Skriv en syncwine om emnet fysikk. Hva er syncwine: tradisjonelle og didaktiske former. Loven om bevaring og transformasjon av energi

Cinquain i en fysikktime

Bruk av moderne utdanningsteknologi er en nødvendig forutsetning for å oppnå en ny kvalitet på utdanningen. Den statlige utdanningsstandarden i fysikk krever at studentene mestrer en rekke forsknings-, design-, informasjons- og kommunikasjonsferdigheter, derfor bruker jeg aktivt i praktiseringen av arbeidet mitt elementer av teknologien for å utvikle kritisk tenkning, informasjons- og designteknologier.

Av hensyn til samfunnet og den enkelte selv bør opplæringen organiseres på en slik måte at man oppnår maksimale utviklingsresultater på minimum tid. På det nåværende utdanningsstadiet blir ikke bare den ervervede kunnskapen viktig, men også selve metodene for assimilering og prosessering av pedagogisk informasjon, utvikling av kognitive krefter og kreative potensiale til studenter.

Moderne teknologier, livets raske tempo, utviklingen av nye områder innen medisin, teknologi og fremveksten av nanoteknologi krever at ungt, voksende personell har en fleksibel psyke og en viss vitenskapelig visjon om verden. Skolen burde lære alt dette i dag. Moderne utdanningsstandarder og den nyeste undervisningsteknologien er først og fremst rettet mot å sikre at barnet tilegner seg kunnskap selv.

I dag er en lærer ikke bare en «kunnskapskilde»; dette yrket har blitt så universelt at grensene, hvis noen selvfølgelig ser dem, bestemmes av alle selv. Selv om spørsmålet er om disse grensene eksisterer, siden "det er ingen grenser for perfeksjon" og hver lærer selv velger hva han vil gjøre i fritidsaktiviteter, faktisk hvordan og hvordan han skal undervise i en leksjon. En moderne lærer må være tilstrekkelig oppmerksom på spørsmål om tverrfaglige forbindelser.

I dag har lærerens rolle også endret seg betydelig, som ikke presenterer ferdig kunnskap, men bare koordinerer elevenes aktiviteter, og hjelper dem med å navigere i informasjonsflyten uavhengig. Nylig har prosjekt- og forskningsaktiviteter til studenter inntatt en stor plass, ikke bare i utdanningsprosessen, men også i utdanningsprosessen.

"Sinnet er ikke et kar som må fylles, men en fakkel som må tennes," sa den antikke greske filosofen Plutarch. Metodiske teknikker lar deg tenne fakkelen av mentale evner,fokusert på å opprettholde elevenes interesse for læringsprosessen, vekke forskning og kreativ aktivitet.

En av disse teknikkene er syncwine. Det er nesten poesi. Nesten, fordi "i en kolonne", men ikke brettet. Den kalles en pentavers fordi den inneholder fem linjer. Å skrive en syncwine krever evnen til å finne de viktigste elementene i informasjonsmateriell, trekke konklusjoner og formulere dem kort. Den relative enkelheten med å konstruere en syncwine lar deg raskt få resultater, men ikke alltid alt ordner seg med en gang. For å gjøre syncwine vellykket, er det veldig viktig å ta hensyn til innholdet i hver linje.

Reglene for å skrive syncwine er som følger:

Den første linjen inneholder ett ord - et substantiv. Dette er temaet for syncwine. På den andre linjen er det skrevet to adjektiver som avslører temaet syncwine. På tredje linje er det skrevet tre verb som beskriver handlinger knyttet til temaet syncwine På fjerde linje er det en hel frase, en setning bestående av flere ord, ved hjelp av hvilken eleven karakteriserer emnet som helhet og uttrykker sin holdning til temaet. En slik setning kan være et slagord, et sitat, et ordtak eller en setning som eleven selv har laget i sammenheng med temaet. Den femte linjen er et ord - et sammendrag, som gir en ny tolkning av emnet, uttrykker studentens personlige holdning til emnet.
Prosedyren for å kompilere en syncwine lar deg harmonisk kombinere elementer fra alle tre hovedutdanningssystemene: informasjonsbasert, aktivitetsbasert og personlighetsorientert.

Som fagspesialist og fysikklærer er jeg interessert i didaktisk syncwine – teknikken til kritisk tenkningsteknologi gjennom lesing og skriving.

I didaktisk synkvin:

1 emnelinje, inneholder ett ord (vanligvis et substantiv) som betegner emnet eller objektet det gjelder

Linje 2 - to ord (adjektiver) som beskriver egenskapene og egenskapene til et objekt eller objekt

Linje 3 - tre ord (verb) som beskriver de karakteristiske egenskapene til objektet

Linje 4 - en setning eller setning som uttrykker en personlig holdning til det beskrevne objektet eller objektet

Linje 5 - ett ord - et synonym for et emne eller objekt.

Jeg begynner å bruke denne teknikken med teknologi for kritisk tenkning i leksjonene i sjuende klasse fordi... fysikk er et komplekst fag og ikke alle elever er gode på det; bruken av syncwine lærer deg å bruke konsepter meningsfullt og er et raskt, effektivt verktøy for å analysere, syntetisere og generalisere dette konseptet. Studentene kan komponere syncviner uavhengig, i par eller i grupper. Etter å ha fullført det teoretiske stoffet bruker jeg det oftere som en refleksjon. Å kompilere en syncwine kan også brukes som lekser. Og alle elever - høypresterende og lavpresterende - takler denne oppgaven - dette er manifestasjonen og implementeringen av kreative og intellektuelle evner.

Emnet som er valgt for å kompilere en syncwine bør være nært og interessant for studentene. Bedre resultater kan oppnås hvis det er rom for emosjonalitet og sensualitet.

