Kunstneriske uttrykk interaktive ppt. Presentasjon av "kunstneriske uttrykksmidler". Presentasjon - Kunstneriske uttrykksmidler

1 lysbilde

Kunstneriske uttrykk Hjelp til å male et bilde, uttrykke tanker og følelser.

2 lysbilde

Sammenligning er et bilde av ett objekt ved å sammenligne det med et annet. Måter å uttrykke sammenligning på: 1) bruk av en komparativ frase med konjunksjoner som, som om, som om, nøyaktig, som om. Og hun løper etter meg og biter meg som en ulv. 2) ved hjelp av et substantiv i instrumentalkasus: Hvorfor snurret alt rundt, snurret og suste som et hjul (spunnet som et hjul). Konklusjon: i kunstverk sammenligning bidrar til å tegne et fenomen, se det på en ny måte og formidle en følelse og tanke.

3 lysbilde

Allegori er en allegorisk skildring av et fenomen.For eksempel: En flue i salven vil ødelegge en tønne med honning. Tanken bak dette ordtaket: dårlige ting, selv om de virker små og ubetydelige, kan ødelegge en stor god gjerning. Les ordspråkene og bevis at dette er en allegori, avslør betydningen: Albuen er nær, men du vil ikke bite. Hvis du er redd for ulv, ikke gå inn i skogen. En rullende stein samler ingen mose. Nattergaler mates ikke med fabler. Konklusjon: en allegori i et litteraturverk bidrar til å tydelig og ekspressivt vise det viktigste i et fenomen.

4 lysbilde

Epitet - kunstnerisk definisjon av et objekt eller fenomen Grått hår - definisjon Sølvgrått hår - epitet God kar, vakker jomfru, klar åker, trofast hest Bjørk - hvitstammet, forgrenet, tykk, elegant, gråtende, slank, munter. Gjennomtenkt, søt, trist, strålende. Konklusjon: epitet i tynt språk. verk bidrar til å levende skildre et fenomen med dets unike egenskaper, gjøre objektet synlig, hørbart, håndgripelig og formidle tanke og stemning.

5 lysbilde

Metafor – bruken av et ord i overført betydning basert på likheten mellom fenomener.Og han står, forhekset, verken død eller levende – fortryllet av en magisk drøm, fullstendig viklet inn. Alle bundet med en lett dunkjede. Søvn brukes i overført betydning: vi snakker om skogens vintertilstand, lik en drøm. Kjettingen er snø som ligger på trærne, som en lenke, men den er lett. Konklusjon: i verk hjelper metaforer til å skildre et bilde levende, tydeliggjøre likheter i fenomener som er forskjellige ved første øyekast, og formidle forfatterens tanker og følelser.

6 lysbilde

Personifisering er skildringen av livløse gjenstander og dyr i form av levende vesener som er i stand til å handle, føle og tenke. 1) Vinden blåser over havet og båten maner 2) Solen har gått ned, dagen har gått, fiolinen synger... 3) Månen ser engstelig inn i øynene, jeg er overrasket over at dagen har ikke passert, men dagen har spredt sine armer bredt ut i området av natten. Konklusjon: personifikasjoner hjelper til med å skildre et fenomen levende, gi det avbildede en viss emosjonell farge, uttrykke tanker og enheten til verden og mennesket.

7 lysbilde

Metonymi er bruken av et ord i overført betydning basert på sammenhengen som eksisterer mellom fenomener. 1) Spiste en hel tallerken suppe - spiste suppe helt over på en tallerken. 2) Jeg leste Pushkins verk skrevet av forfatteren. 3) Det er ikke for ingenting at hele Russland (folk som bor) husker Borodins dag! (det store slaget i 1812) 4) Ulvens ben spiser (den delen av menneske- eller dyrekroppen som utfører handlingen i stedet for selve handlingen) Konklusjon: takket være metonymi kan en forfatter presentere et fenomen levende, tydelig, spesifikt, og gi det avbildede en viss stilistisk og emosjonell farge.

8 lysbilde

Antitese er en kontrast mellom ord, setninger av karakterer, bilder, episoder. 1) Hva leter han etter i et fjernt land?Hva har han forlatt i sitt hjemland. 2) Tsjekhovs historie "Tykk og tynn". 3) Der det var et bord med mat, er det en kiste. Konklusjon: antitese er et middel til å skildre livets kontraster og motsetninger. Bidrar til å uttrykke tanker og skape emosjonell fargelegging av teksten.

Lysbilde 9

Synekdoke er bruken av et ord i overført betydning basert på en kvantitativ sammenheng mellom fenomener (flertall entall, del-hel, bestemt-ubestemt mengde.) 1) Fighters hånd er lei av å stikke – entall. i stedet for flertall hær 2) Ett minutt - 60 sekunder - litt tid, i stedet for usikker kalles det eksakt. 3) Moskva signerte en avtale med Paris - i stedet for en avtale mellom stater vi kaller hovedstedene 4) Hvor mange år, hvor mange vintre - et ubestemt antall kalles i stedet for et visst konklusjon: synekdoker i verk hjelper til med å male et bilde og uttrykke med stor nøyaktighet forfatterens tanker og følelser.

10 lysbilde

Hyperbole er en kunstnerisk overdrivelse. Solnedgangen brant i hundre og førti soler Konklusjon: hyperbole i verk brukes til å skildre fenomener og uttrykke forfatterens holdning til det som er avbildet.

11 lysbilde

Ordstilling i en setning Tre regler for å konstruere setninger i en tekst 1) ikke gjenta de samme ordene 2) bruk syntaks i samsvar med stilkrav 3) bruk ordstilling for å formidle betydningen av utsagnet: En mann går langs veien - nøytralt uttrykk En mann går langs veien - samtalekarakter. Over meg er en blå himmel - en nøytral farge. Over meg er himmelen blå - et følelsesladet utsagn. Konklusjon: rekkefølgen av ordene i en setning kan ha en stilistisk og emosjonell konnotasjon.

Lysbilde 13

Gjentakelse - repetisjon av ord og samme konstruksjon av setninger Jeg sverger til den første skapelsesdagen Jeg sverger til dens siste dag Jeg sverger til skammen over forbrytelsen og den evige sannhetens triumf. leksikalsk repetisjon: Jeg sverger, i løpet av dagen syntaktisk repetisjon: Konklusjon: repetisjoner i dårlig. verket bidrar til å skildre fenomenet og gi teksten en følelsesmessig overtone.

Lysbilde 14

Et retorisk spørsmål og et retorisk utrop er figurative språkmidler som tjener til å uttrykke sterke følelser. 1) Fra Gogols historie «May Night»: «Kjenner du den ukrainske natten? Å, du vet ikke ukrainsk natt!» 2) Blomster, kjærlighet, trær, lediggang, åkre! Jeg er hengiven til deg med min sjel. Konklusjon: retoriske spørsmål og utrop bidrar til å skape emosjonell fargelegging av tale.

