Boguslavsky Mikhail Viktorovich Rinc. Boguslavsky Mikhail Solomonovich. Publiserings- og undervisningsvirksomhet



Mikhail Viktorovich Boguslavsky
På Makarenkov-avlesningene 2010
Fødselsdato:
Et land:	USSR → Russland
Vitenskapelig felt:
Arbeidssted:
Akademisk grad:
Akademisk tittel:
Alma mater:
Priser og premier

Boguslavsky, Mikhail Viktorovich- Doktor i pedagogiske vitenskaper (1994), professor (2001), tilsvarende medlem av det russiske utdanningsakademiet (2001), leder for avdelingen for pedagogikk og utdanningshistorie. For tiden er han en ledende spesialist innen metodikk, teori og utdanningshistorie.

Studie og akademisk tjeneste

I 1977 ble han uteksaminert fra historieavdelingen ved Moscow State Pedagogical Institute. I OG. Lenin. I 1977-1983 jobbet som historielærer og arrangør av utenomfaglig pedagogisk arbeid ved skole nr. 106 i Moskva. Siden 1983 har M.V. Boguslavsky er på vitenskapelig arbeid i systemet til Academy of Pedagogical Sciences of the USSR - RAO.

I 1986 forsvarte han avhandlingen "Ideen om å stimulere gleden ved å lære blant skolebarn i V. A. Sukhomlinskys pedagogiske arbeider og erfaring" for tittelen kandidat for pedagogiske vitenskaper, spesial. 13.00.01, “allmennpedagogikk”.

I 1994 disputerte han for sin doktoravhandling, og i 2001 ble han tildelt tittelen professor.

27.04.2001 Tilsvarende medlem valgt. RAO. For tiden fungerer han som styreleder for Bureau of the Philosophy of Education and Theoretical Pedagogy Department. Medlem av rådet for eksperimentelt arbeid under presidiet til det russiske utdanningsakademiet, rådet for historisk utdanning ved det russiske utdanningsakademiet.

I n. V. er sjefsforsker, leder for avdelingen for historie om pedagogikk og utdanning ved Institute of Theory and History of Pedagogy ved det russiske utdanningsakademiet.

Bidrag til vitenskapen

I verkene til M.V. Boguslavsky presenteres prosessen med utvikling av innenlandsk pedagogisk vitenskap og utdanning i sin helhet; Metodiske tilnærminger til tolkningen av pedagogikkens historie som det viktigste kultur- og utdanningsfenomenet er nedfelt. Det er utviklet et system med metodiske tilnærminger til studiet av pedagogikkens historie (paradigmatisk, sivilisatorisk, aksiologisk), som sammen har gjort det mulig å betydelig berike og oppdatere evnene til historisk og pedagogisk forskning. Han utførte større forskning innen utdanningsfilosofi, dets verdigrunnlag, metodikk og teknologi for implementering av humanistisk pedagogikk, og utviklet for første gang en metodikk og teknologi for å gjennomføre et eksperiment på historisk og pedagogisk materiale.

Pedagogiske og metodiske aktiviteter

M.V. Boguslavsky utviklet og implementerte et pedagogisk og metodisk kompleks om pedagogikkens historie for systemet for høyere profesjonell og videregående pedagogisk utdanning: læreplaner, manualer, en serie antologier og utvalgte verk av L.N. Tolstoy, P.F. Kapterev, V.P. Vakhterov, K.N.Wentzel , S.I.Gessen, M. Montessori og andre.

Forfatterteamet under ledelse av M.V. Boguslavsky utarbeidet læreboken "History of Pedagogy" (redigert av N.D. Nikandrova. M., 2007, 26 s., forfatterens bidrag 16%), som ga et betydelig bidrag til vitenskapelig forskning. - metodologisk støtte til utdanningsprosessen i forskerutdanningssystemet. Det pedagogiske og metodologiske komplekset om pedagogikkens historie har blitt introdusert i utdanningsprosessen til Moscow State Pedagogical University og PAPO i Moskva-regionen, og en rekke pedagogiske universiteter i landet.

M.V. Boguslavsky er medlem av avhandlingsrådene til URAO "Institute of Theory and History of Pedagogy", AIC og PPRO ved Ministry of Education and Science of the Russian Federation og Smolensk State University.

M.V. Boguslavsky leder det vitenskapelige rådet for utdanningshistorie og pedagogisk vitenskap ved det russiske utdanningsakademiet: i løpet av 1985-2011. Det ble holdt 27 sesjoner av rådet, som koordinerte forskningsaktivitetene til mer enn 100 russiske utdanningshistorikere - universitetslærere.

Publiserings- og undervisningsvirksomhet

M.V. Boguslavsky publiserte mer enn 620 vitenskapelige arbeider, inkludert 18 monografier. Mer enn 300 vitenskapelige og journalistiske artikler ble publisert i sentral pedagogisk presse. Han er forfatter av mer enn 200 artikler om pedagogikkens historie i Russian Pedagogical Encyclopedia, Russian Pedagogical Encyclopedic Dictionary, Great Russian Encyclopedia (redaktør for Education Department), og Moscow Encyclopedia (medlem av redaksjonen).

