Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

Gi bistand i prosessen med daglig inkludering i militære team;

Felles utvikling av atferdsstrategier; bruke disse strategiene i potensielt traumatiske situasjoner.

I tillegg ble det organisert to økter med psykologisk avslapning for "Accompaniment"-gruppen for å lindre følelsesmessig nød.

Basert på resultatene av arbeidet innenfor 1. blokk ble således hovedresultatene oppnådd: det ble skapt psykologiske forhold som ikke tillot en utilstrekkelig respons i ulike samhandlingssituasjoner; unge soldater er forberedt på å implementere aktivitetene i 2. blokk.

Aktivitetsblokken "Utvikling og korrigering" for "Støtte"-gruppen ble bygget på individuelt arbeid, gruppesamarbeid ved å bruke spillet "Kommunikasjonsfiltre".

Individuelle samtaler var korrigerende og ble bygget i henhold til planen:

Gi hjelp til å forstå årsakene og tilstandene som forårsaket negative tilstander og opplevelser;

Forklaring av den naturlige naturen til slike forhold i perioden med SPA til endrede levekår;

Identifisering og oppdagelse av de vanskeligste subjektivt opplevde psykogene faktorene i det militære miljøet.

En serie individuelle samtaler ble bygget på grunnlag av individuelle typologiske kjennetegn, nåværende psykologisk tilstand og diagnostisert nivå av PAP.

Individuelt arbeid ble kombinert med gruppearbeid med historiefortelling og livshendelser. For å forstå psykologiske realiteter, valgte vi spillet "Kommunikasjonsfiltre", som lar oss demonstrere typene reaksjoner på ulike kommunikasjonssituasjoner. Gruppen bestod det første kommunikasjonsfilteret – ikke-verbal i kjernen, og delvis det andre – utveksling av informasjon på verbalt nivå. Samhandlingsevner er tilegnet: soldater er i stand til gjensidig forståelse av hverandre gjennom nærmere bekjentskap. Imidlertid oppnådde vi ikke et dypt personlig nivå av aksept for hverandre. De positive resultatene var: ønsket om å forstå verdien av hver enkelt, viljen til å forstå den andre som han er.

Da han diskuterte resultatene av slike klasser, uttrykte respondent B. ideen om at han gjerne vil bruke denne erfaringen i forhold til ledende ansatte for å unngå konflikter, men han er ikke trygg på sine evner.

I «Norma»-gruppen ble det gjennomført sosiopsykologisk opplæring med sikte på å utvikle kommunikasjonsevner, lære inn refleksive ferdigheter og evnen til adekvat å oppfatte seg selv og andre. Som en del av treningen ble det utført flere øvelser: presentasjon, komplement, illusjoner om sosial persepsjon, fingerkasting, repetisjon av konfliktatferd, koffert. Produktiviteten til disse øvelsene som et middel til å danne og utvikle visse personlige egenskaper ble bestemt av oss når vi prøvde å implementere de ervervede ferdighetene. Dermed har respondent Fd. delte sine inntrykk fra timene om at det alltid er vanskelig å begynne å lære å kommunisere, men da kan du fortsatt oppnå suksess. Det positive med denne gruppen var at alle ønsker å ikke ha konflikter under tjenesten, og for dette vil disse soldatene om mulig unngå situasjoner der de vil bli provosert inn i konflikter. Konklusjonen soldatene kom med var denne: Mye avhenger av den personlige holdningen til situasjonen.

Hovedmetoden for å studere oppførselen til soldater var observasjonsteknikken, hvis hovedformål var å identifisere egenskapene til atferdsmessige og personlige manifestasjoner av feiltilpasning. Observasjon ble organisert og utført i forskjellige situasjoner og følgelig av forskjellige eksperter. For enkelhets skyld og kontinuitet i datainnsamlingen har vi identifisert to blokker med situasjoner:

Blokk "A" - morgentimer (stå opp, morgenøvelser, rengjøring av lokalene, vask, frokost) og kveldstimer (fritidsaktiviteter, middag, tid til personlige behov, middag, vasking, lys ut), utført av pålitelige soldater;

Blokk "B" - dagtid (klasser, gjøremål, egentrening, tjeneste i daglige oppgaver, lunsj), ansvaret for de observerte fenomenene ble tildelt pedagogiske offiserer.

Typen observasjon er rettferdiggjort av observatørenes posisjon, formålet og manifestasjonene av interesse for oss i oppførselen til soldater og er definert som målrettet, selektiv, inkludert, skjult. Deretter identifiserte vi tegn på atferd uttrykt under sosiopsykologisk disadaptasjon, som vi kan bedømme tilstedeværelsen/fraværet av disse tendensene etter. Disse kan være: overfladiske relasjoner til kolleger, mangel på initiativ i mellommenneskelige relasjoner; hyppige konflikter med andre; utilstrekkelig kontroll over ens oppførsel i konfliktsituasjoner; fiendtlighet, aggressivitet i forhold til kolleger; misnøye med det militære kollektivet og den militære livsstilen; løsrivelse, isolasjon, få vennlige forbindelser; behov for personvern; ønske om å forlate enheten uten tillatelse (forsøk, reelle rømminger); høy tretthet; skiftende perioder med lavt humør til perioder med irritabilitet; situasjonsbetingede tilstander av misforståelser, manglende oppfatning av andre (ligner på en stopper).

Observasjonsresultatene ble registrert i protokollskjema (vedlegg 4).

Et viktig poeng i å tolke observasjonsresultatene var å fastslå: om det var noen motsetninger med dataene som ble innhentet under testing; bekrefte eller ikke bekrefte tilstedeværelsen av tegn på feiljustering. Således ble respondent B. (gruppe “Akkompagnement”), basert på observasjonsresultatene, karakterisert som følger: lavt initiativ, noe usikker på seg selv, konfliktskapende (to tilfeller av kamper med kolleger), liten vennekrets, fjernet fra teamet, effektivt når du utfører individuelle oppgaver. Respondent Fd. fra «Norma»-gruppen ble følgende egenskaper gitt: ikke masete, selvsikker, lett å få kontakt, tolerant for kommentarer, konstant synlig, effektiv (helst kontroll), sosial.

Dermed blir testdataene bekreftet av observasjonsdata.

Den siste eller prognostiske fasen av studien var fokusert på å trekke individuelle psykologiske konklusjoner og gi en prognose for videre tjeneste.

Hovedsaken i diagnosen var bestemmelsen av tilpasningsevne - ikke-tilpasning av militært personell i henhold til kriteriene: tilfredshet med deres stilling, en følelse av å tilhøre en referansegruppe, manifestasjoner av aktivitet i offisielle aktiviteter, stabil funksjonstilstand. De diagnostiske resultatene ved bruk av metodene "Tilpasning" og "ITO+" er oppsummert i tabell 2. Den gjenspeiler også resultatene av observasjon i henhold til det bipolare tegnet: utilpassede manifestasjoner tilstede eller fraværende.