Barn blir ikke alltid umiddelbart involvert i jobben. Vanskeligheter kan være assosiert med behov for analyse, forståelse av emnet, utilstrekkelig ordforråd, misforståelse av visse begreper og frykt for å gjøre feil. For å hjelpe barna er det behov for å stille ledende spørsmål, utvide horisonten deres, oppmuntre elevene til enhver ambisjon og svare på spørsmålene de har.

Hovedoppgaven til en lærer som bruker syncwine-metoden i klasserommet er behovet for å tenke gjennom et klart system av logisk sammenkoblede elementer, hvis legemliggjøring i bilder vil tillate elevene å forstå og huske materialet til emnet.

Først av alt er det nødvendig å fortelle at syncwine er ønsket om å tilpasse ens kunnskap, tanker, følelser, følelser, assosiasjoner i en kort form, dette er en mulighet til å uttrykke sin mening angående ethvert problem, emne, hendelse, fenomen, som vil være hovedtemaet for arbeidet . Deretter må du forklare de grunnleggende reglene for å skrive en kvintett, og gi flere eksempler for klarhet. Og først etter dette kunngjør læreren emnet, og bestemmer tiden som er tildelt for dette arbeidet.

Etter å ha fullført den kreative prosessen, leser barn, hvis ønskelig, opp diktene sine. Hvis arbeidet ble gjort, for eksempel som lekser, kan læreren lese opp (eller be forfatteren av arbeidet om å gjøre det) de mest interessante alternativene. Som et eksempel kan du prøve å komponere en generell syncwine ved å skrive den på tavlen. Arbeid i par eller grupper er tillatt. Men individuelt arbeid anses som det mest effektive, da det lar læreren forstå dybden av forståelsen av materialet av hver elev.

Sinkwine som undervisningsmetode er universell. Det kan brukes på emner i alle fag i skolens læreplan. Det lar elevene bli interessert, hjelper dem bedre å forstå og forstå materialet som studeres. Å komponere en kvintett er ganske enkelt, så den kan brukes når du jobber med barn i alle aldre.

Å kompilere en syncwine er en kreativ aktivitet og brukes oftere i studiet av humanitære emner - litteratur, historie. Men for å diversifisere læringsprosessen og gjøre den mer interessant, kan du bruke denne teknikken i leksjoner, for eksempel fysikk. Etter å ha gjort seg kjent med temaet "Lys", inviterer læreren barna til å komponere en syncwine.

Lys

Svar med adjektiver, hvordan er han? Lyst, varmt

Fortell oss, ved hjelp av verb, hva det gjør? Det brenner, lyser, flimrer.

Lag en setning eller frase som uttrykker din holdning til emnet og er en slags konklusjon. Folk trenger det.

Oppsummer det med ett ord. Skinne.

Når du kompilerer en syncwine i klassen:

• interessen for materialet som studeres øker;
• fantasifull tenkning utvikler seg;
• elevenes kreative evner utvikles;
• kommunikasjonsevner og evnen til å uttrykke sine tanker kort og konsist forbedres;
• tenkning og fantasi utvikler seg;
• evnen til å analysere utvikles;
• tiden som er tildelt for å huske informasjon reduseres;
• ordforrådet utvides.

Å kompilere en syncwine i timen tar relativt kort tid, men samtidig er det en effektiv måte å utvikle figurativ tale på, som bidrar til å raskt oppnå resultater.

I løpet av arbeidet med denne metoden er studentene i stand til ikke bare å utdype kunnskapen sin om ethvert emne, men også å forbedre deres evne til å jobbe selvstendig med ytterligere informasjonskilder og planlegge sine pedagogiske aktiviteter.

Denne teknikken kan brukes både til å analysere et ganske snevert konsept (for eksempel når man vurderer konseptet "trykkmåler"), og når man studerer ganske omfangsrikt materiale.Etter å ha studert et så komplekst emne som lovene om bevaring og transformasjon av energi, gir jeg denne oppgaven som en kreativ.

For det fjerde kan du komme opp med et stort antall måter å jobbe med ferdig syncwine på. For eksempel kan du komponere en novelle om et gitt emne, ved å bruke en cinquain tilberedt hjemme som et hint. Du kan, ved å bruke all din kunnskap om emnet, gjøre rettelser og forbedre teksten som er laget av en venn, eller en tekst med bevisste, planlagte feil. Til slutt kan du lære å bestemme temaet for en syncwine med en manglende del, for eksempel uten den første linjen.

(Intern forbrenningsmotor).

Vanlig, termisk.

Den slipper inn, klemmer, virker, slipper.

Konverterer indre energi til mekanisk energi.

Bil.

(Termisk bevegelse).

Kaotisk, foranderlig.

De svinger, beveger seg, akselererer.

Temperaturen avhenger av hastigheten.

Bevegelse av molekyler.

(Spenning).

Variabel, konstant.

Endringer, måler, karakteriserer.

Ladeoverføringsarbeid.

Potensiell forskjell.

Jeg bruker aktivt å skrive syncwines allerede i 5. klasse (jeg underviser i kurset «Introduksjon til naturvitenskapelige fag»). Mens de studerte emnet «Trykk av faste stoffer, væsker og gasser», fikk elevene i hver leksjon en syncvine om leksjonsemnet som lekser.

Press.

Høy lav.

Endre, mål, regn.

Kraftens handling på en støtte.

Fysisk mengde.

Strativnaya Alena, 5B

Pascals lov.

Nødvendig, viktig.

Forklarer, viser, jobber.

Trykket er likt i alle retninger.

Hydraulisk presse.

Parshina Anastasia, 5A

Etter min mening har naturfaglærere en viss fordel i å engasjere barn i naturfagsaktiviteter. I kursene i biologi, naturhistorie, kjemi og fysikk er det veldig enkelt å «gjøre en vitenskapelig oppdagelse». Laboratorieerfaring er en assistent her, der alt er klart og forståelig. Legg en reagens til en annen - du får resultatet, plant et frø - resultatet vil være i form av en ny plante. Forskningsarbeidet deres utføres med materiale som kan berøres, luktes, berøres.