M.V. Boguslavsky eksekutivsekretær for internettmagasinet til RAO ​​"Problems of Modern Education", sjefredaktør for den all-russiske pedagogiske avisen "Pedagogical Bulletin", medlem av redaksjonen for magasinene "Pedagogy", "Humanities and Education". ", "Klasselærer", "Psykologisk og pedagogisk søk", Historisk og pedagogisk almanakk VLADI (vitenskapelig og pedagogisk magasin).

Sosial aktivitet

M.V. Boguslavsky President for Public Academy of Creative Pedagogy oppkalt etter. L. I. Ruvinsky, styreleder for D. I. Mendeleev Heritage Charitable Foundation, medlem av styret for International Makarenkov Association.

Priser

For spesialtjenester innen fagområdet pedagogikk M.V. Boguslavsky

Hovedverk (monografier)

1. "Utvikling av generell utdanning i den første tredjedelen av det tjuende århundre: problemer og løsninger." M., 1994. - 10 p.l.;

2. "Det 20. århundre med russisk utdanning." M., 2002. -12,5 p.l.;

3. "Essays om historien til innenlandsk utdanning på 1800- og 1900-tallet." M., 2002.- 8 s;

4. Russisk utdanning ved tidsskiftet. – Rostov ved Don, 2002 (medforfatter).

5. "Huslig utdanning: historiens karakterer." M., 2003.- 7 s;

6. Modernisering av russisk utdanning: problemer og løsninger. - M., 2004 (medforfatter).

7. "Utvikling av den russiske skolen ved overgangen til 1800- og 1900-tallet: metodikk og teori." - Tver, 2004. - 8 p.l. (medforfatter; forfatterbidrag 50 %);

8. "V.A. Sukhomlinsky: leksjoner i gleden ved å lære." M., 2005. - 6 pp;

9. "Huskpedagogikkens historie (den første tredjedelen av det tjuende århundre)." Tomsk, 2005 - 20 s;

10. "Asketikere og reformatorer av russisk utdanning." M., 2005. - 13,5 pp;

11. «Nye grenser for pedagogisk virkelighet: aksiologi, spiritualitet, humanisme.» M., 2007. -18 pp. (medforfatterbidrag 50 %);

12. “Utdanningsmetodologi og teknologi (historisk og pedagogisk kontekst)” M., 2007. -18 pp;

13. Pedagogikkens historie. - M., 2007 (medforfatter).

14. "Barnebevegelse i Russland: mellom fortid og fremtid." Tver, 2007. - 6,5 pp;

15. Utdanningsmetodikk, innhold og teknologier (historisk og pedagogisk kontekst). Monografi. - M.: Vitenskapelig bok, 2007

16. "Innovativt potensial for å utvikle teorien om pedagogisk innhold og pedagogisk teknologi (i innenlandsk pedagogikk i andre halvdel av det tjuende århundre)." M.: ITIP RAO, 2008. -12 s;

17. "Eliteutdanning i Russland: historisk erfaring og modernitet." Tver: Golden Letter, 2009. -15 s (medforfatter; forfatterbidrag 40%));

18. "Utvikling av det teoretiske grunnlaget for innholdet i førskole- og allmennutdanning (i husholdningspedagogikk i andre halvdel av det tjuende århundre)." Saransk, 2010.- 18 s. (medforfatter; forfatterbidrag 50 %).

Noen bøker og artikler (lenker)

• Boguslavsky M.V. Utvikling av generell videregående opplæring: problemer og løsninger // Monograph, M., 1994. Lomonosov Knowledge Foundation.
• Boguslavsky M.V. 1921. V.N. Soroka-Rosinsky // 20. århundre med russisk utdanning.- M.: PER SE, 2002.-336.- S.80-82.
• Boguslavsky M.V. Historien om russisk utdanning i det tjuende århundre: tiår for tiår // "Bulletin of Education", nr. 15, 17-24 (2003) og nr. 1, 2 (2004)
• Mikhail Boguslavsky."Manifesto of Humane Pedagogy" - som en guide til handling // lederartikkel i avisen "Humane Pedagogy", utarbeidet for den ellevte internasjonale pedagogiske lesningen "Lærer, inspirer meg til å være kreativ!" (sep 2011)
• Tale av M.V. Boguslavsky // på nevnte konferanse (video).
• Boguslavsky M.V. Reformer av russisk utdanning på 1800- og 1900-tallet. som et globalt prosjekt // Utdanningsspørsmål. 2006. nr. 3. S. 5-21.
• Boguslavsky M.V. Labyrinter av manipulativ pedagogikk // Skoledirektør. 2002. nr. 9. S. 35-38.
• Boguslavsky M.V. Suksessflagg på triumfens tårn. // Nettverk. side “Innovative lærere”, oppføring datert 22.03.2012.

Boguslavsky Mikhail Solomonovich(1. mai (13), 1886, Kryukov-bosetningen, Poltava-provinsen - 1. februar 1937, Moskva) - Sovjetisk statsmann og partileder.

Biografi

Født i bosetningen Kryukov, Poltava-provinsen, nå i byen Kremenchug. Medlem av det jødiske sosialistpartiet (1904-1908). Deltaker i revolusjonen 1905-1907. Han var medlem av det jødiske sosialistiske arbeiderpartiet (1905-1917).