Prognosen ble laget på grunnlag av data innhentet ved bruk av «ITO+»-metoden ved å konstruere sirkogrammer og representerte mulige trender i utviklingen av mellommenneskelige relasjoner gjennom identifisering av atferdsstrategier.

Tabell 2 Resultater av gjentatt psykodiagnostisk undersøkelse av unge soldater (studiens siste fase)

Respondent	Tilpasningsevne		Observasjon
			mistilpasset
			Tilstede
			Ingen
			Ingen
			Ingen
			Ingen
			Ingen
			Ingen
			Ingen
			Ingen
			Ingen

SPA-dynamikkdata er presentert i figur 3.

Ris. 3. Dynamikken til SPA. Den øverste linjen er ved slutten av arbeidet innenfor PS SPA-modellen. Bunnlinjen - før du starter arbeidet innenfor PS SPA-modellen

I figur 4 og 5 presenterer vi sirkogrammer av respondentene B. fra «Support»-gruppen og Fd. fra henholdsvis «Norma»-gruppen.

Fig.4. Sirkogram av respondent B.

Fra figur 4 har vi identifisert følgende strategier for mellommenneskelige relasjoner: individualisme, konflikt, avvik, lederskap.

Analyse av disse strategiene indikerer tilstedeværelsen av aggresjon mot andre, og motstridende former for atferd kommer til uttrykk. Respondent B. er konsekvent i sin oppfatning at i en situasjon med fremmedgjøring fra allment aksepterte normer, fører det til en ikke-standardisert virkelighetsoppfatning. Dette kan utvikle seg til antisosial atferd. Økt konflikt ble også bekreftet av observasjonsresultater. Respondenten er dermed ikke tilpasset dette miljøet. For å avklare årsakene til denne tilstanden, ble det foreskrevet en omfattende diagnose i stasjonær setting på et militærsykehus i psykonevrologisk avdeling.

Ris. 5. Sirkogram av respondent Fd.

Figur 5 viser et sirkogram av respondent Fd. og fra den identifiseres atferdsstrategier som kommunikasjon og ledelse. Analysen viste entreprenørånd og ønsket om å være leder, uavhengighet i beslutningsprosesser og noe demonstrativitet. Men i kombinasjon med stivhet, manifestert i en viss treghet i holdninger og utholdenhet, forventes selvopptak, høy sosial aktivitet og fravær av forvrengte ideer om underordning og negativ ledelse. Observasjonsresultatene bekrefter respondentens omgjengelighet, selvsikkerhet, toleranse overfor andre og ønsket om å være en leder med en positiv skjevhet.

Dermed implementerte vi en modell for psykologisk støtte i samsvar med den første teoretiske modellen foreslått i kapittelet. Resultatene oppnådd under implementeringen av denne modellen samsvarer med de tildelte oppgavene.

2.3 Retningslinjer og arbeidsformer om psykologisk støtteeforskning på sosiopsykologisk tilpasning av unge soldater

psykologisk støtte sosial soldat

Den foreslåtte modellen for psykologisk støtte for SPA ble implementert i tre trinn.

1. Organisatorisk og metodisk, der følgende aktiviteter ble utført:

a) en instruksjons- og metodisk leksjon med assisterende bataljonssjefer om pedagogisk arbeid om emnet: "Prosedyren for implementering av modellen for psykologisk støtte for SPA";

b) informere befal, sjefen for legetjenesten og sjefen for fysisk trening og idrett: "Individuelle psykologiske egenskaper hos unge rekrutter";

c) et organisatorisk møte med en moralsk og psykologisk støttegruppe med agendaen: «Organisering av veiledning i avdelinger».

2. Praktisk implementeringsfase, som inkluderte:

2.1. Psykodiagnostisk undersøkelse, der følgende metoder ble brukt: «Forecast»-spørreskjemaet, det personlige spørreskjemaet på flere nivåer «Tilpasning», «ITO+»-teknikken.

2.2. Dannelse, utvikling og korreksjon av atferdsmessige og personlige egenskaper ble utført under hensyntagen til egenskapene til "Norm"-gruppen og "Støtte"-gruppen på følgende områder: overvinne psykologiske barrierer som forstyrrer det normale forløpet av sosiopsykologisk tilpasning ; forståelse og bevissthet om endringer i det sosiale miljøet (overgang fra sivilt liv til militært liv); hjelp til selvavsløring; dannelse av toleranse for psykogene faktorer i hærmiljøet. Til dette formålet ble følgende brukt:

a) individuell samtale med korrigerende fokus;

b) sosiopsykologisk trening, inkludert en rekke øvelser (presentasjon, kompliment, illusjoner om sosial oppfatning, etc.);

c) psykologisk spill "kommunikasjonsfiltre";

d) gruppediskusjon.

Hovedmetoden for å studere oppførselen til soldater var observasjonsteknikken, som lar oss bestemme tilstedeværelsen eller fraværet av maladaptive manifestasjoner (vedlegg).

3. Prognostisk stadium, hvor følgende aktiviteter ble utført:

a) gjentatt psykodiagnostisk undersøkelse ved bruk av metodene «Tilpasning» og «ITO+»;

b) analyse av observasjonsresultater;

c) komparativ analyse av data oppnådd ved de innledende og siste stadiene av studien, dynamikken til de studerte parameterne;

d) utarbeide en prognose for videre tjeneste (konklusjon om individuelle psykologiske egenskaper).

Konklusjoner om kapittelet:

1. Implementeringen av modellen for psykologisk støtte for sosiopsykologisk tilpasning av unge soldater ble utført i tre områder av psykologens arbeid: organisatorisk og metodisk, korrigerende og utviklingsmessig, forskning og analytisk.

2. Tilpasningen av unge soldater basert på resultatene av arbeidet innenfor rammen av modellen for psykologisk støtte for tilpasningsprosessen ble vurdert i henhold til kriteriet om effektiviteten av samhandling med et gitt sosialt miljø (et spesifikt militært team).

3. Resultatene av observasjonsmetodikken, foreslått som hovedmetoden for å studere atferdsegenskapene til unge soldater når de er involvert i daglige aktiviteter under implementeringen av modellen for psykologisk støtte for sosiopsykologisk tilpasning av denne kategorien militært personell, motsier ikke testdataene ved å bruke metodene "Tilpasning", "Forecast" og "Forecast". "ITO+".