Lysbilde 3 Lysbilde 3 - bruk av triggere i en interaktiv tabell som illustrerer språkets uttrykksfulle virkemidler. (KLIKK PÅ TITTELEN OG SÅ UNDEROVERSKRIFTER) Lysbilde 4 Lysbilde 4 – Bruk av triggere i en interaktiv tabell som illustrerer typene troper. (KLIKK 2 GANGER PÅ TITTELEN) Lysbilde 5 Lysbilde 5 – ved å bruke triggere i en interaktiv tabell som illustrerer typene troper. (KLIKK 2 GANGER PÅ TITTELEN) Lysbilde 6-14 Lysbilde 6-14 – Bruk triggere i en interaktiv tabell som illustrerer noen eksempler på troper og figurer. (KLIKK EN GANG PÅ TITTELEN)

LØYPER TALE (Fra gammelgresk τρόπος omsetning) gammelgresk. ord og uttrykk brukt i overført betydning for å forsterke språkets figurativitet og talens kunstneriske uttrykksevne. Et begrep for retorikk og stilistikk, retorikk og stilistikk, som betegner talefigurer som endrer den følelsesmessige fargen på en setning. Talefigurer brukes ofte i poesi.poesi

Lysbilde 1

Lysbilde 2

Lysbilde 3

Lysbilde 4

Lysbilde 5

Lysbilde 6

Lysbilde 7

Lysbilde 8

Lysbilde 9

Lysbilde 10

Lysbilde 11

Lysbilde 12

Lysbilde 13

Lysbilde 14

Lysbilde 15

Lysbilde 16

Lysbilde 17

Lysbilde 18

Lysbilde 19

Lysbilde 20

Lysbilde 21

Lysbilde 22

Lysbilde 23

Lysbilde 24

Lysbilde 25

Lysbilde 26

Lysbilde 27

Lysbilde 28

Lysbilde 29

Lysbilde 30

Lysbilde 31

Lysbilde 32

Lysbilde 33

Lysbilde 34

Lysbilde 35

Lysbilde 36

Lysbilde 37

Lysbilde 38

Lysbilde 39

Lysbilde 40

Lysbilde 41

Lysbilde 42

Lysbilde 43

Lysbilde 44

Lysbilde 45

Lysbilde 46

Lysbilde 47

Lysbilde 48

Lysbilde 49

Lysbilde 50

Lysbilde 51

Lysbilde 52

Presentasjonen om emnet "Visuelle og uttrykksfulle språkmidler" kan lastes ned helt gratis på nettstedet vårt. Tema for prosjektet: Russisk språk. Fargerike lysbilder og illustrasjoner vil hjelpe deg med å engasjere klassekameratene eller publikum. For å se innholdet, bruk spilleren, eller hvis du vil laste ned rapporten, klikk på den tilhørende teksten under spilleren. Presentasjonen inneholder 52 lysbilde(r).

Presentasjonslysbilder

Lysbilde 1

Lysbilde 2

Litterær tale (fiksjonens språk).

I. Kunstnerisk vokabular (troper)

II. Stilistiske figurer

III. Poetisk fonetikk

Lysbilde 3

TROP betyr "vending, vending." Dette er en endring i den grunnleggende betydningen av et ord, en overføring av et navn fra et tradisjonelt utpekt objekt eller fenomen til et annet, forbundet med et semantisk forhold til det første. En trope representerer en spesiell form for poetisk tenkning; den beriker tanken med nytt innhold og gir et visst kunstnerisk «tilvekst» til tanken.

FIGURE er en form for tale, ikke poetisk tenkning: den introduserer ikke noe nytt som utvider vår kunstneriske kunnskap. Hovedformålet er å forsterke inntrykket av noe, gjøre det mer levende, uttrykksfullt, visuelt og understreket.

Lysbilde 4

Lysbilde 7

Lysbilde 12

Lysbilde 13

Lysbilde 14

I tillegg til de ovennevnte syntaktiske virkemidlene for uttrykksevne, inneholder testene også følgende: utropssetninger; dialog, skjult dialog; spørsmål-og-svar presentasjonsform; rader med homogene medlemmer; sitering; innledende ord og design. Rader med homogene medlemmer av en setning konkretiserer et konsept, eller viser dets mangfold, eller skildrer mange fenomener, og kombinerer dem til et enkelt bilde. Introduksjons- og innleggsdesign introduserer flere nyanser og fremhever tilleggsinformasjon.

Lysbilde 15

I tillegg til troper og figurer, kan en litterær tekst inneholde en slik stilistisk innretning som allusjon (fra den latinske vitsen, hint) - korrelasjonen av teksten med en eller annen kjent historisk fakta eller litterær tekst. I hovedsak er hentydninger slagord. For eksempel er uttrykket "Jeg vasker hendene mine" en hentydning til evangeliets historie om Pontius Pilatus. Hentydninger og perifraser bidrar til å etablere kontakt mellom skribenten og leserne, mellom foredragsholderen og lytterne: «Vi forstår hva som blir sagt, mitt hint har blitt akseptert av dere...» I kunstnerisk tale brukes aforismer - kort, treffende og vanligvis figurative ordtak, nær et ordtak : "Mann - det høres stolt ut" (M. Gorky).

Lysbilde 16

Det er nesten middag. Varmen brenner. Som en plogmann hviler kampen. (A.S. Pushkin) sammenligning

Når hun så på henne, husket vertinnen kanskje hennes gylne, ugjenkallelige jentetid og hennes første ball. (L.N. Tolstoj) epitet

Innhyllet i en ting av døsighet Den halvnakne skogen er trist... Av sommerløvet, kanskje det hundrede, Lyser av høstforgylling, rasler fortsatt på greinene. (F.I. Tyutchev)

Og steinordet falt på mitt fortsatt levende bryst... (A. Akhmatova)

personifiseringsmetafor

Bestem type løype.

Lysbilde 17

Alle flagg vil besøke oss. (A. Pushkin)

synekdoke.

Vel, spis en tallerken til, min kjære. (I. Krylov)

metonymi

Nå omfavner vinden bølgeflokker i en sterk omfavnelse og kaster dem med vilt sinne ut på klippene, og knuser smaragdmassene til støv og sprut. (M. Gorky)

utvidet metafor

Foggy Albion (i stedet for England).

parafrasere

Under, som et stålspeil, blir innsjøene med jetfly blå. (F. Tyutchev)

sammenligning

Langs månestien i kyststripen seiler jeg et sted hvor jeg ikke er forventet, Bølgene er knapt hørbare, selv knapt ømt synger brenningens sang for meg.

Farvel, gratis elementer! For siste gang foran meg Du ruller blå bølger Og skinner med stolt skjønnhet. (A.S. Pushkin)

Lysbilde 18

Og gående viktigere, i en nydelig ro, ledes hesten av hodelaget av en bonde i store støvler, i kort saueskinnsfrakk, i store votter... og selv er han høy som en negl! (N.A. Nekrasov)

Og akkurat i det øyeblikket var det kurerer, kurerer, kurerer på gatene... kan du forestille deg, trettifem tusen kurerer alene! (N. Gogol "Generalinspektøren")

Send meg... vridd stål som gjennomborer det tjærede hodet på flasken - dvs. korketrekker. (A.S. Pushkin)

litotes hyperbole

Hei du, utrettelige arbeider, kom hit! (i forhold til en sofapotet som viker fra jobb)

Lysbilde 19

Bestem typen stilistisk figur.