Etter februarrevolusjonen i 1917 ble han en av arrangørene av Kremenchug Council of Workers' and Soldiers' Deputates og ble valgt til nestleder. I mars begynte han i RSDLP(b). Han ble valgt som stedfortreder for Kremenchug byduma og ble medlem av bystyret. Delegat til den andre allrussiske sovjetkongressen.

Under borgerkrigen - medlem av den andre ukrainske konstituerende forsamlingen, leder av eksekutivkomiteen til Kremenchug bystyre og Voronezh City Party Committee; eksekutivsekretær for All-Union Central Executive Committee og Council of Workers' and Peasants' Defense of the Ukrainian SSR (1919). Senere ledet han trykkeriforbundet i Moskva og meldte seg inn i All-Union Central Council of Trade Unions (siden 1920). Nestleder for byrådet i Moskva (1922-1924), formann for det lille rådet for folkekommissærer i RSFSR (1924-1927). Siden 1923 tilhørte han Venstreopposisjonen i CPSU (b), undertegnet "erklæringen til de 46".

I desember 1927, på XV-kongressen til CPSU(b), ble han utvist fra CPSU(b) og i begynnelsen av 1928 ble han sendt til Novosibirsk, hvor han jobbet som nestleder i den sibirske regionale planleggingskommisjonen. I 1930, etter å ha sendt inn en erklæring om oppsigelse fra opposisjonen, ble han gjeninnsatt i CPSU (b). I 1936 jobbet han som byggeleder ved Novosibirsk Mining Equipment Plant.

5. august 1936 ble han arrestert. Involvert i den åpne politiske prosessen til det "Parallelle anti-sovjetiske trotskistiske senteret" produsert av NKVD. 30. januar 1937 ble han dømt til døden. Henrettet 1. februar 1937. I september 1987 opphevet plenum for USSRs høyesterett dommen og rehabiliterte Boguslavsky posthumt.

Nesten hele familien hans ble undertrykt sammen med ham.

Brødre: Lev Solomonovich Boguslavsky (henrettet 28. april 1938, rehabilitert i august 1956) og Reuben Solomonovich Boguslavsky (henrettet i 1937, deretter rehabilitert)

Den andre kona, Tatyana Moiseevna Khanina, ble 10. april 1938 dømt til 8 års fengsel som "et medlem av familien til en forræder mot moderlandet." Hun sonet sin straff i ALZHIR-leiren.

Son - Adolf Mikhailovich ble skutt 13. juli 1937, rehabilitert 4. november 1958 av USSR Air Force.

Datteren, Rebekka Mikhailovna, ble arrestert i 1937 som "et familiemedlem til en forræder mot moderlandet" og 11. desember 1937 ble hun dømt av OSO under NKVD av USSR til 8 år i tvangsarbeidsleirer . Hun sonet sin straff i ALZHIR-leiren til 27. november 1945. Etter krigen giftet hun seg med sin likesinnede far, I. Ya. Vrachev.

En slektning av Zvi Berehyahu er en sionist, i Palestina siden 1921. Han var leder av He-Halutz-gruppen og grunnleggeren av kibbutz Ein Harod og Moshav Kfar Vitkin. Zvis barnebarn er den berømte israelske matematikeren og kryptografispesialisten professor Eli Biham.

Tipp-tipp-nevø (andre fetter) (brorens barnebarn) - Mikhail Viktorovich Boguslavsky, doktor i pedagogiske vitenskaper, professor, korresponderende medlem av det russiske utdanningsakademiet, leder av laboratoriet for pedagogikks historie og utdanning ved Institutt for pedagogisk utviklingsstrategi ved det russiske utdanningsakademiet.

Mikhail Solomonovich Boguslavsky

Boguslavsky Mikhail Solomonovich(1886-1937) - håndverker, medlem av kommunistpartiet fra 1917, i 1917 valgt til kameratformann for Kremenchug-rådet, i 1918 medlem av den sentrale eksekutivkomiteen i Ukraina, i 1919 sekretær for Kharkov-provinskomiteen, i 1920 sjef for den politiske avdelingen til Glavpolitput, i 1921 medlem av Moskva-rådet, i 1922 stedfortreder. Formann for Moskva-sovjeten, i 1924 formann for det lille rådet for folkekommissærer, medlem av den all-russiske sentrale eksekutivkomiteen.

Boguslavsky Mikhail Solomonovich (1. mai 1886, landsbyen Kryukovo, Kremenchug-distriktet, Poltava-provinsen - 1937), statsmann. skreddersønn. Fra 1898 jobbet han i et trykkeri i Kiev og Kharkov. Fra 1904 deltok han i den revolusjonære bevegelsen. I 1905 meldte han seg inn i det jødiske sosialistpartiet. Han ble arrestert flere ganger. Gjennomførte partiarbeid i Kharkov, Nikolaev, Kremenchug. Siden 1912 prev. Byens helsetrygdekasse (Kremenchug). I 1917 stedfortreder forrige Kremenchug råd. I mars 1917 sluttet han seg til RSDLP(b). Medlem av den grunnlovgivende forsamlingen. Fra feb. 1918 Medlem av styret for People's Secretariat of Finance of Ukraine. I 1918-19 før. Voronezhs eksekutivkomité og komité for RCP (b). Deltok i undertrykkelsen av opprøret til Ataman Grigoriev. Fra sep. 1919 - i republikkens politiske direktorat. Fra des. 1919 stedfortreder forrige Kharkov revolusjonskomité og sekretær for den provinsielle partikomiteen. I 1920 før. Sentralkomité i Trykkerforbundet. Siden 1922 stedfortreder forrige Mossovet. I 1923-28 var han en aktiv deltaker i den trotskistiske opposisjonen. Fra feb. 1924 stedfortreder forrige Hoveddirektoratet for statens trygde. Fra 1.9.1924 forrige. Liten SNK. Han sluttet seg til trotskistene.