Konklusjon

Den utførte forskningen på innføring i militær praksis av psykologisk støtte for sosiopsykologisk tilpasning av unge soldater gjorde det mulig å begrunne studiet av tilpasningsproblemene til vernepliktige militært personell. Vi har vist at innsatsen til militærpsykologer for å psykologisk støtte tilpasningsprosessen til unge soldater er rettet mot å utvikle deres toleranse for de psykogene faktorene ved militærtjeneste, skape forhold for selvavsløring av en soldats personlighet under endrede miljøforhold, samt utvikle psykologisk beredskap til å utføre kamptreningsoppgaver.

Resultatene av studien bekreftet deres samsvar med målene. Den utviklede modellen for psykologisk støtte for sosiopsykologisk tilpasning av unge soldater er effektiv. Dette forklares av følgende fakta. For det første integrerte den uensartet diagnostikk, rådgivende og korrigerende utviklingsarbeid, og inkluderte også alle fagene psykologisk støtte (kommandører, utdanningsoffiserer, soldater) i et helhetlig system. For det andre er soldater i de virkelige forholdene i hærmiljøet med dets iboende negative fenomener i stand til og klare for selvavsløring, bevissthet om årsakene som skaper psykologiske barrierer for å mestre militære aktiviteter og endre holdningen til dem for å oppnå optimal samhandling i laget. For det tredje blir militært personell mer vellykket i karrieren ved å redusere tilpasningstiden.

Dermed er den praktiske betydningen av resultatene av arbeidet bestemt av innholdet i psykologisk støtte for den sosiopsykologiske tilpasningen av unge soldater. Dette innholdet avsløres gjennom et sett med aktiviteter innenfor rammen av organisatoriske-metodologiske, forskningsanalytiske, korrigerende-utviklings- og rådgivende områder av psykologens arbeid.

Basert på resultatene av arbeidet som ble utført, formulerte vi hovedkonklusjonene.

1. Aktivitetene til en psykolog innenfor rammen av modellen for psykologisk støtte for sosiopsykologisk tilpasning gjør det mulig å forberede unge soldater på effektiv utvikling av nye sosiale livsnormer gjennom utvikling av visse psykologiske og personlige egenskaper og kvaliteter.

2. Utgangspunktet for å løse problemene med psykologisk støtte til SPA av unge soldater er, etter vår mening, bevissthet om det omkringliggende sosiale miljøet, som gir hver soldat muligheten til å opprettholde integriteten til sin personlighet under uvanlige eksistensforhold.

3. Ved å vurdere tilpasningsprosessen innenfor rammen av psykologisk støtte basert på den subjektive meningen til hver soldat, ble det åpenbart at ikke bare personlige egenskaper, men også tiden en soldat brukte i referansegruppen påvirker resultatet av denne prosessen.

4. Merkbare vanskeligheter med tilpasning oppleves av de soldatene i hvis livserfaring samhandling med endrede miljøforhold enten var fraværende eller ubetydelig.

Videreutvikling av problemer med psykologisk støtte til ulike prosesser i hærlivet må rettes mot å løse aktuelle problemer med pedagogisk arbeid.

Litteratur

1. Aleksandrovich P.I., Malyutin A.G., Senokosov Zh.G. Psykologisk analyse av vanskelighetene til militært personell med å tilpasse seg hærens liv. - Riga: Forlag RizhVVPKU, 1991.- 90 s.

2. Arsenyev D.G. Sosiopsykologiske og fysiologiske problemer med tilpasning av utenlandske studenter. - St. Petersburg: SPbSPU Publishing House, 2003. - 160 s.

3. Aseev V.G. Teoretiske aspekter ved problemet med tilpasning / V.G. Aseev // Tilpasning av studenter og ungdom til arbeid og utdanningsaktiviteter (interuniversitetssamling av vitenskapelige arbeider). - Irkutsk: IrkGPI, 1986.- S. 3-19.

4. Bezdenezhnykh V.V. Psykologisk støtte til ledelsesaktivitetene til lederen for en innovativ skole./ sammendrag av oppgaven. ...PhD, Irkutsk State Pedagogical University, 2001.

5. Bezlepkin B.G. Og du må være lærer. - M.: Voenizdat, 1990. - 72 s.

6. Berezin F.B. Mental og psykofysiologisk tilpasning av en person. - L.: Nauka, 1988. - 267 s.

7. Bityanova M.R. Organisering av psykologarbeid på skolen. - M.: Perfection, 1998. - 298 s.

8. Bityanova M.R. Sosialpsykologi: vitenskap, praksis og måte å tenke på. Lærebok godtgjørelse / M.R. Bityanova. - M.: Forlag EKSMO-Press, 2001. - 576 s.

9. Varvarov V.I. Kommandør og underordnede / Varvarov V.I., Merzlyak L.E. - M.: Voenizdat, 1986. - 68 s.

10. Voinov A.A. Ansikt til ansikt med fare. - M.: Militært forlag, 1974.

11. Zueva N. Psykologisk og pedagogisk støtte - en modell for skolepsykologisk tjeneste / N. Zueva // Offentlig utdanning. - 1999.- nr. 9, s.158-161.

12. Karayani A.G. Psykologisk støtte for kampaktivitet / A.G. Karayani // Militærpsykologi: metodikk, teori, praksis. Pedagogisk og metodisk godtgjørelse. - M.: Publishing House of the Military University, 1996. - S.189-199.

13. Kachimskaya A.Yu. Psykologisk støtte for kontinuitet i barns utvikling på trinn i barnehage - grunnskole / avhandlingsabstrakt. ...PhD, Irkutsk State Pedagogical University, 2004.

14. Komponenter i tilpasningsprosessen./ V.I. Medvedev et al. // red. V.I.Medvedev. - L.: Nauka, 1984. - 111 s.

15. Konnov V.V. Egenskaper ved psykologisk tilpasning av individet til tjeneste- og kampaktiviteter / sammendrag av avhandlingen....kandidat for ps.vitenskap, Irkutsk State Pedagogical University, 1999. - 26 s.

16. Krasilnikov I.A. Alternativ for å studere terskelen for tilpasningspsykologiske evner til et individ / I.A. Krasilnikov // Journal of Applied Psychology - 2003. - Nr. 6. - s. 8-12

17. Lebedev V.I. Personlighet under ekstreme forhold. - M.: Politizdat, 1989. - 304 s.

18. Maklakov A.G. Problemer med å forutsi de psykologiske konsekvensene av lokale militære konflikter / Maklakov A.G., Chermyanin S.V., Shustov E.B. // Psychological Journal - 1998. - Nr. 2. - s. 14-26

19. Martyushev D. Psykologisk tilpasning av vernepliktige til vilkårene for militærtjeneste / Martyushev D. // Orientir magazine - 2002.- Nr. 2.- s.50-52

20. Meerson F.Z., Pshennikova M.G. Tilpasning til stressende situasjoner og fysisk aktivitet. - M.: Medisin, 1988. - 256 s.