De kom overens. Bølge og stein, dikt og prosa, is og ild er ikke så forskjellige fra hverandre... (A.S. Pushkin. "Eugene Onegin")

Ikke bare er jeg dømt til en så forferdelig skjebne; ikke bare at før min ende må jeg se min far og mor dø i usigelig pine, for hvem jeg ville være beredt til å gi livet mitt tjue ganger om til frelse - ikke nok med alt dette: før min ende trenger jeg å se og høre ord og kjærlighet som jeg aldri har sett. (N. Gogol)

antitese anafora

Kjære venn, selv i dette stille huset rammer feberen meg. Jeg kan ikke finne et sted i et stille hus nær en fredelig brann! (A. Blok)

Jeg kom jeg så jeg erobret. (Julius Cæsar)

gradering

Bjørnejakt er farlig, et såret dyr er forferdelig, og sjelen til en jeger, vant til farer siden barndommen, er modig. (A. Koptyaeva)

inversjon

Kampen er hellig og rettferdig. Dødelig kamp er ikke for herlighetens skyld, for livets skyld på jorden. (A. Tvardovsky)

Uendelig blindvei

oksymoron

Lysbilde 20

Han kranglet snart med jenta. Og her er hvorfor. (Ch. Uspensky)

parsellering

Det er nysgjerrige i alle vinduene, gutter på takene. (A.N. Tolstoy)

ellipsis

Tilgi meg, fredelige daler, og dere, kjente fjelltopper, og dere, kjente skoger. (A. Pushkin)

retorisk appell

Svenske, russestikk, koteletter, kutt. (A. Pushkin)

asyndeton

Jeg vil enten briste i gråt, eller skrike eller besvime. (A. Tsjekhov)

flerforening

Og dagen har kommet. Mazepa reiser seg fra sengen, denne skrøpelige lidende, Dette levende liket, som i går stønnet svakt over graven. (A.S. Pushkin)

Bølgene plasker i det blå havet. Stjernene skinner på den blå himmelen. (A.S. Pushkin)

syntaktisk parallellisme

... er det ikke? Du er alene... Men hvis... (A.S. Pushkin)

misligholde

Du burde ha gjettet: hun vil ikke forstå, hun vil ikke forstå folkekunst. (V. Shukshin)

leksikalsk repetisjon

Lysbilde 21

Identifiser teknikkene for poetisk fonetikk.

Hanen galer, det er daggry, det er på tide! Det er et fjell av sølv under føttene i skogen. (N. Zabolotsky)

assonans

Vi kan bli hundre år gamle uten å bli gamle. Vår kraft vokser år for år. Lovsang, hammer og vers, ungdommens land. (V. Mayakovsky)

allitterasjon

Borgerskapet blir brutalisert av hans brutale temperament. Revet i stykker av Thiers, hyler og stønner, skriker skyggene til deres oldefedre - de parisiske kommunardene - fortsatt som den parisiske muren. (V. Mayakovsky)

dissonans

Lysbilde 22

Selvstendig arbeid.

Analyse av uttrykksmidler.

Lysbilde 23

personifikasjoner + epitet + sammenligning

Lysbilde 24

Lysbilde 25

Hvilke virkemidler for kunstnerisk representasjon bruker forfatteren i teksten? (Selvstendig arbeid etterfulgt av analyse.)

Denne morgenen er solrik og duggvåt, som et uoppdaget land, et ukjent himmellag, dette er den eneste morgenen, ingen har stått opp ennå, ingen har sett noe, og du ser selv for første gang. Nattergalene avslutter vårsangene sine, løvetann er fortsatt bevart på stille steder, og kanskje et sted i den fuktige svarte skyggen bleker en liljekonvall. De livlige sommerfuglene - gjerdegips - begynte å hjelpe nattergalene, og orioles fløyte var spesielt god. Svarttrostens rastløse skravling er overalt, og hakkespetten er veldig lei av å lete etter levende mat til de små, så han satte seg på en gren langt fra dem bare for å hvile. Stå opp, min venn! Samle strålene av din lykke i en bunt, vær modig, start kampen, hjelp solen! Hør, og gjøken har begynt å hjelpe deg. Se, en høge svømmer over vannet: dette er ikke en vanlig høge, denne morgenen er han den første og eneste, og nå har skatene, glitrende av dugg, kommet ut på stien - i morgen vil de ikke lenger glitre som det, og dagen blir ikke den samme, – og disse skjærene vil komme ut et annet sted. Dette er den eneste morgenen, ikke en eneste person har sett den på hele kloden: bare du og din ukjente venn ser den. Og i titusenvis av år levde mennesker på jorden, samlet glede, ga den videre til hverandre, slik at dere kunne komme, plukke den opp, samle pilene i bunter og glede dere. Vær dristig, vær dristig. Og igjen vil sjelen min utvide seg: grantrær, bjørketrær, og jeg kan ikke fjerne øynene fra de grønne lysene på furutrærne og de unge røde konglene på grantrærne. Grantrær, bjørketrær, så bra!

M. Prishvin "Til en ukjent venn."

Lysbilde 26

Hjemmelekser. Utfør den samme analysen av M. Prishvins miniatyr «Kveld med nyrenes velsignelse». Knoppene åpner seg, sjokolade med grønne haler, og på hvert grønt nebb henger en stor gjennomsiktig lysdråpe. Du tar en knopp, gnir den mellom fingrene, og så lukter alt lenge som den duftende harpiksen av bjørk, poppel eller den spesielle minneverdige lukten av fuglekirsebær: du husker hvordan du pleide å klatre opp i et tre etter bær, blanke, svartlakkerte, og spis dem ved håndfull rett med bein, og av en eller annen grunn kom det ikke annet enn godt av dette. Kvelden er varm, og det er en slik stillhet at du venter spent på noe: noe må skje i en slik stillhet. Og nå, ser det ut til, har det kommet: det ser ut til at trærne begynner å hviske seg imellom: en hvit bjørk med en annen hvit bjørk ekko langveis fra, en ung osp står i en lysning, som et grønt lys, finner seg selv det samme lyset , et fuglekirsebær gir en gren med åpne knopper til et fuglekirsebær. Og så, hvis du sammenligner med oss, ekkoer vi hverandre med lyder, men de har en aroma: nå er hver rase omgitt av sin egen aroma. Da det begynte å bli mørkt, begynte knoppene å forsvinne i mørket, men dråpene på dem glødet, og selv når ingenting kunne forstås i den mørke mengden av buskene, glødet dråpene, bare dråpene og himmelen: dråper tok lyset sitt fra himmelen og skinte for oss i den mørke skogen. Det virket for meg som om jeg hadde samlet meg til en harpiksaktig knopp og ønsket å åpne opp for å møte min eneste ukjente venn, så vakker at bare ved å vente på ham, smuldrer alle hindringene for bevegelsen min sammen til ubetydelig støv.

Lysbilde 27

Lysbilde 28

Oppgave V8Z Oppgave V8.

I denne oppgaven, ifølge kodifikatoren, testes følgende kunnskap: 1. Ekspressive virkemidler for russisk fonetikk. 2. Ekspressive virkemidler for orddannelse. 3. Ekspressive virkemidler for ordforråd og fraseologi. 4. Ekspressive grammatikkmidler. 5. Analyse av uttrykksmidler.

Uttrykksevnen til russisk tale.