På XV-kongressen til CPSU(b) (des. 1927) utvist fra partiet, og i 1928 utnevnt til stedfortreder. forrige Sibirsk plankommisjon. I 1930 kunngjorde han sin avgang fra opposisjonen og ble gjeninnsatt i CPSU (b). Siden begynnelsen av 1932 bygging av et gruveutstyrsanlegg (Novosibirsk). Arrestert i 1936. Han ble brakt inn i den forfalskede rettssaken i saken om det "Parallelle anti-sovjetiske trotskistiske senteret" som tiltalt. Dømt til døden. Skudd . Posthumt rehabilitert.

Materialer brukt fra boken: Zalessky K.A. Stalins imperium. Biografisk encyklopedisk ordbok. Moskva, Veche, 2000

Mikhail Viktorovich Boguslavsky- Doktor i pedagogiske vitenskaper (1994), professor (2001), tilsvarende medlem av det russiske utdanningsakademiet (2001), leder for laboratoriet for pedagogikk og utdanningshistorie til Federal State Budgetary Institution "" (tidligere navn - Institute for pedagogikks teori og historie). For tiden er han en ledende russisk spesialist innen metodikk, teori og utdanningshistorie.

Utdanning og akademisk karriere

I 1986 forsvarte han avhandlingen "Ideen om å stimulere gleden ved å lære blant skolebarn i V. A. Sukhomlinskys pedagogiske arbeider og erfaring" for den akademiske graden av kandidat for pedagogiske vitenskaper, spesial. 13.00.01, “allmennpedagogikk”.

I 1994 disputerte han for sin doktoravhandling, og i 2001 ble han tildelt tittelen professor.

27. april 2001 ble han valgt til tilsvarende medlem av RAO. Han er nestleder i Bureau of the Philosophy of Education and Theoretical Pedagogy Department of the Russian Academy of Education. Medlem av rådet for eksperimentelt arbeid under presidiet til det russiske utdanningsakademiet, rådet for historisk utdanning ved det russiske utdanningsakademiet.

Han er sjefsforsker. Ledet avdelingen for historie med pedagogikk og utdanning ved Institute of Theory and History of Pedagogy ved det russiske utdanningsakademiet. For tiden leder av laboratoriet for historien om pedagogikk og utdanning til Federal State Budgetary Institution "Institut for Educational Development Strategy of the Russian Academy of Education."

Bidrag til vitenskapen

I verkene til M. V. Boguslavsky presenteres prosessen med utvikling av innenlandsk pedagogisk vitenskap og utdanning i sin helhet; metodiske tilnærminger til tolkningen av pedagogikkens historie som det viktigste kultur- og utdanningsfenomenet er nedfelt. Det er utviklet et system med metodiske tilnærminger til studiet av pedagogikkens historie (paradigmatisk, sivilisatorisk, aksiologisk), som sammen har gjort det mulig å betydelig berike og oppdatere evnene til historisk og pedagogisk forskning. Han utførte større forskning innen utdanningsfilosofi, dets verdigrunnlag, metodikk og teknologi for implementering av humanistisk pedagogikk, og utviklet for første gang en metodikk og teknologi for å gjennomføre et eksperiment på historisk og pedagogisk materiale.

Pedagogiske og metodiske aktiviteter

M. V. Boguslavsky utviklet og implementerte et pedagogisk og metodisk kompleks om pedagogikkens historie for systemet for høyere profesjonell og videregående pedagogisk utdanning: læreplaner, manualer, en serie antologier og utvalgte verk av L. N. Tolstoy, P. F. Kapterev, V. P. Vakhterova, K. N. Ventzel, S. I. Gessen, M. Montessori og andre.

Et team av forfattere under ledelse av M. V. Boguslavsky utarbeidet læreboken "History of Pedagogy" (redigert av N. D. Nikandrov. M., 2007, 26 s., forfatterens bidrag 16%), som ga et betydelig bidrag til vitenskapelig forskning. metodologisk støtte av utdanningsløpet i forskerutdanningssystemet. Det pedagogiske og metodologiske komplekset om pedagogikkens historie har blitt introdusert i utdanningsprosessen til Moscow State Pedagogical University og PAPO i Moskva-regionen, og en rekke pedagogiske universiteter i landet.

M. V. Boguslavsky leder det vitenskapelige rådet for utdanningshistorie og pedagogisk vitenskap ved det russiske utdanningsakademiet. I løpet av 1985-2014 ble det holdt 30 sesjoner i Vitenskapsrådet, som koordinerte forskningsaktivitetene til mer enn 100 russiske utdanningshistorikere og universitetslærere.

