikert med et ikon.

Jeg fremhever den tredje lyden (uhaaaa) - en vokal.

Jeg sjekker at alle lydene i ordet er uthevet.

Jeg deler ordet inn i stavelser.

Jeg finner den stressede stavelsen. Lydanalysen av ordet pels utføres på samme måte, etter først å ha funnet ut hva dette ordet betyr. Betydningen av ordet pels leses opp fra ordboken.

6. Tilbudsbrev.

På tavlen står ordene: rev, y, pels, vakker

Oppgave: lage en uttalelse fra ord som vil tilsvare denne modellen:

Vi komponerer en stavelsesmodell av ytringen.

Ta opp uttalelsen i en notatbok med kommentarer.

7. Leksjonssammendrag:

Hva lærte du i timen?

Hvordan jobbet du?

Hvem er fornøyd med arbeidet sitt i klassen?

I vår neste skrivetime skal vi lære å skrive stor bokstav X.

INNLEDNING TIL BREVET X, x og stor bokstav og liten bokstav X, x

Mål: introdusere brevet X, x; utvikle ferdighetene til å lese ord og setninger med studerte bokstaver; utvikle tale, fonemisk hørsel, kreativ fantasi. lære å skrive store og små bokstaver X, x ; styrke ferdighetene til korrekt skriving; utvikle tale og kreativ tenkning; berike barnas ordforråd.

UTSTYR: LYDBRIKKER, FIRKANT PAPIR, PRESENTASJON, DISC "Teaching Literacy"

Leksjonsfremgang.

1. Organisatorisk øyeblikk.

Oppfunnet av noen enkelt og klokt

Når du møtes, hilse og si:

God morgen! Sol og fugler!

God morgen! Smilende ansikter!

Og alle blir snille og tillitsfulle

Måtte god morgen vare til kvelden!

Vi smilte til hverandre. De ga alle gjestene godt humør, varme, vennlighet og et smil.

2. Introduksjon til temaet for leksjonen.

Du vil finne ut hvem som kom til leksjonen vår ved å gjette gåten:

Bak kinnet mitt er et spiskammer, Her lagrer jeg korn behendig. For en sparsommelig fyr jeg er, jeg bærer den med meg når jeg går. Jeg innrømmer at jeg er en innbitt gnager, og jeg har det alltid travelt med å komme meg et sted. Jeg er snill av natur, gjett hvem jeg er? (lysbilde 1)

Han tok med deg en oppgave.

Barna har firkantede stykker papir på pultene sine.

Følg instruksjonene.

Jeg skal fortelle deg en gåte.

Følg i rekkefølge:

En gang - vi hever bladene,

To - vi bøyer bladene,

Tre - vi snudde igjen,

På den fjerde snudde vi.

Brevet er gjemt inni.

Hvem er smart? Gi det et navn!

På tvers av to,

Kvister eller fyrstikker -

Her går vi X ! Du vil huske om et øyeblikk

Det var en lyd når du puster ut!

T. Sinitsyna

Hvem gjettet hva temaet for leksjonen vil være i dag? Hva skal vi gjøre i klassen?

Hva nytt bør vi lære?

Hvilke ferdigheter trenger du å bruke i timen?

I dag i leksjonen vil vi bli kjent med nye lyder og bokstaven som representerer dem, og lære å skrive denne bokstaven X. (lysbilde2)

II. Arbeid med emnet for leksjonen.

1. Lydanalyse av ordene «hamster», «hytte». (lysbilde 3.4)

Tenk på diagrammet.

Utfør en lydbokstavanalyse av ordene "hamster" og "hytte".

Hva kan sies om lydene angitt med piler i diagrammene? (De er forskjellige.)

Lydene [x], [x'] er angitt med bokstaven X .

Hvordan ser brevet ut? X ? (lysbilde 5)

1. elev. X - en morsom leke,

Pinwheel av tre,

Pinwheel av tre,

Venn til den frie vinden.

2. elev. X alt går, går, går -

Finner ikke noe sted.

3. elev. X ser ut som en saks

Men på jobb, ikke liggende.

Hvis du vil, kan du kutte den,

Hvis du vil, syr du,

Hvis du vil, kan du klippe ditt eget hår.

4. elev. X - halt halt ben,

Hun haltet litt

Ønsker å gå godt

Han ønsker å være et modig brev.

2. Arbeid på disken.

Finn fem ord med lydene [x], .

3. Stor bokstav X og liten bokstav x (etter disk)

Gjennomgå mønsteret med stor bokstav X . Fortell oss om retningen hånden din beveger seg i når du skriver et brev. X . (Brev X består av to elementer - to semi-ovaler. Stor bokstav X Vi begynner å skrive under midten av den brede hjelpelinjen. Vi beveger oss opp til høyre, bringer den til midten av hjelpelinjen, runder den ned til venstre, skriv en semi-oval. Så skriver vi den riktige halvovale. Vi begynner å skrive rett under midten av hjelpelinjen, slik at den andre halvovalen berører den første. Vi beveger hånden opp til venstre, vi når bunnlinjen av arbeidslinjen, vi flytter den ned, vi runder den til høyre, vi skriver en semi-oval.)