Skolen er et sted hvor fortid og fremtid henger sammen, hvor de er trofaste mot tradisjoner og ser mot fremtiden.

Skolen er et sted hvor fortid og fremtid henger sammen, hvor de er trofaste mot tradisjoner og ser på fremtiden, og anvender den beste vitenskapelige utviklingen i praksis.

vår verden eksisterer i samsvar med universets grunnleggende lover. Jeg anser at den viktigste av dem er resonansens evige lov. Tross alt er det viktigste å forstå og bli forstått.

Uansett hvor mye en person reiser, åpner de vakreste blomstene seg i hjembyen, på hjemmeskolen. Dette er dusjblomster for barn. Med hvilke skinnende øyne ser barna på verden!

Yrket som lærer er så bredt og mangefasettert, det er ikke bare å jobbe med barn, selv om det er verdt å erkjenne at dette er hoveddelen av arbeidet vårt, men det er også utformingen av en leksjon, som tar mye tid , siden teknologier og metoder ikke står stille og hvordan alle i verden utvikler seg, og jeg ønsker å mestre dem og gjøre leksjonen mer interessant.

Dermed er en lærer et ganske vanskelig yrke... Men når du ser de takknemlige øynene til barn, hører hyggelige tilbakemeldinger fra foreldre, blir det klart at du er på rett vei...

Jo mer varierte formene og metodene er i arbeidet vårt, jo mer sannsynlig er det at studenten ikke kjeder seg i timen din, og han vil delta på leksjonene med glede og interesse.

Jeg foreslår at du oppsummerer det i en kreativ form. Det er en slik form for diktet "Cinquain". Ordet cinquain kommer fra det franske «fem».

Dette er et femlinjers dikt som følger regler.

1. I første linje er emnet navngitt i ett ord (vanligvis et substantiv).

2. Den andre linjen er en beskrivelse av emnet med to ord (to adjektiver).

3. Den tredje linjen er en beskrivelse av handlingen innenfor dette emnet med tre ord. Den tredje linjen er dannet av tre verb eller gerunder som beskriver de karakteristiske handlingene til objektet.

4. Den fjerde linjen er en setning på fire ord som viser holdningen til temaet.

5. Den siste linjen er et ettords synonym som gjentar essensen av emnet.

La oss lage en syncwine om emnet "press".

For eksempel:

Press

Høy lav

Endre, måle, studere

Krafthandling

Temperatur

Absolutt, kritisk

stiger, faller - endres

bestemmer graden av oppvarming av legemer

omfanget

Energi

Potensial, kritisk

endringer, vedvarer

forvandles fra en art til en annen

Joule

Lade

Positiv negativ

tiltrekker, frastøter, samhandler

beveger seg fra en kropp til en annen

Anheng

Barn kan fullføre det som en individuell oppgave eller som en tilleggsoppgave til hovedoppgaven.

Fysikk.

Nødvendig, interessant.

Utforsker, utvikler, hjelper til med å tenke.

Fysikk er naturvitenskapen.

Lover.

Chikinov Ilya, 7A

Temperatur.

Målbar, avhengig.

Det går opp, det går ned, det endrer seg.

Graden av kroppsoppvarming.

Omfanget.

Kozlov Alexander, 8A

Linse

Konveks, konkav

Samler, sprer, bryter

Brukes i optiske instrumenter

Briller

Molekyl.

Liten, mobil.

Beveger, tiltrekker, avviser.

Et molekyl er det et stoff er laget av.

Partikkel.

Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Atmosfære

Luftig, gjennomsiktig

Beskytter, knuser, absorberer

Tilstedeværelsen av en atmosfære er en av betingelsene for livets eksistens

Luftkonvolutt

Press

Atmosfærisk, hydraulisk

Overført, endret, målt

Trykk er en fysisk størrelse

Krafthandling

Trykk måler.

Væske, metall.

Tiltak, avklarer.

Trykkmåler - for måling av trykk.

Enhet.

Tikhonova Anna, 7B

Loven om bevaring og transformasjon av energi.

Nødvendig, nyttig.

Forvandles, vedvarer, endres ikke.

Energi endres fra en type til en annen.

En av de grunnleggende naturlovene.

Izotova Rimma, 8B

Sinkwine

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Sinkwine i fysikktimer som et middel til å utvikle elevenes kreative evner

Sinkwine i fysikktimer lar det ikke bare utvikle studentenes kreative evner, men hjelper også med å kort oppsummere det studerte konseptet eller emnet, uttrykke en personlig holdning til det, det vil si at det utvikler refleksjonsevner.

Cinquain (fra fransk cinquains, engelsk cinquain ) er et kreativt verk som tar kortformen av et dikt bestående av fem urimede linjer.

Sinkwine - dette er ikke et enkelt dikt, men et dikt skrevet i henhold til følgende regler:

Linje 1 - ett substantiv som uttrykker hovedtemaet for syncwine.

Linje 2 – to adjektiver som uttrykker hovedideen.

Linje 3 – tre verb som beskriver handlinger innenfor emnet.

Linje 4 er en setning som har en viss betydning.

Linje 5 – konklusjon i form av et substantiv (assosiasjon med det første ordet).

Å lage cinquain er veldig enkelt og interessant. Og dessuten utvikler arbeidet med å lage en syncwine fantasifull tenkning.

Hensikten med leksjonen: Avslør betydningen av fysisk teori, introduser den vitenskapelige metoden for erkjennelse.

Leksjonens mål:

1. Pedagogisk:

• huske begrepene "fysikk", "lover", "erfaring", "observasjon" og andre fysiske termer;
• introdusere konseptet "syncwine".

2. Pedagogisk:

• å dyrke tillit til muligheten for å kjenne naturlovene, i behovet for klok bruk av vitenskapelige prestasjoner for videre utvikling av det menneskelige samfunn, og til å behandle fysikk som et element i universell menneskelig kultur;
• lære å respektere andres meninger.