Publiserings- og undervisningsvirksomhet

M. V. Boguslavsky publiserte mer enn 620 vitenskapelige arbeider, inkludert 18 monografier. Mer enn 300 vitenskapelige og journalistiske artikler ble publisert i sentral pedagogisk presse. Han er forfatter av mer enn 200 artikler om pedagogikkens historie i Russian Pedagogical Encyclopedia, Russian Pedagogical Encyclopedic Dictionary, Great Russian Encyclopedia (redaktør for Education Department), og Moscow Encyclopedia (medlem av redaksjonen).

M. V. Boguslavsky er eksekutivsekretær for netttidsskriftet til RAO ​​"Problems of Modern Education", sjefredaktør for den all-russiske pedagogiske avisen "Pedagogical Bulletin", medlem av redaksjonen for magasinene "Pedagogy", "Humanities". og utdanning", "Klasselærer", "Psykologi" -pedagogisk søk", Historisk og pedagogisk almanakk VLADI (vitenskapelig og pedagogisk magasin).

Sosial aktivitet

M. V. Boguslavsky - President for Public Academy of Creative Pedagogy oppkalt etter. L. I. Ruvinsky, styreleder for D. I. Mendeleev Heritage Charitable Foundation, medlem av styret for International Makarenkov Association (IMA), i 2014 valgt til visepresident for den russiske Makarenkov Association for samhandling med vitenskapelige og pedagogiske institusjoner.

Priser

For spesielle tjenester innen pedagogiske vitenskaper M. V. Boguslavsky

Hovedverk (monografier)

1. Utvikling av generell utdanning i den første tredjedelen av det tjuende århundre: problemer og løsninger. M., 1994. - 10 p.l.
2. 20. århundre med russisk utdanning. M., 2002. - 12,5 s.l.
3. Essays om historien til innenlandsk utdanning på 1800- og 1900-tallet. M., 2002.- 8 s.
4. Russisk utdanning på begynnelsen av epoken. - Rostov-on-Don, 2002 (medforfatter)
5. Innenlandsk utdanning: historiens karakterer. M., 2003.- 7 s.
6. Modernisering av russisk utdanning: problemer og løsninger. - M., 2004 (medforfatter)
7. Utvikling av den russiske skolen ved overgangen til 1800- og 1900-tallet: metodikk og teori. - Tver, 2004. - 8 p.l. (medforfatter; forfatterbidrag 50 %).
8. V. A. Sukhomlinsky: leksjoner i gleden ved å lære. M., 2005. - 6 s.
9. Historien om russisk pedagogikk (første tredjedel av det tjuende århundre). Tomsk, 2005 - 20 s.
10. Tilhengere og reformatorer av russisk utdanning. M., 2005. - 13,5 s.
11. Nye grenser for pedagogisk virkelighet: aksiologi, spiritualitet, humanisme. M., 2007. −18 s. (medforfatterbidrag 50%).
12. Metodikk og teknologi for utdanning (historisk og pedagogisk kontekst). M., 2007. −18 s.
13. Pedagogikkens historie. - M., 2007 (medforfatter)
14. Barnebevegelse i Russland: mellom fortid og fremtid. Tver, 2007. - 6,5 p.l.
15. Utdanningsmetodikk, innhold og teknologi (historisk og pedagogisk kontekst). Monografi. - M.: Vitenskapelig bok, 2007.
16. Innovativt potensial for å utvikle teorien om pedagogisk innhold og pedagogisk teknologi (i innenlandsk pedagogikk i andre halvdel av det tjuende århundre). M.: ITIP RAO, 2008. −12 s.
17. Eliteutdanning i Russland: historisk erfaring og modernitet." Tver: Golden Letter, 2009. −15 pp (medforfatter; forfatterbidrag 40%)).
18. Utvikling av det teoretiske grunnlaget for innholdet i førskole- og allmennutdanning (i husholdningspedagogikk i andre halvdel av det tjuende århundre)". Saransk, 2010. - 18 s. (medforfatter; forfatterbidrag 50%).
19. Pedagogikkens historie: metodikk, teori, personligheter. M.: ITIP RAO, IET Publishing Center, 2012. - 436 s.
20. Kontinuitet og innovasjon i utviklingen av hovedretningene innen hjemlig pedagogisk vitenskap (slutten av 1800- og 1900-tallet): Monografi / utg. M.V. Boguslavsky. - M.: ITIP RAO, IET Publishing Center 2012. - 500 s. (medforfatter).
21. Kontinuitet og innovasjon i utviklingen av hovedretningene for moderne pedagogisk vitenskap i Russland. - M., 2012.-128 s. (medforfatter).

Noen bøker og artikler (lenker)

• Boguslavsky M.V.// Monograph, M., 1994. Lomonosov Knowledge Foundation.
• Boguslavsky M.V.// 20. århundre med russisk utdanning.- M.: PER SE, 2002.-336.- S.80-82.
• Boguslavsky M.V.// «Bulletin of Education», nr. 15, 17-24 (2003) og nr. 1, 2 (2004)
• Mikhail Boguslavsky.// lederartikkel i avisen "Humane Pedagogy", forberedt for den ellevte internasjonale pedagogiske lesningen "Lærer, inspirer meg til å være kreativ!" (sep 2011)
• // på nevnte konferanse (video).
• Boguslavsky M.V.// Utdanningsspørsmål. 2006. nr. 3. S. 5-21.
• Boguslavsky M.V.// Hoved lærer. 2002. nr. 9. S. 35-38.
• Boguslavsky M.V.// Nettverk. side “Innovative lærere”, oppføring datert 22.03.2012.