21. Melnikov V.G. Dynamisk modell av en gruppe (teori og praksis for gruppe- og organisasjonsutvikling). - Kirov: KOGUP “Kirov-regionen. trykkeri", 2001. - 176 s.

22. Nalchadzhyan A.A. Sosiomental tilpasning (former, mekanismer og strategier) / Red. E.A.Alexandryan; Academy of Sciences of the ArmSSR. Institutt for filosofi og rett. - Jerevan: Publishing House of the Academy of Sciences of the ArmSSR, 1988.- 263 s.

23. Ovcharova R.V. Psykologisk støtte for foreldre. - M.: Publishing House of Institute of Psychotherapy, 2003. - 319 s.

24. Panferov V.N. Menneskelig psykologi: Lærebok / V.N. Panferov. - St. Petersburg: Forlaget Mikhailova V.A., 2000. - 160 s.

25. Podolyak Y.V. Personlighet og kollektiv: psykologi for militær ledelse. - M.: Voenizdat, 1989. - 352 s.

26. Popkov V.V. Psykologiske faktorer ved personlig tilpasning til tjeneste- og kampaktiviteter / avhandlingsabstrakt. ...kandidat for ps.sciences, Novosibirsk. GPU, 1999.

27. Posokhova S.T. Psykologi av en adaptiv personlighet: en subjektiv tilnærming / avhandlingsabstrakt. ...Doctor of Psychology, St. Petersburg University, 2002. - 38 s.

28. Psykologisk støtte for profesjonell aktivitet./ Nikiforov G.S., Dmitrieva M.A., Korneeva L.A. og så videre.; Redigert av G.S. Nikiforov - St. Petersburg: St. Petersburg University Publishing House, 1991. - 152 s.

29. Arbeidsbok for en praktisk psykolog: En manual for spesialister som arbeider med personell / Red. A.A. Bodaleva, A.A. Derkach, L.G. Laptev. - M.: Publishing House of Institute of Psychotherapy, 2002. - 640 s.

30. Rean A.A. Personlighetspsykologi: sosialisering, atferd, kommunikasjon. - St. Petersburg: Prime-Eurosign, 2004. - 416 s.

31. Regush L.A. Workshop om observasjon og observasjonsferdigheter. - St. Petersburg: Peter, 2001. - 176 s.

32. Regush L.A. Psykologi av prognoser: fremskritt i kunnskap om fremtiden. - St. Petersburg: Rech, 2003. - 352 s.

33. Rom M.V. Personlighetstilpasning i samfunnet: teoretisk og metodisk aspekt. - Novosibirsk: Vitenskap. Sibirsk forlag RAS, 2002. - 275 s.

34. Sinitsyna L.V. Funksjoner av emosjonelle opplevelser blant kadetter ved et paramilitært universitet og måter å korrigere / sammendrag av avhandlingen deres. ...PhD, Irkutsk State Pedagogical University, 2004.

35. Skorova L.V. Frivillig organisering av personlighet og dens innflytelse på prosessen med barns tilpasning til læring / abstrakt av avhandlingen. ...PhD, Irkutsk State Pedagogical University, 1998.

36. Stolyarenko L.V. Psykologi av kampplikt og skipsvakt. - M.: Voenizdat, 1972. - 176 s.

37. Yanitsky M.S. Tilpasningsprosess: psykologiske mekanismer og dynamikkmønstre. / Lærebok / M.S.Yanitsky. - Kemerovo: Kemerovo State University, 1999. - 64 s.

38. Yaroslavtseva I.V. Berøvede barn: problemer med helse og tilpasning: Monografi. - Irkutsk: Forlag ved Irkutsk State Pedagogical University, 2002. - 160 s.

applikasjon

Vedlegg 1

Egenskaper ved behandling av metodene "Vorvarsel" og "Tilpasning".

1. Spørreskjema «Værvarsel»

For å bestemme mulige tilpasningsvansker hos en person, foreslår vi å vurdere følgende avvik:

a) positive svar (svar "ja") på spørsmål nummerert 2, 38, 39;

b) negative svar (svar "nei") på spørsmål nummerert 44, 47, 59, 60, 69.

Dersom det totale antallet avvik er 4 eller flere, vurderer vi at det er tilpasningsvansker.

2. Personlig spørreskjema på flere nivåer "Tilpasning"

For enkel behandling og tolkning av de oppnådde resultatene, anbefales det å konvertere punktene til stans

Tabell 1.1 Oversettelse til stans av resultatene oppnådd ved bruk av skalaene til «Tilpasning»-metodikken

Navn på skalaer og antall svar som samsvarer med nøkkelen

Tabell 1.2 Tolkning av personlig tilpasningspotensial

PAWS-nivå (stans)	Tolkning
	Grupper med høy og normal tilpasning. Individer fra disse gruppene tilpasser seg enkelt til nye driftsforhold, blir raskt med i et nytt team, navigerer i situasjonen ganske enkelt og adekvat, og utvikler raskt en strategi for oppførselen deres. Som regel har de ikke konflikter og har høy følelsesmessig stabilitet.
	Tilfredsstillende tilpasningsgruppe. De fleste i denne gruppen har tegn på ulike aksentueringer, som under normale forhold delvis kompenseres og kan vises ved bytte av aktivitet. Derfor avhenger suksessen med tilpasning av ytre miljøforhold. Disse personene har som regel lav følelsesmessig stabilitet. Antisosiale sammenbrudd, aggresjon og konflikt er mulig. Personer i denne gruppen krever en individuell tilnærming, konstant overvåking og korrigerende tiltak.
	Lav tilpasningsgruppe. Personer i denne gruppen har tegn på tydelige karakteraksentueringer og noen tegn på psykopati, og deres mentale tilstand kan beskrives som borderline. Nervøse og mentale sammenbrudd er mulig. Personer i denne gruppen har lav nevropsykisk stabilitet, er konfliktutsatte og kan engasjere seg i antisosial atferd. Jeg krever tilsyn av psykolog og lege (nevrolog).