Lysbilde 29

En av de vanskeligste oppgavene i del B er oppgave B8, det er ingen tilfeldighet at dette er den eneste oppgaven blant alle testene i del A og B som er verdt 2 poeng. Oppgave B8 tester evnen til å vurdere skriftlige utsagn fra et språklig designsynspunkt, med andre ord må du analysere uttrykksmidlene. For å gjøre dette vil du bli bedt om å lese et fragment av en anmeldelse basert på teksten du leser. Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper (uttrykksmåter) brukt i anmeldelsen er utelatt. Du må fylle ut hullene med tall som tilsvarer begrepets nummer fra listen. For å fullføre oppgaven, er det for det første nødvendig å tydelig forstå hva det er språk betyr kunstnerisk uttrykksevne, finne dem i kildeteksten, navngi dem riktig og kunne skille de vanligste fra hverandre; for det andre, husk at bare nøye lesing og analyse av den foreslåtte teksten i kombinasjon med teoretisk kunnskap kan sikre kompetent gjennomføring av denne oppgaven. Så talen vår er gjort figurativ og uttrykksfull ved hjelp av leksikalske og fraseologiske uttrykksmidler, lydskrift, troper og talefigurer. Tross alt navngir et ord ikke bare et objekt, kvalitet, handling eller tilstand, men kan også formidle holdningen til høyttaleren, hans følelser, vurdering og kan være uttrykksfulle, det vil si indikere graden av manifestasjon av attributtet: stor - enorm. Forfatterens neologismer (nye formasjoner) gir spesiell uttrykksevne til tale, siden de er gjennomsiktige i betydning, struktur og uttrykksfulle farger: banning. Leksikalske språkmidler, lydskrift, troper og talefigurer bidrar til å gjøre talen vår mer uttrykksfull. .

Lysbilde 30

Lysbilde 31

LEKSISKA MIDLER.

Antonymer er ord i samme del av tale som er motsatte i deres leksikalsk betydning(sannhet er løgn, godt er ondt, å snakke er å tie). ! Antonymer kan være kontekstuelle, det vil si at de blir antonymer bare i en gitt kontekst (Dermed er ordene øyne og øyne synonymer i språket, men i uttrykket "Hun hadde øyne, ikke øyne," kan de betraktes som antonymer. Et annet eksempel: "Sinnet og hjertet - is og ild - dette er det viktigste som skilte denne helten"). Synonymer er ord med samme del av talen, like eller lignende i betydning, men forskjellige i lyd og stavemåte (kjærlighet - kjærlighet, venn - venn). ! Som antonymer kan synonymer være kontekstuelle. (Smale, borgerlige synspunkter).

Lysbilde 32

Polysemantiske ord er ord som har mange betydninger: Pote - 1) bein, fot; 2) gren av et bartre. Homonymer er ord som er like i lyd (med mulig forskjellige stavemåter) eller stavemåter (med mulig forskjellige lyder), men forskjellige i betydning: (Nøkkel1 - en metallstang av spesiell form for å låse opp og låse låsen. Lås med nøkkel Nøkkel2 - skyting ut av grunnkilden, våren Vann renner om våren (med en rask strøm) Samtalevokabular er redusert, uhøflig, anbefales ikke til bruk i kommunikasjon, akseptabelt kun i skjønnlitteratur for å oppnå riktig effekt. Ansikt, blinker, hode, grynt, neigh (som betyr latter). Klerikalisme - ord, uttrykk, grammatiske former og syntaktiske strukturer som er karakteristiske for en offisiell forretningsstil. "Innkommende - utgående", "forfaller", "oppmerksomhet", etc.

Lysbilde 33

Utdaterte og nye ord.

Historicisms er utdaterte ord, som falt ut av bruk på grunn av at gjenstandene og fenomenene som de utpekte forsvant fra livet, og gikk over i vokabularet med begrenset bruk. Armbrøst, grammofon, knyttneve, corvee. Arkaismer (fra det greske archaios - eldgamle) er også utdaterte ord, men de falt ut av bruk ikke fordi gjenstandene og fenomenene som de betegner forsvant, men fordi andre ord som betegner de samme virkelighetene kom inn i talen. Halsen er nakken, skjønnhet er skjønnhet, skam er skue. Neologismer er nye ord med begrenset bruk, og nyhetene som merkes av morsmål. Perestroika, kupong, fil, sponsor, bilde. Forfatterens neologismer oppstår som et resultat av ordets skapelse av individer. For eksempel, V.V. Mayakovsky: mandolin, hamret; fra V. Khlebnikov: rezmo, lebedivo Slike neologismer kalles occasionalisms.

Lysbilde 34

Dialektismer og lånt vokabular. Dialektisme er ord som brukes av et relativt begrenset antall mennesker knyttet til et territorielt samfunn. For eksempel rødbeter - rødbeter, geiter - slanger, nyasha - sump... Lånt vokabular er ord som er lånt fra andre språk som et resultat av språkkontakter. T-bane, kaffe, frakk, jury. låve, kunstner, ulykke.

Lysbilde 35

Spesielt ordforråd. Term - (fra latin Terminus grense, grense, grensetegn). Ord eller uttrykk som nøyaktig navngir ethvert konsept som brukes innen vitenskap, teknologi eller kunst. Profesjonalitet er semi-offisielle og uformelle ord som brukes i tale av mennesker forent av en felles profesjon. Jargonismer. Sjargonger - ord begrenset bruk skapt for språklig isolasjon av mennesker forent av bestemte interesser, yrker og vaner. Dorm - hostel, freebie - alt som er gratis, servering - bruk av Internett-miljøet, bummer - feil

Lysbilde 36

Lysbilde 37

Lysbilde 38

1. B8 Tale. Analyse av uttrykksmidler.

Oppgave B8 i 2009-demoen: B8 “V. Ganichev minner om den legendariske admiralen Ushakov og, ved hjelp av et så syntaktisk uttrykksmiddel som _____ (setningene 4, 5), inviterer leseren til å tenke. _____ ("talent, geni, profet i hans miljø" i setning 12) lar oss bedømme omfanget av admiralens personlighet. Mange setninger i teksten er konstruert ved å bruke et så syntaktisk uttrykk som _____ ("heldige mennesker" i setning 14, "øyne hans" i setning 17), noe som gir forfatterens tanker en spesiell intonasjon. _____ (for eksempel «bølgenes håndflater»; «vinden kom løpende, prøvde å pakke inn, svøpe admiralen») forsterker inntrykket av det som ble lest.» Liste over termer: sammenlignende omsetning; 2) et antall homogene medlemmer; 3) fraseologiske enheter; 4) inversjon; 5) personifisering; 6) parsellering; 7) epitet; 8) litotes; 9) spørrende setninger.

Lysbilde 39

Tekst til analyse: (1) En gammel mann i marineuniform satt på bredden av Moksha-elven. (2) De siste førhøstens øyenstikkere flagret over ham, noen satt på slitte epauletter, trakk pusten og flagret når mannen av og til beveget seg. (3) Han følte seg tett, han slappet av den lange oppknappede kragen med hånden og frøs, og kikket med tårevåte øyne inn i håndflatene til de små bølgene som klapper elven. (4) Hva så han nå i dette grunne vannet? (5) Hva tenkte han på? (6) Inntil nylig visste han fortsatt at han hadde vunnet store seire, at han hadde klart å løsrive seg fra fangenskapen til gamle teorier og oppdaget nye lover for sjøkamp, ​​at han hadde skapt mer enn én uovervinnelig skvadron, og trent mange strålende kommandanter og mannskaper på krigsskip. (7) Men det gikk knapt ti år etter at han trakk seg, og de prøvde å glemme ham i det keiserlige palasset, i admiralitetet og i hovedkvarteret til flåtene og marineskolene. (8) Så glemt av myndighetene og marinesjefene her, i sentrum av Russland, i Tambov-regionen, var Fjodor Fedorovich Ushakov, en vanæret russisk marinesjef, i ferd med å avslutte livet. (9) Han gjennomførte førti kampanjer og ble ikke beseiret i et eneste slag. (10) De strålende seirene til den russiske flåten under hans kommando gjorde navnet Fjodor Ushakov legendarisk. (11) Men få mennesker husket dette i Russland da... (12) Samtidige legger ofte ikke merke til talentet, geniet, profeten i miljøet deres. (13) De kan ikke, og hvis vi husker historien, ønsker de ikke å fremheve de enestående, overlegne evnene til sin neste. (14) De snakker med irritasjon om en slik person, og løfter ham i beste fall til kategorien eksentrikere og heldige mennesker... (15) Lydene fra den dagen blandet seg i ham, svevende den ene oppå den andre, får ham til å skjelve og se seg rundt. (16) Han husket lange felttog og kamper. (17) Øynene hans var åpne, men blikket hans vandret et sted der ute, over fjerne veier, bukter og havner, og kom over festningsmurer og kystskjær. (18) Vinden kom, prøvde å pakke inn og svøpe den ensomme admiralen, og han dyttet ham bort med hånden og prøvde å utsette fortidens visjoner. (Ifølge V. Ganichev)