3. Utviklingsmessig:

• utvikle kognitive interesser, selvstendighet i å tilegne seg ny kunnskap ved hjelp av tilleggslitteratur.

Tverrfaglige forbindelser.Denne leksjonen er relatert til slike akademiske disipliner som geografi, biologi, økologi, matematikk, astronomi.

Sinkwine gjør det mulig å oppsummere den mottatte informasjonen, å uttrykke komplekse ideer, følelser og oppfatninger med noen få ord. Denne arbeidsformen gjør det mulig å mestre viktige emner og begreper av materialet som studeres; kreativt omarbeid viktige konsepter av emnet, skaper betingelser for utvikling av elevenes kreative evner.

Læreren kan ved hjelp av syncwine se problemene som oppsto da eleven mestret dette emnet, og ut fra dette justere det videre forløpet av timen. "Det er en form for fri kreativitet, men med visse regler."

Eksempler på syncwines.

I løpet av timene

1. Organisatorisk øyeblikk.

Læreren forklarer hva elevene skal studere i år. Minner om sikkerhetstiltak i fysikktimer og under laboratoriearbeid. Deler ut støtteark – en vitenskapelig artikkel.

2. Studere nytt materiale.

Oppgave nr. 1.

1.1. Mens du leser, bør du notere følgende i margen:

• "V" – sett dette merket i margen hvis det du leser samsvarer med det du vet eller trodde du visste;
• “–” – sett denne merknaden i margen hvis det du leser motsier det du vet eller trodde du visste;
• "+" – sett dette merket i margen hvis det du leser er nytt for deg;
• "?" – legg denne merknaden i margen hvis det du leser er uklart, eller hvis du ønsker mer detaljert informasjon om dette problemet.

Dermed vil du, mens du leser artikkelen, lage fire typer notater i margene i henhold til din kunnskap og forståelse.

1. 2. Etter å ha lest teksten og gjort notater i margene, bør du fylle ut merketabellen. Samtidig skriver du bare ned søkeord eller fraser:

1.3. Diskuter innholdet i de utfylte tabellene med setekameraten din, og gi motsetningene og spørsmålene formulert i tabellene dine til hele klassen for diskusjon.

1.4. Diskusjon av motsetninger og spørsmål som dukket opp ved arbeid i par.

3. Feste materialet.

Oppgave nr. 2. Lag en syncwine for ordet "fysikk".

Ordet «cinquain» kommer fra det franske ordet for «fem» og betyr «et dikt som består av fem linjer.» En cinquain er ikke et vanlig dikt, men et dikt skrevet etter visse regler. Hver linje spesifiserer et sett med ord som må gjenspeiles i diktet.

Regler for å skrive syncwine:

1 linje – ett ord – tittel på diktet, tema, vanligvis et substantiv.
Linje 2 – to ord (adjektiv eller partisipp). Beskrivelse av emnet, ord kan kobles sammen med konjunksjoner og preposisjoner.
Linje 3 – tre ord (verb). Handlinger knyttet til temaet.
Linje 4 – fire ord – en setning. En setning som viser forfatterens holdning til emnet i første linje.
Linje 5 – ett ord – assosiasjon, synonym, som gjentar essensen av emnet i første linje, vanligvis et substantiv.

Et eksempel på en syncwine for ordet "elektrifisering":

1. Elektrifisering.
2. Skadelig, nyttig.
3. De tiltrekker, gni, glitrer.
4. Melding om elektrisk ladning til kroppen.
5. Alle kropper bukker under for det.

Et eksempel på en syncwine for ordet "fysikk":

1. Fysikk.
2. Fundamental, makroskopisk.
3. Studier, beskriver, formulerer.
4. Et naturvitenskapelig felt som studerer de mest generelle og grunnleggende mønstrene som bestemmer strukturen og utviklingen av den materielle verden.
5. Vitenskapen.

4. Lekseoppgave.

Innledning, §1, §2, skriv det ned i en notatbok og lær deg definisjonene.

Fysikk

Interessant, mystisk

Promoter, sjekker, trener.

Vitenskaper er delt inn i fysikk og frimerkesamling.

Trenger å

Fysikk

Nødvendig, ekkelt

Jeg liker det ikke, jeg gråter, jeg stapper

La oss slå gjennom

Fysikk.

Underholdende, eksperimentell

Utvikler, foredler, underviser.

Fysikken er naturvitenskapens mor.

Lære

Fysikk

Nøyaktig, smart.

Vær interessert, vær nysgjerrig, tenk, drøm.

Vitenskap knyttet til alle vitenskaper.

Mystisk

Fysikk

Nøyaktig, interessant.

Utforsker, lærer, oppdager

Miljøvitenskap

Jobb

Fysikk

Utfordrende, underholdende

Lærer, lærer, hjelper

Hjelper å forstå verden.

Kompleks

Fysikk

Underholdende, interessant

Se, søk, gjør.

Fysikk er rundt oss.

Verden

Fysikk

Viktig, interessant

Utforsker, forklarer, utvikler

En viktig vitenskap som studerer de dypeste naturlovene.

Livet er rundt oss.

Fysikk

Dynamisk, inert

Bevege, elektrifisere, tiltrekke

Alt i verden er relativt

Natur.

Fysikk

Objektiv og nøyaktig

Regner, hjelper, bestemmer

Nyttig naturvitenskap.

Interessant.

Fysikk.

Interessant, nyttig.

Forklarer, forteller deg, utvikler

Snakker om hvordan verden fungerer

Obligatorisk

Fysikk

Kompleks, interessant

Se, vet, bli overrasket

Bare utforsk denne verden

Eksperiment

Fysikk

Interessant, komplekst

Studer, tenk, forstå

Fysikk studerer naturlovene

Fysikk

Fysikk

Tungt, interessant.

Lær, vet, tenk

En svært uvanlig vitenskap som studerer naturlovene.