Vedlegg 2

Metodikk "ITO +"

1. Beskrivelse av teknikken

Teknikken ble utviklet i 1998 av K.V. Sugonyaev basert på "ITO" -teknikken til L.N. Sobchik og "Adaptability" -teknikken. Det teoretiske grunnlaget for metodikken er en helhetlig forståelse av personlighet fra ledende tendensers posisjon og en hypotese om to hovedvarianter av mistilpasningsretningen – overveiende heteroaggressiv, rettet mot andre, og overveiende autoaggressiv, rettet mot seg selv. Individuell-personlig typologi betraktes fra perspektivet til ledende trender som gjennomsyrer alle nivåer av personlighet: biologisk, karakterologisk struktur og nivå av sosial aktivitet. Denne typologien er basert på prinsippet om å dele mennesker avhengig av reaksjonstypene: den første typen er en reaksjon hvis krefter er rettet utover (aggresjon mot andre); den andre typen er en reaksjon, hvis krefter primært er rettet mot en selv, inne i individet (autoaggresjon, selvmord). Videre presenteres typologien til konstitusjonelt gitte egenskaper, som fortsetter takket være de ledende trendene i psykologiske egenskaper, i form av ortogonale tegn på ekstraversjon - introversjon, som er supplert med kontrasterende tegn: angst - stenisitet, rigiditet - labilitet, sensitivitet - spontanitet . Disse åtte hovedtendensene bestemmer ulike typer sosial atferd: lederskap, ikke-konformitet, konflikt, individualisme, avhengighet, konformitet, kompromiss, kommunikasjon. Jo mer moderat uttrykt denne eller den egenskapen er, jo nærmere normen denne tendensen er, jo mer stabil strukturen til individ-personlige egenskaper er, jo lettere skjer individets tilpasning.

Spørreskjemaet "ITO +" består av 133 spørsmål - utsagn, som danner 13 skalaer. To av dem er konfidensskalaer

2. Grunnleggende skalaer for teknikken

Insincerity-skalaen (IS) viser hvor oppriktig forsøkspersonen var under testprosessen.

"Aggravation" (Ag)-skalaen understreker tilstedeværelsen av eksisterende problemer.

Integrerte skalaer "Disadaptation" (DA), "Aggression" (A), "Depresjon" (D) karakteriserer graden og retningen av feiljustering:

"JA" lar deg vurdere den totale alvorlighetsgraden av ulike manifestasjoner av personlig og atferdsvansker, nevrotiske og patokarakterologiske tendenser;

"A" gjenspeiler tilstedeværelsen av eksternt anklagende, heteroaggressive tendenser, en tendens til å skylde på det ytre miljøet for feil;

"D" vurderer tilstedeværelsen av autoaggressive tendenser, tendensen til å ta skylden for svikt i forhold til omverdenen over på seg selv.

«Ekstraversjon» (Ev)-skalaen reflekterer slike personlige egenskaper som åpenhet og sosialitet, avhengighet av virkelighetsinntrykk, sosial aktivitet, men med en svekket tendens til selvforbedring og introspeksjon, rettes reaksjonene utover.

"Spontanitet" (Sp)-skalaen reflekterer uhemmet selvbekreftelse, aggressivitet og ønsket om lederskap. Disse egenskapene danner en sterk (hypertymisk) type atferd med de mest klart definerte typologiske egenskapene.

"Stenichnost" (St)-skalaen, eller aggressivitet, karakteriserer en tilstrekkelig tendens til selvbekreftelse, aktiv selvrealisering og forsvar av ens interesser. Høye verdier på skalaen reflekterer egosentrisme og en tendens til å hevde seg på en aggressiv måte i strid med andres interesser, selv til det punktet med åpenlyse aggressive uttalelser eller handlinger.

Skalaen "Stivhet" (Rg) vurderer individualisme, selvopptatthet og stahet, treghet (stivhet), holdninger og utholdenhet hos en person som er utsatt for pedanteri og skeptisk mistenksomhet.

"Introversjon"-skalaen (IV) reflekterer beredskapen til å forlate ens intensjoner, beherskelse av emosjonelle manifestasjoner, sjenanse, isolasjon, sosial passivitet og en tendens til å trekke seg tilbake inn i idealenes verden. Reaksjonen er rettet mot en selv, inne i individet, med en tendens til selvanklager opp til autoaggresjon og selvmord.

«Sensitivitet»-skalaen (S3) indikerer økt sensitivitet, sårbarhet for miljøpåvirkninger med et uttalt behov for dyp og konstant tilknytning, beskyttelse mot en sterkere personlighet, orientering mot autoritet og konformitet.

Angstskalaen (Tr) gjenspeiler forsiktighet i beslutningstaking, ansvar overfor andre, sosial konsonans med omgivelsene og selvtillit. Høye verdier på skalaen reflekterer overdreven angst, mistenksomhet, engstelighet, en tendens til tvangsfrykt og panikkreaksjoner.

"Labilitet" (Lb)-skalaen, eller emosjonalitet, karakteriserer uttalt stemningsvariasjon, motivasjonsustabilitet, økt emosjonalitet, sosialitet og trekk ved demonstrativitet (en person som søker anerkjennelse).

3. Sosiale og psykologiske aspekter ved mellommenneskelig atferd.

Lederskap dannes av en kombinasjon av spontanitet, når aktivitet er diktert av intensiteten av behovet for å oppnå suksess, en økt følelse av uavhengighet og lav intoleranse overfor situasjonen med underordning med ekstroversjon. Det manifesterer seg som selvstendighet i beslutningstaking, entreprenørskap og ønsket om å være en leder i stedet for en etterfølger. Med høye verdier reflekterer det selvtillit og manglende evne til å opprettholde underordning i forhold til personer som er senior i stilling eller alder, eller til og med narsissisme og storhetsvrangforestillinger.

Ikke-konformitet dannes som et resultat av en kombinasjon av spontanitet, avslappet atferd, som til tider går over i impulsivitet, med stilighet, som ses på som en fortsettelse av aktivitet i jakten på selvrealisering. Å være moderat uttrykt, manifesterer seg som en ikke-standard tilnærming til å løse viktige problemer og fremmer radikalisme og fremgang. I ekstreme former kan det utvikle seg til åpenbar aggresjon mot andre, bidrar til dannelsen av en personlighetstype med ukontrollerbar atferd, med frastøtelse fra allment aksepterte normer og holdninger i samfunnet, meninger, handlinger, normativ atferd. Overdreven avvik under ugunstige forhold kan utvikle seg til antisosiale handlinger.

Konflikt er en kombinasjon av stivhet og stivhet. Når de uttrykkes betydelig, manifesterer de seg i motstridende former for oppførsel, som er ledsaget av utholdenhet i å forsvare ens holdninger eller fanatisk tilslutning til en idé som først er vedtatt.

Individualisme er resultatet av å blande stivhet med introversjon. Samtidig er individet stabilt i sin mening, som kan være svært original og ikke-standardisert, kritisk oppfatter andre synspunkter, men søker ikke å påtvinge andre sine holdninger.

Avhengighet er et resultat av en blanding av innadvendthet og følsomhet. Denne tendensen gir opphav til atferd rettet mot å unngå konflikt og søke etter en godartet sosial nisje.