Lysbilde 40

Begrunnelsesalgoritme: 1. Kvalifiser hvert begrep fra listen i henhold til klassifiseringen av uttrykksmidler (leksiko-fraseologisk, syntaktisk, generell spesial: troper og retoriske figurer; lydskrift). 2. Vær oppmerksom på ledetrådene i oppgaveteksten: ... ved å bruke et slikt syntaktisk uttrykksmiddel, en slik trope, etc. 3. Hvis du velger en trope som svaralternativ, husk at den skal være basert på en overført betydning.

Lysbilde 41

Fullfører oppgave B8 fra demoversjonen - 2009 Unified State Exam på russisk.

Eksempel på resonnement. I oppgave B8 i demoversjonen brukes uttrykket "syntaktiske midler" to ganger, derfor er det klart at svaret ikke kan inneholde et begrep relatert til leksiko-fraseologiske uttrykksmidler. Etter å ha utført en enkel analyse, er det lett å fastslå at V. Ganichev husker den legendariske admiralen Ushakov ved å bruke følgende syntaktiske uttrykksmåter: spørrende setninger (setninger 4, 5) og inversjon - "heldige mennesker" i setning 14, «øynene hans» i setning 17.

Analyse av de gjenværende eksemplene vil bidra til å utføre følgende resonnement: hvis vi har en trope foran oss, bør ordet ikke ha en direkte, men en figurativ betydning. Hvis betydningen av ordene er direkte, er dette mest sannsynlig en syntaktisk enhet. Derfor er "talent, geni, profet i hans miljø" en serie homogene medlemmer (det er ingen figurativ betydning i ordene i denne serien), og "bølgepalmer"; "vinden kom løpende, prøvde å pakke inn, svøpe admiralen" - en trope, fra den foreslåtte listen kan vi enkelt fastslå at dette er en type metafor - personifisering.

Lysbilde 42

2. Hvilke av de listede kunstneriske uttrykksmidlene brukes i de tre første avsnittene? Skriv ned serienumrene til disse midlene. 1) ekspressiv repetisjon; 2) rader med homogene medlemmer; 3) detaljerte sammenligninger; 4) avis- og journalistisk fraseologi; 5) samtalesyntaktiske konstruksjoner. (1) Hva er kultur, hvorfor trengs det? (2) Hva er kultur som verdisystem? (3) Hva er hensikten med den brede humanitære utdanningen som alltid har vært i vår tradisjon? (4) Tross alt er det ingen hemmelighet at vårt utdanningssystem, til tross for alle dets feil, er et av de beste, om ikke det beste, i verden. (5) Jeg gjentar stadig at fenomenet «russiske hjerner» ikke er etnobiologisk, at det også skylder sin eksistens til dette brede humanitære grunnlaget for utdanningen vår, jeg gjentar Einsteins berømte ord om at Dostojevskij gir ham mer enn matematikk. (6) Nylig sa noen - jeg husker ikke hvem -: hvis vi ikke underviste i litteratur, ville det ikke vært noen raketter, ingen Korolev eller mye annet. (7) Jeg er overbevist om at russisk litteratur, russisk kultur støttet oss under krigen: «Vent på meg» av Simonov, «In the Dugout» av Surkov, den samme «Terkin»... (8) Og Sjostakovitsjs syvende symfoni - det hjalp også Leningrad å overleve! (V. Nepomnyashchy)

Lysbilde 43

Etter å ha lest teksten på nytt og husket hva ekspressiv repetisjon er, rader med homogene medlemmer, detaljerte sammenligninger, avis- og journalistisk fraseologi, samtalesyntaktiske konstruksjoner, ser vi i 1. og 2. setning uttrykksfull repetisjon (Hva er kultur), rader med homogene medlemmer (i 6 – 7 setninger), avis- og journalistiske fraseologiske enheter (vårt utdanningssystem er det beste i verden – (4), fenomenet «russiske hjerner» – (5) og, til slutt, syntaktiske konstruksjoner (6, 4, 1) ). Derfor er svaret: 1, 2, 4, 5.

Lysbilde 44

3. Hvilke tre av følgende uttrykksmåter brukes i følgende setninger? Skriv tallene til disse uttrykksmidlene. 1) retorisk appell; 2) ekspressiv repetisjon; 3) sammenlignende omsetning; 4) syntaktisk parallellisme; 5) antitese. (13) Utgravninger og forskning på vårt lands territorium viser at det til enhver tid bodde mange mennesker her forskjellige nasjoner Med forskjellige språk, religioner, kulturer, antropologisk utseende. (14) Blandingen av språk, raser og kulturer fortsatte i mange århundrer. (15) Og slik blanding skjedde overalt. (17) Det er ikke en eneste "ren" rase på planeten, det er ikke et enkelt språk som ikke har blitt påvirket av et annet språk, relatert eller ikke-relatert. (18) Det er ikke en eneste "kultur i sin rene form"; prosessen med utveksling av ideer og oppfinnelser begynte for mange tusen år siden. (19)Studie eldgamle historie fører til konklusjonen at alle mennesker på jorden er like. (20) Det er ingen høyere og lavere raser, ingen «kulturerte» og «barbariske» språk, ingen «helt uavhengige» og «fullstendig lånte» kulturer. (21)For primitiv mann"folk" var bare medlemmer av stammen hans. (22) Alle de andre var fiender eller onde demoner. (23) For grekerne var alle ikke-grekere barbarer. (24) For kristne var alle ikke-kristne hedninger; for muslimer var de som ikke fulgte profeten Muhammeds forskrifter «vantro». (25) For europeere på 1700- og til og med 1800-tallet var resten av menneskeheten en gjeng villmenn. (26) For oss, mennesker i det 21. århundre, som kjenner vår fortid, tilhører alle mennesker på kloden en enkelt familie - menneskeheten. (Ifølge A. Kondratov)