Skriv dette brevet i luften.

Nå er det på tide å skrive bokstaven "ha" i notatboken vår

Husk reglene for landing når du skriver

Sitt rett, bena sammen

Ta notisboken på skrå

Venstre hånd på plass

Høyre hånd på plass

Du kan begynne å skrive!

I hvilke tilfeller trenger vi stor bokstav? (Skrevet i for- og etternavn, patronymer, navn på byer, elver, innsjøer)

Hvordan er bokstaver like og forskjellige? X Og OG ?

4. Kroppsøvingsminutt (lysbilde 7)

Hammer - hamster hamster

Stripete tønne.

Hamsteren står opp tidlig, vasker kinnene, gnir seg i ørene.

Khomka feier hytta

Og går ut for å lade,

En, to, tre, fire, fem,

Khomka ønsker å bli sterk.

II. Arbeid for å konsolidere et nytt emne.

1) Husk ord med bokstaven X du lærte

Hvem kan huske flere ord med en bokstav? X ? (tegneserie vist på plate)

Kald! – sutret den leende hamsteren. – Hytta er spinkel. Kjolen er tynn! Dårlig!

Fin! - den travle hamsteren svakket, tok brød og knuste en persimmon.

Det var turgåere. Børsteveden knaket. Ikke en hytte-hytte - et herskapshus.

En god eier er en travel hamster!

Ifølge L. Yakhnin

La oss også underholde den morsomme hamsteren og vise ham hvordan vi lærte å lese.

2) Arbeid etter læreboka. Lese ord. Å finne på fraser.

Les ordene.

Fortell oss hvordan de er plassert.

Les ordene med stavelsen "ho".

Les ord som har 2 stavelser (3 stavelser).

Finn ord som har motsatt betydning. (Bra - dårlige.)

Velg et ord med motsatt betydning for ordet "stille".

Vurder hvordan ordene atskilt med et spørsmålstegn er ordnet. (6 ord i hver av to kolonner.)

Tell hvor mange ord det er.

Les ordene i venstre kolonne.

Les ordene i høyre kolonne.

Les ordene linje for linje.

Har du lyktes? riktige kombinasjoner ord?

Hjelp til å samle ordpar ved å matche ordene i venstre og høyre kolonne.

Hvorfor er det bare en illustrasjon av brød?

Les setningen igjen. (Brød med smak.)

Hva annet kan brød være? (Frisk, duftende, sprø, varm, etc.)

Les og forklar ordtakene om brød.

På tavlen: (lysbilde 11)

Ingen brød - ingen lunsj. Brød er hodet på alt.

Konklusjon: brød - evig symbol liv, helse, arbeid, trivsel og rikdom.

3) Skrive ord og setninger i en arbeidsbok.

Finn nå dette ordet i notatboken din og skriv det ned i henhold til eksemplet. Tror du det er et farlig sted i dette ordet? (sammenkoblet konsonant på slutten av et ord) understreker det og husk det.

Rene ordtak: gjenta og fortsett.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha,

Til lunsj har vi... (øre).

Hee-hee-hee, hee-hee-hee,

La meg prøve... (ååå).

He-he-he, he-he-he,

Det er bare salt i... (øre).

Hee-hee-hee, hee-hee-hee,

Jeg vil ikke ha dette... (åh)!

L. Uspenskaya

Finn dette ordet i notatboken din og skriv det ned i henhold til eksempelet. Legg vekt.

Hamsteren vil ikke inn i vinterkulden

Å gå rundt og føle seg sulten -

Sluy mann i kalde tider

Snorker i herskapshus under jorden.

L. Uspenskaya

La hamsteren sove fredelig, så har vi arbeid å gjøre.

Skriv ned ordet "hamster" og legg vekt.

Les følgende ord (latter) og prøv å erstatte det med et annet ord som har lignende betydning (latter)

4) Arbeid etter læreboka. Finne et ord i et ord (lysbilde 12,13)

a) - Les ordene skrevet med fargerike bokstaver.

Finn de "skjulte" ordene i disse ordene. Hvordan kan du finne nye ord? (Dekk til bokstavene med håndflaten.)

Ord: pels, lo, pistol, slave, vekst.

b) Ordforrådsarbeid. (lysbilde 14)

En kanon er et artilleristykke for å skyte over lange avstander.

En slave er en avhengig, undertrykt person.

Rydd opp ordet. (Avslutt.) (lysbilde 15,16)

Les ordene i par, navngi bokstavene som skiller dem.

III. Leksjonssammendrag. Speilbilde. (lysbilde 17,18)

Hva nytt lærte du i leksjonen?

Hvilke lyder representerer bokstaven? X ?

Når brevet X betegner en myk konsonantlyd? Når er det vanskelig?