Konformitet - manifesterer seg i skjæringspunktet mellom angst og følsomhet; hvordan atferdsstilen er basert på de typologiske egenskapene til selvtvil og overdreven fokus på allment aksepterte atferdsnormer.

Kompromiss er resultatet av en blanding av økt angst kombinert med labilitet, eller emosjonell ustabilitet. Atferd er rettet mot å samtidig streve etter selvbekreftelse og unngå konflikt med referansegruppen.

Kommunikasjon er et resultat av en blanding av labilitet og ekstraversjon. Karakteristisk for en ustabil personlighet kombinert med høy sosial aktivitet hos en ekstrovert; De utmerker seg ved demonstrativitet og søker anerkjennelse fra andre.

4. Rekkefølgen på testprosedyren, bearbeiding, tolkning og konstruksjon av sirkogrammet

Metodikken er implementert i en tom versjon. Svarformatet er "enig", "uenig". Eksperten deler ut registreringsskjemaer til forsøkspersonene (tabell 2.1), teksten til spørreskjemaet. Deretter gir han instruksjoner, svarer på eventuelle spørsmål som dukker opp om nødvendig, og gir kommandoen om å begynne å teste.

Resultatene behandles ved å telle antall svar som samsvarer med nøkkelen (tabell 2.2); Hver kamp er verdt ett poeng.

Graden av pålitelighet av svarene vurderes ved hjelp av "Ni"-skalaen. Det totale antallet poeng bør ikke overstige 10, ellers anses resultatene som upålitelige.

På "Ag"-skalaen: hvis det er 6 eller flere poeng, trekkes en konklusjon om forekomsten av en ugunstig tilstand.

På "JA", "A", "D" skalaene: det totale antall poeng beregnes og konverteres til stans i henhold til Tabell 2.3. Tolkningen av de oppnådde resultatene er konstruert som følger:

a) på "JA"-skalaen - lave verdier på 1-3 stan indikerer gode tilpasningsevner; høye verdier på 9 - 10 stans indikerer tilstedeværelsen av tegn på personlig og atferdsvansker, nevrotiske og patokarakterologiske tilstander; gjennomsnittsverdier på 4 - 8 stans krever korrigerende påvirkninger, observasjon av en psykolog og en spesialistlege;

b) på "A" -skalaen - høye verdier på 9 - 10 stans indikerer tilstedeværelsen av eksternt anklagende, heteroaggressive tendenser, en tendens til å skylde på andre for deres feil; lave verdier på 1 - 3 stan indikerer deres fravær; med resultater på 4 - 8 stans, er arbeidet til en psykolog nødvendig;

c) på "D" -skalaen - høye verdier på 9-10 stans indikerer tilstedeværelsen av autoaggressive tendenser, en tendens til å ta skylden for feil i forhold til andre bare på seg selv; lave verdier på 1 - 4 sten indikerer deres fravær; gjennomsnittsverdier på 5-8 stans krever samhandling av en psykolog og en spesialist.

For andre skalaer summeres skårer basert på antall svar som samsvarer med nøkkelen. Den psykologiske tolkningen av de oppnådde verdiene er lettet ved konstruksjonen av et sirkogram presentert i figur 2.1 i dette vedlegget. Antall poeng scoret på hver skala er markert på den tilsvarende bjelken og forbundet med linjer. Deretter bestemmes graden av uttrykk for hver typologiske tendens og balansen mellom motstridende tendenser, og egenskapene til mellommenneskelig atferd. Etter denne prosedyren utvikles en strategi for pedagogiske og korrigerende handlinger. Tolkningen i henhold til disse skalaene ser slik ut:

a) individuelt - personlige egenskaper vurderes som følger:

Poeng 0 og 1 indikerer hypoemosjonalitet, dårlig selvforståelse eller mangel på ærlighet;

2 - 4 poeng kjennetegner en harmonisk personlighet;

5 - 7 poeng indikerer fremhevede trekk som bestemmer egenskapene til menneskelig atferd;

8 og 9 poeng identifiserer maladaptive egenskaper som bestemmer egenskapene til responsen når de utsettes for ugunstige forhold og faktorer;

b) indikatorer på mer enn 4 poeng på tilstøtende typologiske egenskaper bestemmer de sosiopsykologiske aspektene ved mellommenneskelig atferd.

Ris. 2.1. Eksempel på sirkogram

"ITO+"-METODEN

Bruksanvisning

Du blir bedt om å svare på en rekke utsagn som er direkte relatert til ditt velvære, oppførsel og karakter. Du kan være enig eller uenig med hver av dem. Hvis du er enig i denne påstanden, sett et kryss i ruten på skjemaet EN, hvis du ikke er enig - i boksen B. Sørg for at godkjenningsnumrene og tallene på skjemaet stemmer overens. Velg kun ett svar for hvert element.

Husk at svaret bare skal gjenspeile din egen mening. Det er ingen grunn til å tenke lenge på svaret – dette er ikke en test av intelligens eller evne, og det finnes ingen gode eller dårlige svar. TAKK for at du deltok i utfordringen.