Svar: 2, 4, 5

Lysbilde 45

4. (1) jorden er en kosmisk kropp, og vi er astronauter som gjør en veldig lang flytur rundt solen, sammen med solen over det uendelige universet. (2) Livsstøttesystemet på vårt vakre skip er så genialt designet at det hele tiden fornyer seg selv og lar dermed milliarder av passasjerer reise i millioner av år. (3) Det er vanskelig å forestille seg astronauter som flyr på et skip gjennom verdensrommet, og bevisst ødelegger et komplekst og delikat livstøttesystem designet for en lang flytur. (4) Men gradvis, konsekvent, med forbløffende uansvarlighet, setter vi dette livsstøttesystemet ut av spill, forgifter elver, ødelegger skoger og ødelegger verdenshavet. (5) Hvis astronautene på et lite romskip begynner å kutte ledninger, skru ut skruer og bore hull i foringsrøret, må dette klassifiseres som selvmord. (6) Men det er ingen grunnleggende forskjell mellom et lite skip og et stort. (7) Det eneste spørsmålet er størrelse og tid. (8) Menneskeheten er etter min mening en slags sykdom på planeten. 9) De startet, formerte seg og vrimlet med mikroskopiske skapninger på en planetarisk, og enda mer på en universell skala. (10) De samler seg på ett sted, og umiddelbart vises dype sår og ulike vekster på jordens kropp. (11) Man trenger bare å introdusere en dråpe av en skadelig (fra jordens og naturens synspunkt) kultur i skogens grønne pels (et lag tømmerhoggere, en brakke, to traktorer) - og nå en karakteristikk , symptomatisk, smertefull flekk sprer seg fra dette stedet. (12) De suser rundt, formerer seg, gjør jobben sin, spiser bort undergrunnen, tømmer jordens fruktbarhet, forgifter elvene og havene, selve atmosfæren på jorden med deres giftige avfall. (13) Dessverre er begreper som stillhet, muligheten for ensomhet og intim kommunikasjon mellom en person og naturen, med det vakre i landet vårt, like sårbare som biosfæren, like forsvarsløse mot presset fra såkalt teknologisk fremgang. . (14) På den ene siden, en mann rykket av en umenneskelig rytme moderne liv, trengsel, en enorm flyt av kunstig informasjon, avvenner oss fra åndelig kommunikasjon med omverdenen, på den annen side bringes denne ytre verden i en slik tilstand at den noen ganger ikke lenger inviterer en person til åndelig kommunikasjon med den. (15) Det er ukjent hvordan denne opprinnelige sykdommen kalt menneskeheten vil ende for planeten. (16) Vil jorden ha tid til å utvikle en slags motgift? (Ifølge V. Soloukhin)

Lysbilde 46

KLOKKEN 8. Les et fragment av en anmeldelse satt sammen på grunnlag av teksten du analyserte mens du fullførte oppgavene A29 - A31, B1 - B7. Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Fyll ut de tomme feltene med tall som tilsvarer begrepets nummer fra listen. Hvis du ikke vet hvilket tall fra listen som skal stå i gapet, skriv nummer O. Skriv tallrekkefølgen i den rekkefølgen du skrev dem i teksten til anmeldelsen i gapet i svarskjema nr. 1 til til høyre for oppgavenummer B8, fra den første cellen. "De to første setningene i teksten bruker tropen til ___________. Dette bildet av den "kosmiske kroppen" og "astronautene" er nøkkelen til å forstå forfatterens posisjon. Ved å resonnere om hvordan menneskeheten oppfører seg i forhold til sitt hjem, kommer V. Soloukhin til den konklusjon at «menneskeheten er en sykdom på planeten». ____________ (“snus rundt, formerer seg, gjør jobben sin, spiser bort undergrunnen, utarmer jordens fruktbarhet, forgifter elvene og havene, selve atmosfæren på jorden med deres giftige avfall”) formidler menneskets negative handlinger. Bruken av ___________ i teksten (setningene 8, 13, 14) understreker at alt som blir sagt til forfatteren langt fra er likegyldig. Brukt i den 15. setningen ___ «original» gir argumentet en trist slutt som ender med et spørsmål.» Liste over termer: 1) epitet; 2) litotes; 3) innledende ord og plug-in-konstruksjoner; 4) ironi; 5) utvidet metafor; 6) parsellering; 7) spørsmål-og-svar presentasjonsform; 8) dialektisme; 9) homogene medlemmer av setningen.

Svar:5,9,3,1

Lysbilde 47

Tekst for analyse. Hyle. (1) Det var en varm, klar høstdag, en myk, rosa dis var overalt i luften, løv falt fra poplene, fløy, gled langs asfalten på fortauet, blinket forbi husveggene i en smal gate i Moskva , varmet opp av den indiske sommeren. (2) I dette stille hjørnet, opp til navene, lå bilhjulene begravet i raslende hauger av høstgull, som om de ble forlatt av eierne og trist lenge alene langs veikantene, lå tørre løv på fenderne , på radiatorene, og samlet i hauger på frontrutene. (3) Jeg gikk, lyttet til knasingen under føttene mine og tenkte: «Hvor god er følelsen av denne stille dagen og hvor god er sen solrik høst - brisen, vinlukten, bladene på fortauene og bilene, dens varme og fjellfriskhet....” (4) Hvor er svaret på denne hemmeligheten? (5) Jeg har aldri lagt så mye merke til hvor snill naturen er i sin fornyelse og tap. (6) Ja, ja, alt er naturlig, fantastisk!.. (7) Og plutselig... (8) Det virket for meg: et sted skrek en kvinne, det var i huset, over disse øde fortauene, ensomme biler dekket med blader. (9) Jeg grøsset, stoppet, løftet hodet, så på vinduene opplyst av solen, gjennomboret av et uventet forferdelig skrik av smerte, lidelse, som om det, i de øvre etasjene i et vanlig hus i Moskva, ble en person torturert, tvang ham til å vri seg, vri seg i smerte under et varmt strykejern. (10) De var alle like, disse vinduene var allerede tett lukket på førvintermåten. (11) Kvinnens skrik stilnet enten over, og vokste deretter i umenneskelige skrik, hvin og hulking av endelig fortvilelse, som skjer før ingentings kulde og avgrunnen... (12) Hva var der? (13) Hvem plaget henne? (14) Hvorfor? (15) Hvorfor gråt hun så forferdelig? (16) Og alt vakkert gikk ut i meg: det velsignede Moskva-bladfallet, og lyset fra en høstdag, og ømheten til den naturlige skjønnheten til den indiske sommeren. (17) Lykke ble plutselig til en brennende følelse... (18) Det så ut til at menneskeheten selv skrek av uutholdelig smerte, etter å ha mistet følelsen av det store og eneste gode av alle ting - gleden over sin unike eksistens. (Ifølge Yu. Bondarev)

Lysbilde 48

KLOKKEN 8. Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du analyserte mens du fullførte oppgavene A28-A30, B1-B7. Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Fyll ut de tomme feltene med tall som tilsvarer begrepets nummer fra listen. Hvis du ikke vet hvilket tall fra listen som skal stå i feltet, skriv tallet 0. «Komposisjonsmessig er teksten delt inn i to deler, i motsetning til hverandre. I den første bruker Yu. Bondarev, som formidler heltens "ømhet" i "vakre tider av den indiske sommeren", (...) "myk rosa dis", "vinlukt" (av høst), "solrik høst"). , (..) («i raslende hauger av høstgull») og (..) («blader... samlet i hauger», «det godes natur»). På slutten av første del forsterkes følelsen av beundring: forfatteren bruker (..) (setning 4). På slutten av teksten viser forfatteren tvert imot en helt som lider av tanken på den menneskelige eksistens ufullkommenhet, en helt som opplever en følelse av fortvilelse fra manglende evne til å hjelpe den uheldige kvinnen, og dette formidles med hjelp av en retorisk figur (..) (setning 16).» Liste over vilkår: 1) parsellering; 2) retorisk utrop; 3) emosjonell repetisjon; 4) metafor; 5) multi-union; 6) epitet; 7) personifisering; 8) anafora; et retorisk spørsmål.