Skriv en anmeldelse av artikkelen "Boguslavsky, Mikhail Viktorovich"

Notater

se også

• på siden til Statens utdanningsinstitusjon for høyere profesjonsutdanning "Mordovian State Pedagogical Institute oppkalt etter. M. E. Evsevieva"
• på siden til Statens utdanningsinstitusjon "Pedagogisk akademi".

Utdrag som karakteriserer Boguslavsky, Mikhail Viktorovich

Pierre gikk gjennom døren, tråkket på det myke teppet, og la merke til at adjutanten, og den ukjente damen og en annen tjener fulgte ham alle sammen, som om det nå ikke var behov for å be om tillatelse til å komme inn i dette rommet.

Pierre kjente godt til dette store rommet, delt av søyler og en bue, alt trukket med persiske tepper. Den delen av rommet bak søylene, hvor det på den ene siden sto en høy mahogniseng under silkegardiner, og på den andre en diger ikonkasse med bilder, var rød og sterkt opplyst, ettersom kirker er opplyst under kveldsgudstjenester. Under de opplyste draktene til ikonkassen sto en lang Voltairean-lenestol, og på lenestolen, dekket øverst med snøhvite, tilsynelatende ukrumpede, puter, dekket til midjen med et knallgrønt teppe, lå den majestetiske figuren til faren hans. , Grev Bezukhy, kjent for Pierre, med samme en grå hårmanke, som minner om en løve, over en bred panne og med de samme karakteristiske edle store rynker på et vakkert rødgult ansikt. Han lå rett under bildene; begge de tykke, store hendene hans ble trukket ut under teppet og ble liggende på ham. I høyre hånd, som lå med håndflaten ned, mellom tommelen og pekefingeren, ble det satt inn et vokslys, som, bøyd bak stolen, ble holdt i det av en gammel tjener. Over stolen sto prestene i sine majestetiske skinnende kapper, med det lange håret hengende ut, med tente lys i hendene, og sakte høytidelig servert. Litt bak dem sto to yngre prinsesser, med et skjerf i hendene og nær øynene, og foran dem var den eldste, Katish, med et sint og bestemt blikk, som aldri tok øynene fra ikonene et øyeblikk, som hvis hun fortalte alle at hun ikke var ansvarlig for seg selv hvis hun ser tilbake. Anna Mikhailovna, med saktmodig tristhet og tilgivelse i ansiktet, og den ukjente damen sto ved døren. Prins Vasily sto på den andre siden av døren, nær stolen, bak en utskåret fløyelsstol, som han snudde tilbake til seg selv, og støttet venstre hånd med et stearinlys på, krysset seg med høyre, hver gang han løftet seg øynene oppover når han la fingrene mot pannen. Ansiktet hans uttrykte rolig fromhet og hengivenhet til Guds vilje. "Hvis du ikke forstår disse følelsene, så mye desto verre for deg," så det ut til at ansiktet hans sa.
Bak ham sto adjutanten, leger og mannlige tjenere; som i en kirke var menn og kvinner atskilt. Alt var stille, folk krysset seg, bare kirken leste, behersket, tykk basssang og, i stillhetsøyeblikk, omorganisering av føtter og sukk kunne høres. Anna Mikhailovna, med det betydningsfulle blikket som viste at hun visste hva hun gjorde, gikk over rommet til Pierre og ga ham et lys. Han tente den og, underholdt av observasjonene hans av de rundt ham, begynte han å korse seg med den samme hånden som lyset var i.
Den yngre, rosenrøde og leende prinsesse Sophie, med en føflekk, så på ham. Hun smilte, gjemte ansiktet i lommetørkleet og åpnet det ikke på lenge; men hun så på Pierre og lo igjen. Hun følte seg tydeligvis ute av stand til å se på ham uten å le, men hun kunne ikke motstå å se på ham, og for å unngå fristelser beveget hun seg stille bak kolonnen. Midt under gudstjenesten stilnet plutselig presteskapets stemmer; presteskapet sa noe til hverandre hviskende; den gamle tjeneren, som holdt grevens hånd, reiste seg og henvendte seg til damene. Anna Mikhailovna gikk frem og bøyde seg over pasienten og vinket Lorren om å komme til henne bakfra med fingeren. Den franske legen, stående uten et tent stearinlys, lent mot en søyle, i den respektfulle stillingen til en utlending, som viser at han, til tross for trosforskjellen, forstår den fulle betydningen av ritualet som utføres og til og med godkjenner det, med de tause skrittene til en mann med all sin alders styrke, nærmet seg pasienten, tok den frie hånden fra det grønne teppet med de hvite tynne fingrene, og snudde seg bort og begynte å kjenne pulsen og tankene hans. De ga den syke noe å drikke, de rørte rundt ham, så skiltes de igjen, og gudstjenesten ble gjenopptatt. I denne pausen la Pierre merke til at prins Vasily kom ut bak stolen sin, og med det samme blikket som viste at han visste hva han gjorde, og at det var desto verre for andre hvis de ikke forsto ham, ikke nærmet seg pasienten, og gikk forbi ham, sluttet han seg til den eldste prinsessen og gikk sammen med henne dypere inn i soverommet, til en høy seng under silkegardiner. Prinsen og prinsessen forsvant begge fra sengen gjennom bakdøren, men før gudstjenestens slutt, den ene etter den andre, vendte de tilbake til plassene sine. Pierre ga ikke mer oppmerksomhet til denne omstendigheten enn han gjorde til alle de andre, etter at han en gang for alle hadde bestemt seg for at alt som skjedde foran ham den kvelden var så nødvendig.