Hamsteren vår sovnet og hadde en drøm der alle skogsdyrene forberedte seg til nyttår og pyntet juletre. Kom igjen folkens, vi skal også begynne å forberede nyttår og vise julenissen på forhånd hvilke smarte, vellykkede 1. klasseelever vi er. La ham se og forberede gavene sine til deg.

Hver av dere vil tenke på hvordan han jobbet i leksjonen og velge en ball som du vil dekorere juletreet vårt med.

Oransje farge – jeg jobbet på full styrke, prøvde mitt beste og alt ordnet seg for meg.

Gult – kunne fungert bedre, det var feil.

Rød - det var vanskelig for meg, ikke alt var klart for meg.

For et vakkert juletre det ble! Godt gjort! Takk for leksjonen!

Mål: konsolidere kunnskap om bokstaven X, lære å skrive en liten bokstav X og en stor X, utvikle fonemisk bevissthet, logisk tenkning, oppmerksomhet; innpode en kjærlighet til å skrive; opprettholde helsen til elevene.

Utstyr: magnetiske kort for å lage en klynge på tavlen, "Finn ut bokstaven"-kort, "Finn ord med bokstaven X"-kort, ark for skyggelegging, bokstavsjablonger, kort med bokstaver laget av sandpapir, et bind for øynene (for hvert barn ), fargeblyanter.

Leksjonsfremgang

I. Organisatorisk øyeblikk.

Hva har skjedd? Hva har skjedd?

Hvorfor ringer klokken?

Vi er klare. Bordet er ok.

Leksjonen begynner.

Lærer:

La oss "lade" hodet vårt for arbeid slik at venstre og høyre hjernehalvdel hjelper oss i arbeidet vårt. ("Øre-nese")

II. Gjentakelse av regler.

Vi snakker, vi forteller, vi leser, vi spør. Hva er dette?

Hva slags tale er det?

Hva slags tale kaller vi muntlig?

Hva slags tale kaller vi skrevet?

Hva består tale av?

Som i muntlig tale Er den ene setningen atskilt fra den andre?

Som i skriving Er den ene setningen atskilt fra den andre?

Hvilket tegn satte du på slutten av denne setningen?

Les den slik at du må sette et spørsmålstegn på slutten av denne setningen.

Les det slik at du må sette et utropstegn på slutten av denne setningen.

Hva består forslaget av?

Hvor mange ord er det i setningen vår?

Hva består et ord av?

Hvor mange stavelser er det i ordet "februar"?

Hva er stavelser laget av?

Hvilke to grupper er alle lyder delt inn i?

Hva er typene konsonanter?

II. Kroppsøving for utvikling av oppmerksomhet og koordinering av bevegelse.

III. Kommuniser emnet og målene for leksjonen.

Fargelegg bildene og tenk på hva temaet for leksjonen vår er og hva vi trenger å lære. (vedlegg 1)

Temaet for leksjonen vår er "Skrive små og store bokstaver Xx." I denne leksjonen lærer vi hvordan du skriver bokstavene Xx. (Formulert av barn)

I løpet av timen skal vi tenke, resonnere og skrive. Og det viktigste er å hjelpe hverandre.

IV. Gjentakelse av kunnskap om bokstaven X.

I dag i klassen er bursdagsjenta vår bokstaven Xx. La oss huske alt vi vet om dette brevet.

Hvilke ord med bokstaven X er skjult på papirlappene dine? Arbeid i par, finn disse ordene og fargelegg dem. forskjellige farger. (vedlegg 2)

LATTER, BROEBLER, ROBE, BÅSE

Hva har alle disse ordene til felles?

Hvilket ord kan være "overflødig" og hvorfor?

V. Kroppsøving for utvikling av oppmerksomhet og koordinering av bevegelse.

VI. Lære å skrive bokstaver. (I følge Potapovas teknologi)

1. Skravering av tegningen ved hjelp av luker nr. 1, 2, 4, 7 med en enkel blyant. (Musikalsk bakgrunn – Mozart)

2. Bursdagsjenta vår, bokstaven X, gratulerer gutta som begynner å skrive med fyllepenn i dag. De prøvde veldig hardt og for dette fikk de en gave - en magisk penn. Den ærefulle retten til å åpne den magiske boksen vår og finne ut navnene på disse barna er gitt til Dasha Logacheva, den første som mottok en fyllepenn...

De begynner å skrive med penn i dag Permyakova Yulia og Skorokhod Anya.

3. Bruk pekefingeren på høyre hånd og spor bokstavene Xx på sandpapiret 15 ganger med øynene åpne.

4. Bruk pekefingeren på høyre hånd, spor bokstavene Xx på sandpapir 15 ganger med øynene dekket med en maske.

5. Bruk en enkel blyant eller fyllepenn (den som skriver det), tegn bokstavene Xx på en sjablong og skriv selv en linje i notatboken.

6. Spor rundt den skrevne sjablongen "Hvor godt det er å kunne skrive!"

Skrevet nøye.

Alle liker å se på notatboken!

VII. Speilbilde.

Hva husker du mest fra timen?

Hva lærte du i timen?