Svar: 6,4,7,9,5

Lysbilde 49

Demo Unified State Exam-alternativet 2010

(1) Menig Fedoseev, en telefonoperatør, dukket opp på batteriet med gode nyheter: han så selv hvordan nazistene ble drevet ut av Krasnaya Polyana. (2) Nå var det ikke vanskelig å gjette at batteriet var i ferd med å bli overført til en annen side. (3) Løytnanten bestemte seg for å utnytte dette. (4) Jeg så den politiske offiseren og ba om tillatelse, mens batteriet endret posisjon, for at han og den unge telefonoperatøren Fedoseev kunne dra til byen: fyren hadde aldri sett Moskva. "(5) Jeg tillater det på bekostning av den tildelte tiden," sa den politiske offiseren strengt. - (6) Det er faktisk ikke bra for forsvareren av Moskva å ikke se Moskva! (7) Vi kom oss ut gjennom smug og smug på Dmitrovskoe Highway, tok deretter en trikk til Sokol metrostasjon, gikk inn en nesten usynlig dør, innhyllet i frostig damp. (8) Fedoseev var skuffet over at det ikke var rulletrapper på stasjonen, men han likte virkelig alt i vognen. (9) Vi kom uventet raskt til Revolution Square. (10) Den moskovittiske løytnanten sa at det er i sentrum av byen. (11) Det er på tide å gå ut. (12) Fedoseev gikk veldig nølende opp på rulletrappen. (13) Alt var nytt for ham i den underjordiske etasjen i Moskva. (14) "Stå på høyre side, pass på venstre side, ikke plasser stokker, paraplyer eller kofferter." (15) De som kommer ned for å møte dem på neste rulletrapp, friske fra kulda, er rødmosset, spesielt jentene... (16) Men her er det igjen et hardt gulv under føttene deres.

Lysbilde 50

(17) De krysset plassen, gikk forbi Stereokino, forbi Central Children's Theatre og sto på Sverdlov-plassen. (18) Fasaden til Bolsjojteateret, kjent for Fedoseev fra fotografier og filmmagasiner, er ugjenkjennelig. (19) Hele toppen er hengt med to dekorasjoner: til venstre toetasjes hus, til høyre er en lund. (20) Løytnanten forklarte at dette var kamuflasje. (21) Vi dro ut til Røde plass, og Fedoseev ble ledsaget av følelsen av at han gikk gjennom steder som lenge var kjent. (22) Løytnanten lovet å vise Minin og Pozharsky, folkets militser fra gamle Rus, men monumentet var dekket med sandsekker. (23) Men Pushkin, som de snart nådde, var ikke dekket av noe: han sto med hodet avdekket, bronseskuldrene dekket av snø. (24) Løytnanten var alvorlig bekymret for dette. (25) Riktignok ruver en sperreballong på den askegrå himmelen, men likevel... (26) Vi gikk langs bulevardene til Arbat og vendte sakte tilbake til Revolusjonsplassen. (27) Vi gikk ned til t-banen igjen: det er tid til å ta en tur og utforske de underjordiske palassene. (28) Fedoseev likte «Mayakovskaya»-stasjonen med sine stålsøyler, og likte «Red Gate» - røde og hvite plater under føttene hans. (29) I det enorme bombeskjulet som Moskva-metroen ble, tok livet form. (30) På Arbatskaya-stasjonen, på servicedøren, er det et skilt "For kvinner i fødsel." (31) På Kurskaya-stasjonen var det en filial av det offentlige historiske biblioteket: det åpnet da togtrafikken stoppet. (32) Fedoseev var gjennomsyret av respekt for underjordiske lesere: de studerer under luftangrepstimer! (33) Telefonoperatøren ble overveldet av gleden over å gjenkjenne en ny storby. (34) Denne følelsen er skarpere for en person som har reist lite og levd et sted i et bearish hjørne. (35) Og stoltheten vokste mer og mer i Fedoseevs hjerte: ikke alle hadde sjansen til å forsvare hovedstaden i et slikt land. (36) Men hver soldat, uansett hvor han kjempet, forsvarte hovedstaden. (37) Han hadde noe å beskytte! (Ifølge E. Vorobyov)

Lysbilde 51

B8 "For å transportere leseren til krigens Moskva, bruker E. Vorobyov en slik leksikalsk enhet som _____ ("kamuflasje", "overføring", etc.). Forfatteren er gjerrig med detaljerte beskrivelser. Talen hans er mer som en lakonisk rapport; de syntaktiske virkemidlene som oftest brukes er ikke-faglige forslag og _____ (setning 17). Desto mer uttrykksfulle er de sjeldne tropene som formidler den følelsesmessige tilstanden til karakterene: _____ ("på den aske himmelen" i setning 25) og _____ ("stolthet vokste i hjertet" i setning 35)." Liste over termer: 1) epitet; 2) rader med homogene medlemmer; 3) ironi; 4) metafor; 5) profesjonelt vokabular; 6) dialektisme; 7) antitese; 8) sammenlignende omsetning; 9) retorisk appell.

Det er ikke nødvendig å overbelaste lysbildene til prosjektet ditt med tekstblokker; flere illustrasjoner og et minimum av tekst vil bedre formidle informasjon og tiltrekke oppmerksomhet. Lysbildet skal kun inneholde nøkkelinformasjon, resten fortelles best til publikum muntlig.

Teksten må være godt lesbar, ellers vil ikke publikum være i stand til å se informasjonen som presenteres, vil bli sterkt distrahert fra historien, prøve å i det minste finne ut noe, eller vil fullstendig miste all interesse. For å gjøre dette, må du velge riktig font, ta hensyn til hvor og hvordan presentasjonen skal kringkastes, og også velge riktig kombinasjon av bakgrunn og tekst.

Det er viktig å repetere rapporten din, tenk på hvordan du vil hilse på publikum, hva du vil si først, og hvordan du vil avslutte presentasjonen. Alt kommer med erfaring.

Velg riktig antrekk, fordi... Talerens klær spiller også en stor rolle i oppfatningen av talen hans.

Prøv å snakke selvsikkert, jevnt og sammenhengende.

Prøv å nyte prestasjonen, da blir du mer rolig og mindre nervøs.

«Triks med muntlig multiplikasjon og divisjon» - Barn I fullførte oppgaven slik: Barn I resonnerte slik: 37*2=37+37=74, deretter 38*2=76 og 39*2=78. Hvilke grupper kan alle uttrykk deles inn i: Gjett hvordan du kan resonnere når du beregner verdiene til produkter: Hvilket uttrykk er "ekstra" i hver kolonne? -Kommutative, kombinative og distributive egenskaper ved multiplikasjon; -egenskapene ved å dele en sum med et tall.

"Kunstnerisk kultur på 1800-tallet" - Khokhloma-maleri. Kunstnerisk kultur (del 2). Hvordan forklare fremveksten av russisk kultur i andre halvdel av 1800-tallet? Dymkovo leketøy. M.P. Mussorgsky. Bro. M.N. Ermolova i rollen som Jeanne d'Arc. Fotografi av 1860. 1.Musikk. 2. Teater. 3. Kunst og håndverk. 1. Musikk. 2. halvdel av 1800-tallet var tiden for fremveksten av russisk musikk.

"Beregningsteknikker" - Minut for kroppsøving. Oppgaver: Forklar metoden for subtraksjon ved hjelp av et hjelpende eksempel. Bestem selv. Løs eksemplene ved å skrive ned kun svarene. 1) forbedre beregningsevnen, Mål: bli kjent med en ny beregningsmetode for tilfeller av type 35-7. Nevn det nødvendige tallet i hver rad 20 16 12 8 … 7 22 37 52 … 28 22 16 10 …

"Program om kunstnerisk kultur" - Relevans. Prinsippet om kreativitet (organisering av kreativ aktivitet). Vilkår for gjennomføring av programmet. Del 2. Hva kunsten sier. Tematisk prinsipp. Endringer og tillegg til programmet. Forventede resultater av programimplementeringen. Arbeide med foreldre: Litteratur. En metode for å skape en kunstnerisk kontekst.