Fysikk

Interessant, underholdende

Kjenne, lære, forstå

Takket være henne, nye oppfinnelser.

Sinkwine i fysikktimer

Jeg møtte først konseptet "syncwine" i 2007, mens jeg tok avanserte opplæringskurs "Nåværende problemer med kasakhstansk utdanning" i Stepnogorsk.

Hva er "syncwine"?

Cinquain oppsto i USA som en poetisk form. Den ble utviklet av den amerikanske poeten Adelaide Crepsie. Den tradisjonelle cinquain består av fem linjer og er basert på å telle ordene i hvert vers. Det finnes flere typer syncwine: speil, revers, krone, etc.

Men jeg, som fagspesialist og fysikklærer, er opptatt av didaktisk syncwine – teknikken til kritisk tenkningsteknologi gjennom lesing og skriving.

I didaktisk synkvin:

1 emnelinje, inneholder ett ord (vanligvis et substantiv) som betegner emnet eller objektet det gjelder

Linje 2 - to ord (adjektiver) som beskriver egenskapene og egenskapene til et objekt eller objekt

Linje 3 - tre ord (verb) som beskriver de karakteristiske egenskapene til objektet

Linje 4 - en setning eller setning som uttrykker en personlig holdning til det beskrevne objektet eller objektet

Linje 5 - ett ord - et synonym for et emne eller objekt.

Jeg pleide å tro at syncwine ble brukt i kasakhisk, russisk språk eller litteraturtimer, men det viser seg at det kan brukes i alle fag. Så jeg begynte å bruke denne teknikken med teknologi for kritisk tenkning i leksjonene mine i åttende klasse fordi... fysikk er et komplekst fag og ikke alle elever er gode på det; bruken av syncwine lærer deg å bruke konsepter meningsfullt og er et raskt, effektivt verktøy for å analysere, syntetisere og generalisere dette konseptet. Studentene kan komponere syncviner uavhengig, i par eller i grupper. Etter å ha fullført det teoretiske stoffet bruker jeg det oftere som en refleksjon. Å kompilere en syncwine kan også brukes som lekser. Og alle elever - høypresterende og lavpresterende - takler denne oppgaven - dette er manifestasjonen og implementeringen av kreative og intellektuelle evner.

Temperatur

Absolutt, kritisk

stiger, faller – endres

bestemmer graden av oppvarming av legemer

omfanget

Energi

Potensial, kritisk

endringer, vedvarer

forvandles fra en art til en annen

Joule

Lade

Positiv negativ

tiltrekker, frastøter, samhandler

beveger seg fra en kropp til en annen

Anheng

Lade

Å teris

Aserlesedi, tebiledi, taratilady

electleu kezinde paida bolada

elektron

Energi

Kinetikk, potensialer

saktalady, aynalady, ozgeredi

processerde saktalu zany oryndalady

zhumys

Atom

Kishkentai nøytral

Mer informasjon

på, teris ionga ainalada

mer

Jo mer varierte formene og metodene er i arbeidet vårt, jo mer sannsynlig er det at studenten ikke kjeder seg i timen din, og han vil delta på leksjonene med glede og interesse.

Akmola-regionen

Ereymentau-distriktet

KSU Ulentinskaya videregående skole

fysikklærer Zhanieva G.T.

Mål: skape et optimalt miljø som lar mesterklassedeltakere fordype seg i essensen av opplevelsen som presenteres på kort tid, og vurdere muligheten for å bruke den presenterte metoden i egen praksis.

Oppgaver:

1. introdusere kolleger til teknologien for kritisk tenkning gjennom lesing og skriving; fremme bruken av syncwine i klassen og fritidsaktiviteter;
2. organisere faglig og pedagogisk kommunikasjon om fordelene ved den presenterte erfaringen;
3. å tiltrekke bylærere til å delta i den målrettede skapelsen av nye erfaringer med faglig samhandling.

Under arrangementet brukes en multimediapresentasjon (vedlegg 1) «Sinquain in Physics Lessons», laget av lærere spesielt for masterklassen. Enhver faglærer eller klasselærer kan imidlertid bruke presentasjonen som et læremiddel når de skal sette seg inn i denne metoden.

Fremdriften av arrangementet.

Rubtsova L.G.

Jeg vil begynne med det faktum at mye av en lærers arbeid avhenger av hvordan han bygger relasjoner med kolleger. Selv den mest utdannede, beleste, lærde læreren kan og bør ikke jobbe alene. De mest uventede og fruktbare ideene er født nettopp gjennom det konstante samarbeidet mellom forskjellige, forskjellige mennesker. Vi har jobbet veldig aktivt parallelt i flere år nå, siden ulike faglærere har kommet sammen: en matematiker, en fysiker, en filolog. I det siste nummeret jobbet forresten også en historiker og en fremmedspråklærer med oss. Fra og med femte klasse gjennomfører vi ofte intellektuelle spill for barn om en rekke temaer. På et av disse spillene valgte barna følgende motto for seg selv: "Ikke en dag uten gleden ved å oppdage!" Jeg vil virkelig at du også gjør en liten oppdagelse for deg selv i dag.

Jeg kom over begrepet "syncwine" for første gang i 2006, etter å ha lest i metodeavisen "Literature. First of September" om bruken av syncwine i litteraturtimer.

Hva er syncwine?

Cinquain oppsto opprinnelig i USA som en poetisk form. Den ble utviklet av den amerikanske poeten Adelaide Crapsey, basert på hennes kjennskap til japanske stavelsesminiatyrer av haiku og tanka. Den tradisjonelle cinquain består av fem linjer og er basert på å telle stavelsene i hvert vers. Hvis du er interessert, er stavelsesstrukturen 2-4-6-8-2, for totalt 22 stavelser. Forfattere som utviklet den poetiske formen i fremtiden foreslo en rekke av dens variasjoner: omvendt syncwine, speil, "sommerfugl", krone og til og med en krans av syncwine.