Lydene av kirkesang stoppet, og stemmen til en prest ble hørt, som respektfullt gratulerte pasienten med å ha mottatt nadverden. Pasienten lå stille livløs og ubevegelig. Alt rundt ham begynte å røre seg, skritt og hvisking ble hørt, hvorav Anna Mikhailovnas hvisking skilte seg skarpt ut.
Pierre hørte henne si:
"Vi må definitivt flytte den til sengen, det er ingen måte det kommer til å være mulig her ..."
Pasienten var så omgitt av leger, prinsesser og tjenere at Pierre ikke lenger så det rødgule hodet med en grå manke, som, til tross for at han så andre ansikter, ikke forlot synet et øyeblikk under hele gudstjenesten. Pierre gjettet ut fra den forsiktige bevegelsen til menneskene rundt stolen at den døende ble løftet og båret.
"Hold fast i hånden min, du slipper meg slik," hørte han den skremte hviskingen fra en av tjenerne, "nedenfra... det er en til," sa stemmene, og den tunge pusten og tråkken fra folks føtter ble mer forhastede, som om vekten de bar var over deres styrke.
Bærerne, blant dem var Anna Mikhailovna, liknet den unge mannen, og et øyeblikk, bak ryggen og ryggen på folkets hoder, så han et høyt, fett, åpent bryst, de fete skuldrene til pasienten, hevet. oppover av folket som holder ham under armene, og et gråhåret, krøllete løvehode. Dette hodet, med en uvanlig bred panne og kinnbein, en vakker sensuell munn og et majestetisk kaldt blikk, ble ikke vansiret av dødens nærhet. Hun var den samme som Pierre kjente henne for tre måneder siden, da greven lot ham reise til Petersburg. Men dette hodet svaiet hjelpeløst fra de ujevne trinnene til bærerne, og det kalde, likegyldige blikket visste ikke hvor de skulle stoppe.
Det gikk flere minutter med masing rundt den høye sengen; menneskene som bar den syke ble spredt. Anna Mikhailovna rørte ved Pierres hånd og fortalte ham: «Venez.» [Gå.] Pierre gikk med henne til sengen der den syke ble lagt i en festlig positur, tilsynelatende relatert til nadverden som nettopp var blitt utført. Han lå med hodet høyt på putene. Hendene hans ble lagt ut symmetrisk på det grønne silketeppet, håndflatene ned. Da Pierre nærmet seg, så greven rett på ham, men han så med et blikk hvis mening og mening ikke kan forstås av en person. Enten sa dette blikket absolutt ingenting bortsett fra at så lenge du har øyne, må du se et sted, eller så sa det for mye. Pierre stoppet, uten å vite hva han skulle gjøre, og så spørrende på sin leder Anna Mikhailovna. Anna Mikhailovna gjorde en forhastet gest til ham med øynene, pekte på pasientens hånd og kysset henne med leppene. Pierre, som flittig strakte nakken for ikke å bli fanget i teppet, fulgte hennes råd og kysset den storbenede og kjøttfulle hånden. Ikke en hånd, ikke en eneste muskel i grevens ansikt skalv. Pierre så igjen spørrende på Anna Mikhailovna, og spurte nå hva han skulle gjøre. Anna Mikhailovna pekte ham med blikket mot stolen som sto ved siden av sengen. Pierre begynte lydig å sette seg ned på stolen, og øynene fortsatte å spørre om han hadde gjort det som var nødvendig. Anna Mikhailovna nikket bekreftende på hodet. Pierre inntok igjen den symmetrisk naive posisjonen til en egyptisk statue, og angret tilsynelatende på at den klønete og fete kroppen hans tok så stor plass, og brukte all sin mentale styrke for å fremstå så liten som mulig. Han så på greven. Greven så på stedet der Pierres ansikt var mens han sto. Anna Mikhailovna i sin stilling viste en bevissthet om den rørende betydningen av dette siste minuttet av møtet mellom far og sønn. Dette varte i to minutter, noe som virket som en time for Pierre. Plutselig dukket det opp en skjelving i de store musklene og rynkene i grevens ansikt. Grysingen forsterket seg, den vakre munnen ble forvridd (først da skjønte Pierre hvor nær faren hans var døden), og en utydelig hes lyd ble hørt fra den forvrengte munnen. Anna Mikhailovna så forsiktig inn i pasientens øyne, og prøvde å gjette hva han trengte, pekte først på Pierre, deretter på drinken, deretter i en spørrende hvisking kalt prins Vasily, og pekte deretter på teppet. Pasientens øyne og ansikt viste utålmodighet. Han anstrengte seg for å se på tjeneren, som ubarmhjertig sto ved hodet på sengen.
"De vil snu på den andre siden," hvisket tjeneren og reiste seg for å snu grevens tunge kropp mot veggen.
Pierre reiste seg for å hjelpe tjeneren.
Mens greven ble snudd, falt en av armen hans hjelpeløst tilbake, og han gjorde en forgjeves innsats for å dra den. La greven merke til skrekkblikket som Pierre så på denne livløse hånden med, eller hvilken annen tanke som blinket gjennom hans døende hode i det øyeblikket, men han så på den ulydige hånden, på skrekkuttrykket i Pierres ansikt, igjen på hånd, og i ansiktet dukket det opp et svakt, lidende smil som ikke passet til ansiktstrekkene hans, og uttrykte en slags hån mot hans egen maktesløshet. Plutselig, ved synet av dette smilet, kjente Pierre en grøss i brystet, en klype i nesen og tårer sløret synet hans. Pasienten ble snudd på siden mot veggen. Han sukket.
"Il est assoupi, [han døset av," sa Anna Mikhailovna, og la merke til prinsessen som kom for å erstatte henne. – Allons. [La oss gå til.]
Pierre dro.