1. Jeg prøver å nærme meg forskningen ansvarlig og være så oppriktig som mulig.

2. Jeg har en veldig kompleks og vanskelig karakter for andre.

3. Jeg gjør arbeidet mitt bedre i stillhet og ensomhet enn i nærvær av mange mennesker eller på et støyende sted.

4. Jeg våkner vanligvis frisk og uthvilt om morgenen.

5. Når jeg skal løse alvorlige problemer, klarer jeg meg vanligvis uten hjelp utenfra.

6. Jeg snakker svært sjelden først til fremmede.

7. Det har vært perioder i livet mitt da jeg virkelig ønsket å forlate hjemmet mitt.

8. Blant vennene mine er det folk jeg ikke liker.

9. Om nødvendig vil jeg ødelegge alle hindringer på veien for å nå målet mitt.

10. Jeg tror at hvis noen har gjort meg vondt, bør jeg svare ham i naturalier.

11. Jeg bekymrer meg ofte for bagateller.

12. Mange av feilene mine forklares med at folk som var fiendtlige mot meg hadde en finger med i dem.

13. Jeg synes ofte det er vanskelig å konsentrere meg om noen oppgave eller arbeid.

14. Det er viktig for meg å ha en felles mening med de menneskene jeg vanligvis kommuniserer med.

15. Det som skjer med andre angår meg ikke mye.

16. Noen ganger blir jeg så sint at jeg har et ønske om å knuse og ødelegge alt rundt meg.

17. Jeg er interessert i lyse, kunstneriske personligheter.

18. Noen ganger får en uanstendig vits meg til å le

19. Jeg har avbrutt og urolig søvn

20. I et støyende selskap er jeg som oftest bare en observatør.

21. Jeg synes det er uutholdelig å se andre mennesker lide.

22. Jeg har hodepine ganske ofte

23. Jeg er en absolutt sannferdig og oppriktig person.

24. Alle mine problemer er forbundet med min egen manglende evne til å komme overens med mennesker.

25. Når jeg er spent, mister jeg noen ganger kontrollen over handlingene mine.

26. Jeg blir ofte tiltrukket av støyende selskaper

27. Når jeg tar en viktig beslutning, handler jeg alltid uavhengig.

28. I det siste har jeg vært i et deprimert humør.

29. Jeg er alltid glad for å stifte nye bekjentskaper

30. Jeg har aldri lyst til å banne.

31. Nå er det vanskelig for meg å håpe at jeg skal oppnå noe i livet

32. Jeg blir irritert av folk som prøver å ombestemme meg når jeg er sikker på at jeg har rett.

33. Jeg bekymrer meg ofte for folk som står meg nær, selv uten en seriøs grunn.

34. Jeg vil aldri slå en person først, selv om han er skyldig før meg

35. Jeg orker ikke når noen endrer rutinen min.

36. Jeg vet hvordan jeg skal tiltrekke meg oppmerksomheten til folk rundt meg

37. Noen mennesker elsker å kommandere så mye at jeg føler trangen til å gjøre noe mot dem, selv om jeg vet at de har rett.

38. Jeg følger bestemt visse prinsipper i livet.

39. Det hendte at jeg snakket om ting jeg ikke forstår

40. Jeg sovner vanligvis rolig, og ingen tanker forstyrrer meg.

41. Jeg har ingen problemer med å få andre mennesker til å handle som jeg synes er best.

42. Jeg kan tulle rundt i et morsomt selskap uten å være flau.

43. Det er ofte vanskelig for meg å holde tårene tilbake når jeg ser visse filmer eller leser om noen triste hendelser.

44. Jeg er rolig over det faktum at noen i nærheten er bekymret for problemene deres

45. Jeg oppfører meg aldri som en egoistisk person

46. ​​Jeg liker å gjøre narr av andre

47. Det hender ofte at på grunn av meg blir stemningen til de rundt meg dårligere.

48. Interessante ideer dukker opp oftere når jeg er alene enn i nærvær av mange mennesker.

49. Jeg merker ofte at hendene mine skjelver.

50. Jeg kan ta ansvar for en hel gruppe mennesker til det beste for en sak.

51. Jeg synes det er vanskelig å overvinne sjenanse når jeg må snakke foran en gruppe mennesker.

52. Mesteparten av tiden føler jeg generell svakhet

53. Jeg blir irritert når eldste kommer med kommentarer til meg.

54. Jeg er ekstremt følsom for endringer i humøret til folk rundt meg.

55. Det har vært tider da jeg ikke har holdt løftene mine.

56. Jeg bekymrer meg så mye for feil at helsen min forverres.

57. Jeg er alltid sta i tilfeller der jeg er sikker på at jeg har rett.

58. Det hendte at jeg hindret eller handlet mot folk rett og slett av prinsipp, og ikke fordi jeg anså saken som virkelig viktig.