Men vi som faglærere vil være interessert i didaktisk syncwine – teknologien for kritisk tenkning gjennom lesing og skriving.

Didaktisk syncwine

• 1 linje-temaet til en syncwine, inneholder ett ord (vanligvis et substantiv eller pronomen) som betegner objektet eller emnet som vil bli diskutert.
• 2 linje- to ord (oftest adjektiver eller partisipp), de beskriver egenskapene og egenskapene til elementet eller objektet som er valgt i syncwine.
• 3 linje-dannet av tre verb eller gerunder som beskriver de karakteristiske egenskapene til et objekt.
• 4 linje- en setning på fire ord som uttrykker den personlige holdningen til forfatteren av syncwine til det beskrevne objektet eller objektet.
• 5 linje-ett oppsummerende ord som karakteriserer essensen av et emne eller objekt.

I dette tilfellet er teksten ikke basert på stavelseavhengighet, men på innholdet og den syntaktiske spesifisiteten til hver linje. Strengt overholdelse av reglene for å skrive syncwine er ikke nødvendig. For å forbedre teksten kan du for eksempel bruke tre eller fem ord i den fjerde linjen, og to ord i den femte. Det er mulig å bruke andre orddeler.

Du kan studere denne teknikken for å jobbe med tekst i litteratur, russisk språk og retorikktimer, og den kan brukes i alle fag og i fritidsaktiviteter. Det var det vi gjorde i 2006. Som forberedelse til konfirmasjonsfesten skapte skolebarn et multimedieleksikon "Fra A til E" under informatikktimene. En egen side ble dedikert til hver kandidat. Og et av elementene på siden var en synkronisering som er satt sammen av en klassekamerat. Mange av de tilstedeværende er klasselærere, og før du bruker denne teknikken i leksjonen, kan du "teste" den først i fritidsaktiviteter. Dette er en veldig interessant arbeidsform som gir spektakulære resultater.

I fjor, på et valgfag i litteratur, så dagens åttendeklassinger og jeg på denne metodiske teknikken; i løpet av timen komponerte gutta syncviner om seg selv og sin beste venn.

Pakhych.
Snill, lydhør.
Jeg studerer, jeg lever, jeg er lykkelig.
Jeg vil alltid hjelpe i trøbbel.
Beskjeden.
Chistokolov Pavel, 7B

Sashka.
Energisk, munter.
Alltid hjelper, forstår, støtter.
Albuefølelse!
Kjæreste.
Karavaeva Ksenia, 7A

Hva tror du barna har vanskeligst med å jobbe med? Selvfølgelig over den første. Evnen til å oppsummere noe, uttrykke komplekse ideer, følelser og oppfatninger med noen få ord, er en viktig ferdighet. Derfor inviterer vi deg nå til å finne deg selv i rollen som studenter og komponere en syncwine om deg selv eller din kollega. Den anbefalte tekstopprettingstiden er 5-7 minutter, men vi reduserer den til 3-4.

I mitt arbeid som språklærer bruker jeg sjelden denne metoden for å utvikle figurativ tale. Det er utvilsomt fordeler: på kort tid lager gutta tekster som de anser som svært kunstneriske. Barn i slike leksjoner kan føle seg vellykkede. På den ene siden ønsker jeg ikke å skuffe forfatterne, på den andre siden forstår jeg at ekte litteratur er noe livsfødt, men tekster satt sammen etter en bestemt metode er fortsatt ikke slik. De skapte bildene er pålagt av en viss teknologi.

Dette betyr ikke at du bør forlate denne typen arbeid. Denne metoden ser ut til å være vellykket i fysikk, biologi, geografi, etc. leksjoner. Jeg gir ordet til fysiklæreren Abramova O.A.

Abramova O.A.

For andre året nå har jeg brukt denne teknikken for å utvikle kritisk tenkning i fysikktimer på ungdomstrinnet. Å skrive en syncwine er en form for fri kreativitet som krever at forfatteren kan finne de mest betydningsfulle elementene i informasjonsmateriell, trekke konklusjoner og formulere dem kort. Den relative enkelheten ved å konstruere en syncwine lar deg raskt få resultater. Dette arbeidet krever gjennomtenkt refleksjon basert på et rikt konseptuelt lager, samt utviklet fantasifull tenkning. Metoden er effektiv både når man jobber med barn som henger etter og når man jobber med begavede barn. Hvert barn har en reell mulighet til å bli vellykket og føle gleden ved læringsprosessen. Og dette er det viktigste i arbeidet vårt.

I metodikken er syncwine et raskt, effektivt verktøy for analyse, syntese og generalisering av begreper og informasjon. Den lærer deg å bruke begreper meningsfullt og bestemme din holdning til problemet ved å bruke bare fem linjer. Et barn, basert på store mengder informasjon, utvikler sin evne til å analysere, komponerer en relativt liten tekst. Å utarbeide denne teksten krever relativt lite tid, selv om den har strenge begrensninger på presentasjonsformen.

Fysikk er et vanskelig fag, ikke alle er gode på det, så ikke alle liker det. Spesielt ofte må vi møte problemet med misforståelser blant barn med en humanitær tankegang. De må være interessert. Det er komplisert. Men å skrive en syncwine krever at kompilatoren realiserer nesten alle sine personlige evner: intellektuell, kreativ, fantasifull.

Fra et pedagogisk synspunkt lar prosedyren for å kompilere en syncwine deg harmonisk kombinere elementer fra alle tre hovedpedagogiske tilnærminger: informasjonsbasert, aktivitetsbasert og personlighetsorientert.

Hvordan kan jeg bruke denne teknikken, og hvordan bruker jeg den i praksis?

For det første kan du komponere en tekst både på skolen, i timen (jeg har allerede nevnt at denne typen arbeid krever lite tid), og hjemme, som lekser. Barn kan fullføre det som en individuell oppgave eller som en tilleggsoppgave til hovedoppgaven.