"Rhytmisk gymnastikk" - Zinaida Verbova med studentene i studioet hennes. 1923 Gymnastikk. bånd Et 7 m langt bånd er laget av sateng eller lignende materiale. bøyle Bøylen er laget av tre eller plast, innvendig diameter 80-90 cm Leningrad 1935. Bedømmelse Tre grupper av dommere vurderer ulike elementer i øvelsen.

"Verdens kunstnerisk kultur" - Kursets relevans og nyhet. Kultur -. for elever i sjuende og niende klasse. Formålet med kurset er. "Ars longa, vita brevis." Verdenskunst-. Kultur former personlighet og regulerer menneskelig atferd. MHC-kurset i vårt lyceum er beregnet. "Livet er kort, kunsten er evig." Verdenskunst.

Ironi er en type allegori der hån skjules bak en ytre positiv vurdering (holdning). Hvor er du, smart en, vandrer fra, hodet? (I. Krylov) Disse linjene i Krylovs fabel inneholder en subtil hån mot dumheten til et esel. Leksikalske uttrykksmåter:

Leksikalsk repetisjon Gjentakelse av samme ord eller uttrykk i teksten Rundt byen spredte skoger seg over de lave åsene, mektige og uberørte. I skogene var det store enger og avsidesliggende innsjøer med enorme furutrær langs bredden. Furuene laget en stille lyd hele tiden. (Yu. Kazakov) Leksiske uttrykksmåter:

Litotes er et figurativt uttrykk som reduserer størrelsen, styrken og betydningen av det som beskrives. Litotes kalles også en invers hyperbel. Din Pomeranian er en nydelig Pomeranian, ikke større enn et fingerbøl. (A.S. Griboyedov) Lille tommelen De er et middel for ideologisk og emosjonell vurdering av taleemnet. Leksikalske uttrykksmåter:

Metafor er overføring av et navn fra ett objekt til et annet basert på deres likhet. Et av de mest slående uttrykksmidlene; en effektiv og økonomisk måte å uttrykke figurative tanker på. Årets morgen (A.S. Pushkin) Nå omfavner vinden bølgeflokker i en sterk omfavnelse og kaster dem med vilt sinne ut på klippene, og knuser smaragdmasser til støv og sprut. (M. Gorky) 1) enkel 2) utvidet 3) leksikalsk stålpenn; klokke hånd; papir

Synecdoche Synecdoche (gresk synekdoche) er en av tropene, en type metonymi, som overfører betydningen av ett ord til et annet basert på erstatning av kvantitative relasjoner: del i stedet for helhet. Dette er søsteren til metonymien. Det kan til og med betraktes som et spesielt tilfelle av metonymi. Og det kan defineres kort: en del i stedet for en helhet. «...og du kunne høre hvordan franskmannen gledet seg til daggry...» (Lermontov).

Personifisering er begavelsen av livløse gjenstander og naturfenomener med tegn og egenskaper til en person. Torden mumlet søvnig. (K. Paustovsky.) En gylden sky tilbrakte natten på brystet av en gigantisk stein. (M.Yu. Lermontov) Mine kjære hender - et par svaner - dykker ned i hårets gull. (S.A. Yesenin) Bidrar til å avsløre det mest karakteristiske trekk ved det avbildede objektet eller fenomenet.

Perifrase er et beskrivende uttrykk som brukes i stedet for et bestemt ord eller uttrykk. Så, A.S. Pushkin skriver i stedet for ordet "høst": En trist tid, en sjarm av øynene. Lermontov i diktet "On the Death of a Poet" kaller Pushkin "en æresslave", og avslører dermed årsakene til hans tragiske død og uttrykker hans holdning til ham. er et middel til å uttrykke forfatterens standpunkt.

Perifrase er et beskrivende uttrykk som brukes i stedet for et bestemt ord eller uttrykk. Så, A.S. Pushkin skriver i stedet for ordet "høst": En trist tid, en sjarm av øynene. Lermontov i diktet "On the Death of a Poet" kaller Pushkin "en æresslave", og avslører dermed årsakene til hans tragiske død og uttrykker hans holdning til ham. Fremme språkets uttrykksevne; er et middel til å koble sammen setninger i teksten.

Gradering er et stilistisk redskap for å ordne ord og uttrykk, samt virkemidler for kunstnerisk representasjon, etter økende eller avtagende (synkende) betydning.All mangfold, all sjarmen, all skjønnheten i livet består av lys og skygge. (L.N. Tolstoj)

Komposisjonskryss Syntaktiske uttrykksmåter: Gjentakelse i begynnelsen av en ny setning av ord fra forrige setning, vanligvis avslutter. Ved daggry begynte morgengryet å synge. Hun sang og kombinerte på mirakuløst vis alle raslingene og raslingene i sangen hennes... (N. Sladkov)

Oxymoron er et stilistisk redskap for å kombinere ord med motsatte betydninger med det formål å gi et uvanlig, imponerende uttrykk for et nytt konsept, idé 1) Og det umulige er mulig, Den lange veien er enkel. (A. Blok.) 2) Fra hatsk kjærlighet, fra forbrytelser, vanvidd - Rettferdige Rus vil oppstå. (M. Voloshin.)

Rader med homogene medlemmer, sammenkoblede forbindelser av homogene medlemmer. Syntaktiske midler for uttrykksevne. Bruk av homogene medlemmer for større kunstnerisk uttrykksevne av teksten ... En fantastisk kombinasjon av enkelhet og kompleksitet, gjennomsiktighet og dybde i Pushkins poesi og prosa. (S. Marshak)

Syntaktisk parallellisme er et stilistisk grep med lignende, parallell konstruksjon av tilstøtende fraser, poetiske linjer eller strofer.Jeg ser på fremtiden med frykt, jeg ser på fortiden med lengsel. (M. Lermontov.) Syntaktisk parallellisme bidrar til å se forfatterens posisjon i forhold til det han skriver om.

Ellipsis Syntaktiske midler for uttrykksevne Forkortelse, "utelatelse" av ord som lett gjenopprettes i mening, noe som bidrar til dynamikken og konsistensen i talen. Vi satt i aske, byer i støv og sverd i sigd og ploger. (V.A. Zhukovsky)

Ekspressive virkemidler for fonetikk Allitterasjon er en av måtene for lydorganisering av tale, knyttet til lydrepetisjoner av homogene konsonantlyder. Goy you, my dear Rus', [r s r] Hytter - i bildets klær... [r r rz] Det er ingen ende i sikte [ts, r] Bare blå suger øynene hans. [s s s] (S. Yesenin.)

Onomatopoeia er bruken av ord som i sin lyd ligner hørselsinntrykkene til det avbildede fenomenet eller objektet.For eksempel: rasling, klapring, klimring, tikk, kvitring osv. Ved midnatt noen ganger i sumpødemarken rasler sivet knapt hørbart, stille. (K. Balmont)

Test 6. Den skjøre isen ligger på den iskalde elven, som smeltende sukker. gradering sammenligning antitese perifrase

Svar 7. Skogen slipper sin karmosinrøde hodeplagg, Frosten forsølver det visne feltet. serie av homogene termer inversjonsgradering av litoter