Det var ingen andre i resepsjonsrommet bortsett fra prins Vasily og den eldste prinsessen, som satt under portrettet av Catherine og snakket livlig om noe. Så snart de så Pierre og hans leder, ble de stille. Prinsessen gjemte noe, slik det virket for Pierre, og hvisket:
"Jeg kan ikke se denne kvinnen."
"Catiche a fait donner du dans le petit salon," sa prins Vasily til Anna Mikhailovna. – Allez, ma pauvre Anna Mikhailovna, prenez quelque сhose, autrement vous ne suffirez pas. [Katish beordret te servert i den lille stuen. Du burde gå, stakkars Anna Mikhailovna, og forfriske deg, ellers er du ikke nok.]
Han sa ikke noe til Pierre, han bare ristet hånden med en følelse under skulderen. Pierre og Anna Mikhailovna dro til petit-salongen. [liten stue.]

Utdannet ved Det historiske fakultet, Moskva State Pedagogical Institute. Lenin (nå Moscow State Pedagogical University). Doktor i pedagogiske vitenskaper, professor, korresponderende medlem av det russiske utdanningsakademiet, leder for laboratoriet for pedagogikks historie og utdanning ved Institutt for utdanningsutviklingsstrategi ved det russiske utdanningsakademiet. Ledende russisk spesialist i metodikk, teori og utdanningshistorie.

Nestleder for byrået ved Institutt for filosofi om utdanning og teoretisk pedagogikk ved det russiske utdanningsakademiet. Medlem av rådet for eksperimentelt arbeid under presidiet til det russiske utdanningsakademiet, rådet for historisk utdanning ved det russiske utdanningsakademiet. Utøvende sekretær for netttidsskriftet til RAO ​​"Problems of Modern Education", sjefredaktør for den all-russiske pedagogiske avisen "Pedagogical Bulletin", medlem av redaksjonen for tidsskriftene "Pedagogy", "Humanities and Education" , "Klasselærer", "Psykologisk og pedagogisk søk". President for Public Academy of Creative Pedagogy oppkalt etter. L. I. Ruvinsky, styreleder for D. Mendeleev Heritage Charitable Foundation, styremedlem i International Makarenkov Association, visepresident for den russiske Makarenkov Association for samhandling med vitenskapelige og pedagogiske institusjoner.

Han ble tildelt K. Ushinsky-medaljen, M. Skatkin-medaljen og gullmedaljen "For prestasjoner innen vitenskap."

Det viktigste for en manipulerende lærer er å utføre en subtil handling med omprogrammering og sikre at barnet oppfatter manipulatorens mål som sine egne. For å gjøre dette er det et ganske kjent og velutviklet sett med enkle manipulasjoner. Når han møter elever, inntar en slik lærer en fjern, "ikke iøynefallende" posisjon. Erklærer åpent og oppriktig at han ikke vet hva de trenger å gjøre, hvordan finne en vei ut av den nåværende situasjonen, etc. Og inviterer alle kjæledyr til å tilby sine ideer, måter å løse problemer på og typer aktiviteter. Dermed blir læreren kvitt to negative "fødselsmerker" av autoritær pedagogikk - passiviteten og uansvarligheten til elever som villig delegerer sin aktivitet til en lærer som tydelig setter målet for den kommende aktiviteten, bestemmer formene og derfor tar ansvar for endelig resultat.

Fra artikkelen "Labyrinter av manipulativ pedagogikk"

Priser og premier

• Tildelt K. D. Ushinsky-medaljen (2005)
• Tildelt medaljen "Til minne om 850-årsjubileet for Moskva" (1997)
• Mottaker av takknemligheten til statsdumaens komité for utdanning (2009)
• Tildelt av Mendeleev Heritage Charitable Foundation med medaljen "For Service to Education" (2009)
• For gode tjenester innen utvikling av forskning innen pedagogisk vitenskaps- og utdanningshistorie, ble han tildelt et æresbevis fra det russiske utdanningsakademiet (2010)
• I 2014 ble han tildelt den høyeste utmerkelsen fra det russiske utdanningsakademiet, gullmedaljen "For Achievements in Science."
• 15. april 2015 ble han tildelt medaljen. M.N. Skatkina