Fysikk.
Nødvendig, interessant.
Utforsker, utvikler, hjelper til med å tenke.
Fysikk er naturvitenskapen.
Lover.
Chikinov Ilya, 7A

For det andre kan du jobbe med å komponere en syncwine enten uavhengig, i par eller til og med i en gruppe. Etter å ha gjennomgått litt teoretisk materiale i klassen, foreslår jeg, som en refleksjon, å komponere en syncwine sammen. Hvis det er elever med forskjellige evner i et par (og som regel skjer dette), så analyserer den sterkere eleven, ved å bruke mulig støtte fra den andre, hva han har lært. Det er vanskeligere å jobbe i gruppe. Her må barnet i tillegg til intellektuelle evner også vise kommunikasjonsevner.

Molekyl.
Liten, mobil.
Beveger, tiltrekker, avviser.
Et molekyl er det et stoff er laget av.
Partikkel.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

For det tredje kan denne teknikken brukes både til å analysere et ganske snevert konsept (for eksempel når man vurderer konseptet "Manometer") og når man studerer ganske omfangsrikt materiale. Etter å ha studert et så komplekst emne som lovene om bevaring og transformasjon av energi , gir jeg denne oppgaven som kreativ.

Trykk måler.
Væske, metall.
Måler, avklarer, virker.
Brukes til å måle trykk.
Enhet.
Tikhonova Anna, 7B

Loven om bevaring og transformasjon av energi.
Nødvendig, nyttig.
Forvandles, vedvarer, endres ikke.
Energi endres fra en type til en annen.
En av de grunnleggende naturlovene.
Izotova Rimma, 8B

Temperatur.
Målbar, avhengig.
Det går opp, det går ned, det endrer seg.
Graden av kroppsoppvarming.
Omfanget.
Kozlov Alexander, 8A

For det fjerde kan du komme opp med et stort antall måter å jobbe med ferdig syncwine på. For eksempel kan du komponere en novelle om et gitt emne, ved å bruke en cinquain tilberedt hjemme som et hint. Du kan, ved å bruke all din kunnskap om emnet, gjøre rettelser og forbedre teksten som er laget av en venn, eller en tekst med bevisste, planlagte feil. Til slutt kan du lære å bestemme temaet for en syncwine med en manglende del, for eksempel uten den første linjen.

La oss prøve å bli elever i 8. klasse og komponere en syncwine om et slikt konsept som "styrke".

For å gjøre det interessant for deg, foreslår jeg at du spiller litt. Prøv å gjette fra den deformerte teksten hvilket emne syncwine ble kompilert om.

(Intern forbrenningsmotor).
Vanlig, termisk.
Den slipper inn, klemmer, virker, slipper.
Konverterer indre energi til mekanisk energi.
Bil.

(Termisk bevegelse).|
Kaotisk, foranderlig.
De svinger, beveger seg, akselererer.
Temperaturen avhenger av hastigheten.
Bevegelse av molekyler.

Enig i at bruken av denne teknikken i fysikktimer er berettiget. Jo mer varierte formene og metodene for arbeidet vårt er, desto større er sjansen for at barnet ikke kjeder seg i leksjonen, at hver dag vil gi ham gleden av en liten, men oppdagelse. Vi håper at hver og en av dere gjorde en oppdagelse i dag. Vi ønsker dere videre kreativ suksess i vårt vanskelige, men givende arbeid, kjære kolleger!

Mål: skape et optimalt miljø som lar mesterklassedeltakere fordype seg i essensen av opplevelsen som presenteres på kort tid, og vurdere muligheten for å bruke den presenterte metoden i egen praksis.

Oppgaver:

• introdusere kolleger til teknologien for kritisk tenkning gjennom lesing og skriving; fremme bruken av syncwine i klassen og fritidsaktiviteter;

• organisere faglig og pedagogisk kommunikasjon om fordelene ved den presenterte erfaringen;

• å tiltrekke bylærere til å delta i den målrettede skapelsen av nye erfaringer med faglig samhandling.

Under arrangementet brukes en multimediapresentasjon (vedlegg 1) «Sinquain in Physics Lessons», laget av lærere spesielt for masterklassen. Enhver faglærer eller klasselærer kan imidlertid bruke presentasjonen som et læremiddel når de skal sette seg inn i denne metoden.

Fremdriften av arrangementet.

Hva er syncwine?

Cinquain oppsto opprinnelig i USA som en poetisk form. Den ble utviklet av den amerikanske poeten Adelaide Crapsey, basert på hennes kjennskap til japanske stavelsesminiatyrer av haiku og tanka. Den tradisjonelle cinquain består av fem linjer og er basert på å telle stavelsene i hvert vers. Hvis du er interessert, er stavelsesstrukturen 2-4-6-8-2, for totalt 22 stavelser. Forfattere som utviklet den poetiske formen i fremtiden foreslo en rekke av dens variasjoner: omvendt syncwine, speil, "sommerfugl", krone og til og med en krans av syncwine.

Men vi som faglærere vil være interessert i didaktisk syncwine – teknologien for kritisk tenkning gjennom lesing og skriving.

Didaktisk syncwine

Linje 1 er temaet for syncwine, som inneholder ett ord (vanligvis et substantiv eller pronomen) som betegner objektet eller emnet som vil bli diskutert.

Linje 2 - to ord (oftest adjektiver eller partisipp), de gir en beskrivelse av tegnene og egenskapene til elementet eller objektet som er valgt i syncwine.

Linje 3 er dannet av tre verb eller gerunder som beskriver de karakteristiske egenskapene til objektet.

4 linjefrase på fire ord, som uttrykker den personlige holdningen til forfatteren av syncwine til det beskrevne objektet eller objektet.

Linje 5 - ett ord sammendrag som karakteriserer essensen av emnet eller objektet.

I dette tilfellet er teksten ikke basert på stavelseavhengighet, men på innholdet og den syntaktiske spesifisiteten til hver linje. Strengt overholdelse av reglene for å skrive syncwine er ikke nødvendig. For å forbedre teksten kan du for eksempel bruke tre eller fem ord i den fjerde linjen, og to ord i den femte. Det er mulig å bruke andre orddeler.

Du kan studere denne teknikken for å jobbe med tekst i litteratur, russisk språk og retorikktimer, og den kan brukes i alle fag og i fritidsaktiviteter. Det var det vi gjorde i 2006. Som forberedelse til konfirmasjonsfesten skapte skolebarn et multimedieleksikon "Fra A til E" under informatikktimene. En egen side ble dedikert til hver kandidat. Og et av elementene på siden var en syncwine kompilert av en klassekamerat. Mange av de tilstedeværende er klasselærere, og før du bruker denne teknikken i klassen, kan du "teste" den først i fritidsaktiviteter. Dette er en veldig interessant arbeidsform som gir spektakulære resultater.

I fjor, på et valgfag i litteratur, så dagens åttendeklassinger og jeg på denne metodiske teknikken; i løpet av timen komponerte gutta syncviner om seg selv og sin beste venn.

Snill, lydhør.

Jeg studerer, jeg lever, jeg er lykkelig.

Jeg vil alltid hjelpe i trøbbel.

Beskjeden.

Energisk, munter.

Alltid hjelper, forstår, støtter.

Albuefølelse!

Kjæreste.

Karavaeva Ksenia, 7A

Hva tror du barna har vanskeligst med å jobbe med? Selvfølgelig over den første. Evnen til å oppsummere noe, uttrykke komplekse ideer, følelser og oppfatninger med noen få ord, er en viktig ferdighet. Derfor inviterer vi deg nå til å finne deg selv i rollen som studenter og komponere en syncwine om deg selv eller din kollega. Den anbefalte tekstopprettingstiden er 5-7 minutter, men vi reduserer den til 3-4.

I mitt arbeid som språklærer bruker jeg sjelden denne metoden for å utvikle figurativ tale. Det er utvilsomt fordeler: på kort tid lager gutta tekster som de anser som svært kunstneriske. Barn i slike leksjoner kan føle seg vellykkede. På den ene siden ønsker jeg ikke å skuffe forfatterne, på den andre siden forstår jeg at ekte litteratur er noe livsfødt, men tekster satt sammen etter en bestemt metode er fortsatt ikke slik. De skapte bildene er pålagt av en viss teknologi.

Abramova O.A.

For andre året nå har jeg brukt denne teknikken for å utvikle kritisk tenkning i fysikktimer på ungdomstrinnet. Å skrive en syncwine er en form for fri kreativitet som krever at forfatteren kan finne de mest betydningsfulle elementene i informasjonsmateriell, trekke konklusjoner og formulere dem kort. Den relative enkelheten ved å konstruere en syncwine lar deg raskt få resultater. Dette arbeidet krever gjennomtenkt refleksjon basert på et rikt konseptuelt lager, samt utviklet fantasifull tenkning. Metoden er effektiv både når man jobber med barn som henger etter og når man jobber med begavede barn. Hvert barn har en reell mulighet til å bli vellykket og føle gleden ved læringsprosessen. Og dette er det viktigste i arbeidet vårt.

I metodikken er syncwine et raskt, effektivt verktøy for analyse, syntese og generalisering av begreper og informasjon. Den lærer deg å bruke begreper meningsfullt og bestemme din holdning til problemet ved å bruke bare fem linjer. Et barn, basert på store mengder informasjon, utvikler sin evne til å analysere, komponerer en relativt liten tekst. Å utarbeide denne teksten krever relativt lite tid, selv om den har strenge begrensninger på presentasjonsformen.

Fysikk er et vanskelig fag, ikke alle er gode på det, så ikke alle liker det. Spesielt ofte må vi møte problemet med misforståelser blant barn med en humanitær tankegang. De må være interessert. Det er komplisert. Men å skrive en syncwine krever at kompilatoren realiserer nesten alle sine personlige evner: intellektuell, kreativ, fantasifull.

Fra et pedagogisk synspunkt lar prosedyren for å kompilere en syncwine deg harmonisk kombinere elementer fra alle tre hovedpedagogiske tilnærminger: informasjonsbasert, aktivitetsbasert og personlighetsorientert.

Hvordan kan jeg bruke denne teknikken, og hvordan bruker jeg den i praksis?

For det første kan du komponere en tekst både på skolen, i timen (jeg har allerede nevnt at denne typen arbeid krever lite tid), og hjemme, som lekser. Barn kan fullføre det som en individuell oppgave eller som en tilleggsoppgave til hovedoppgaven.

Nødvendig, interessant.

Utforsker, utvikler, hjelper til med å tenke.

Fysikk er naturvitenskapen.

Chikinov Ilya, 7A

For det andre kan du jobbe med å komponere en syncwine enten uavhengig, i par eller til og med i en gruppe. Etter å ha gjennomgått litt teoretisk materiale i klassen, foreslår jeg, som en refleksjon, å komponere en syncwine sammen. Hvis det er elever med forskjellige evner i et par (og som regel skjer dette), så analyserer den sterkere eleven, ved å bruke mulig støtte fra den andre, hva han har lært. Det er vanskeligere å jobbe i gruppe. Her må barnet i tillegg til intellektuelle evner også vise kommunikasjonsevner.

Molekyl.

Liten, mobil.

Beveger, tiltrekker, avviser.

Et molekyl er det et stoff er laget av.

Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

For det tredje kan denne teknikken brukes både til å analysere et ganske smalt konsept (for eksempel når man vurderer konseptet "trykkmåler") og når man studerer et ganske omfangsrikt materiale. Etter å ha studert et så komplekst emne som lovene om bevaring og transformasjon av energi, gir jeg denne oppgaven som en kreativ.