59. Hvis jeg ikke er sentrum for oppmerksomheten i et selskap, blir jeg lei og uinteressert.

60. Ingen kan tvinge sin mening på meg

61. Mine handlinger blir ofte feiltolket.

62. Jeg liker å reise med forskjellige, nye reisefølge hver gang.

63. Jeg kan endre mening under press fra andre.

64. Jeg er ganske trygg på meg selv

65. På toget liker jeg å bruke tid på å snakke med andre reisende.

66. Mange mennesker er imot meg

67. Jeg er klar til å gjøre hva som helst for å forsvare mine rettigheter.

68. Jeg utsetter aldri det som skulle vært gjort i dag til i morgen.

69. Jeg er konstant misfornøyd med alt.

70. Etter at jeg klarer å lufte mitt sinne ("utflod") på andre, føler jeg meg lettet.

71. Jeg elsker ensomhet, og lar meg fokusere på tankene mine.

72. Jeg har en tragisk skjebne

73. Venner sier at jeg er rask («Jeg blir spent på en halv omgang»)

74. Jeg liker å sjefe folk rundt

75. Jeg vet hvordan jeg skal slå tilbake de som blander seg inn i mine saker.

76. Selv blant mennesker føler jeg meg vanligvis ensom

77. Jeg følger alltid allment aksepterte atferdsregler

78. Jeg måtte ofte forsvare rettighetene mine i en kamp.

79. Jeg prøver å være som alle andre, ikke skille meg ut fra andre.

80. Jeg føler meg skyldig (eller til og med skamfull) hvis jeg mislykkes.

81. Humøret mitt er sterkt avhengig av humøret til de rundt meg

82. Jeg vet at jeg har gjort ting som fortjener streng straff.

83. Jeg oppnår målet mitt gjennom utholdenhet og utholdenhet.

84. Jeg blir ofte lei når alle rundt meg har det gøy.

85. Jeg har en tendens til å føle skuffelsene mine så intenst at jeg ikke klarer å tenke på dem.

86. Selv om jeg var i dårlig humør, går det raskt over hvis jeg ser noe morsomt (for eksempel i en film eller på TV)

87. For å opprettholde gode relasjoner kan jeg gi opp intensjonene mine

88. Det er viktig for meg hva andre mener om mine uttalelser og handlinger.

89. Jeg føler meg flau for uttalelsene og handlingene til mine kjære

90. Jeg har hatt perioder hvor jeg mistet søvnen på grunn av angst.

91. Jeg blir aldri sint

92. De som tillater seg å gjøre narr av meg er i stor risiko

93. Jeg vet hvordan jeg skal interessere folk og lede dem med.

94. Jeg har mange nære venner

95. Jeg elsker å besøke kompanier hvor jeg kan danse og synge.

96. Jeg er den mest ulykkelige personen i verden

97. Det er bedre å vente på en mulighet og oppnå noe "for selskapet" enn å ta risiko selv

98. Jeg har aldri lurt noen

99. Jeg er en rolig, balansert person

100. Jeg kan ikke reagere på noens vitser på lenge, men så eksploderer med en sint reaksjon.

101. Jeg er veldig følsom for værforandringer

102. Jeg liker veldig godt å ta bilder

103. Livet for meg er nesten alltid forbundet med spenning.

104. Jeg kan være uforsiktig i mine saker, og så litt etter litt sette dem i orden.

105. Jeg elsker å besøke

106. Jeg bryr meg ikke om hva andre tenker om meg.

107. Jeg bekymrer meg bare for virkelig store problemer.

108. Når jeg tar på meg en forretning, vil jeg ikke tenke lenge før jeg tar grep.

109. Jeg tror at jeg er en mer nervøs og lett opphisset person enn de fleste av vennene mine.

110. Enhver av mine jevnaldrende som prøver å fortelle meg hvordan jeg skal oppføre meg, vil bli avvist.

111. Jeg trenger ingen, og ingen trenger meg

112. Jeg er en sjenert person

113. Det er lett for meg å gjøre andre mennesker redde for meg, og noen ganger gjør jeg det for moro skyld.

114. Jeg er fryktelig uheldig i livet

115. Jeg prøver ofte å følge rådene til en mer autoritativ person.

116. Jeg bryr meg ikke om andres lidelse: min egen er nok

117. Jeg ville vært veldig bekymret hvis jeg såret eller fornærmet noen

118. Hvis jeg bestemmer meg for å oppnå noe, vil ingenting og ingen stoppe

119. Jeg bruker ofte andres råd når jeg løser problemene mine

120. De som protesterer mot meg, gjør det vanligvis fordi de er fiendtlige mot meg.

121. Jeg legger ikke merke til klesstilen min.

122. Fremtiden virker håpløs for meg

123. Jeg prøver ikke å planlegge min umiddelbare fremtid og arbeid.

124. Når jeg blir invitert på besøk, tenker jeg oftest: «Det ville vært bedre for meg å bli hjemme.»

125. Jeg vet ikke noe om de personlige problemene til menneskene rundt meg.

126. Den minste svikt senker humøret mitt dramatisk

127. Alle vennene mine elsker meg

128. Jeg liker ikke å delta på støyende fester

129. Hvis jeg ikke er overbevist om at jeg har rett, vil ingen overbevise meg om noe annet.

130. Hvis noen ved et uhell tråkker på foten min på offentlig transport, vil jeg heller være stille for ikke å "ta kontakt"

131. Mange av dem jeg kjenner fortjener straff

132. Hvis jeg har en dårlig mening om en person, anser jeg det ikke som nødvendig å skjule det for ham

133. Jeg svarte sannferdig på alle spørsmål.

Tabell 2.1

REGISTRERINGSSKJEMA «ITO+»

FULLT NAVN.__________________________________________________

Fødselsdato ___ Navn ____ Kjønn ____ Dato for eksamen __________

Tabell 2.2 "Nøkkel" til "ITO +"-metoden

BLI ENIGE	JEG ER IKKE ENIG
"Uoppriktighet"-skala (NI)
23, 30, 45, 68, 77, 91, 98, 127
Aggravation scale (AG)
2, 24, 47, 69, 72, 96, 111, 114, 122
Skala "Ekstraversjon" (Ev)
17, 42, 62, 65, 95, 105
«Spontanitet»-skala (Sp)
5, 27, 50, 74, 93, 108
Stenisitetsskala (St)
9, 32, 41, 75, 78, 100
«Stivhet»-skala (Rg)
12, 35, 38, 57, 60, 83
Skala "Introversjon" (IV)
3, 6, 48, 51, 71, 112
Skala "Sensitivitet" (Sz)
21, 54, 63, 87, 126	15, 44, 107, 106
Angstskala (Tr)
11, 33, 56, 80, 85, 89, 101, 109
«Labilitet»-skala (Lb)
14, 36, 59, 81, 86, 102
"Disadaptation"-skala (JA)
2, 7, 11, 13, 16, 19, 22, 24, 25, 28, 31, 32, 37, 47, 49, 51, 52, 53, 56, 58, 61, 66, 69, 72, 73, 76, 80, 82, 84, 85, 90, 100, 101, 103, 109, 111, 112, 114, 122, 126	4, 40, 50, 64, 99
Aggresjonsskala (A)
10, 16, 25, 32, 37, 46, 58, 70, 73, 74, 92, 100, 110, 113, 118
Depresjonsskala (D)
2, 24, 47, 51, 56, 72, 76, 80, 82, 85, 96, 103, 112, 122, 126

Tabell 2.3 Konvertering av primærresultater til stans

Vedlegg 3

Eksempel på samtaleplan

Eksempel på spørsmål	Liste over ugunstige tegn
Hva slags forhold hadde du til foreldrene dine? Har du noen gang hatt alvorlige konflikter med jevnaldrende eller personer som er mye eldre enn deg? Fortell oss om den største av dem. Hvem seiret oftest i konflikter: du eller motstanderen din? Er det lett for deg å holde deg tilbake i konfliktsituasjoner? Har du noen gang måttet bruke makt for å hevde din autoritet eller oppnå enighet med ditt synspunkt? Har du mange venner? Har du lett for å komme overens med fremmede? Kan du være den første som snakker med en fremmed? Hvilket inntrykk gjør dine enhetskamerater og sersjanter på deg? Kunne du tenke deg å bli juniorkommandør? Hva synes du om å tjene i hæren for tiden? Hva er ditt rådende humør? Hvor lenge har du opplevd feil og ubehagelige hendelser? Sover du godt? Hender det at du hjemsøkes av ubehagelige tanker og bekymringer som du synes er vanskelig å bli kvitt?	Dårlige forhold, rømme hjemmefra, juling, omsorgssvikt. Hyppige og alvorlige konflikter med andre. Utilstrekkelig kontroll av atferd i konfliktsituasjoner. Aggressivitet. Stengt, har få venner (eller ingen i det hele tatt). Har problemer med å komme overens med fremmede. Viser ikke initiativ til å etablere mellommenneskelige kontakter. Jeg er misfornøyd med det militærteamet jeg befinner meg i for tiden. Han har en negativ holdning til rangen som sersjant og ønsker resolutt ikke å bli sersjant. Han ser på militærtjeneste som en tvungen nødvendighet og et betydelig hinder for gjennomføring av livsplaner. Deprimert humør. Hver fiasko medfører langvarige opplevelser. Hyppige eller systematiske søvnforstyrrelser (langvarig innsovning, hyppige oppvåkninger osv.) Obsessive fenomener, frykt.

Vedlegg 4

Observasjonsprosedyre

(alternativ)

I. Forberedelsesstadiet

1) innledende data: emner (hvor mange, viktigste sosiopsykologiske problemer);

2) situasjoner der det er tilrådelig å utføre observasjon, tidspunkt, sted for implementering av observasjonsteknikken;

3) personer som implementerer overvåkingsprogrammet;

4) valg av type observasjon

II. Overvåkingsprogram

mål _______________________

studieobjekt __________________________

studieemne__________________________

observasjonssituasjoner__________________________

tegn på fenomenet______________________________

kategorier og enheter for observasjon________________

III. Gjennomføring av overvåkingsprogrammet

Registreringsskjema

Observasjonsprotokoll

IV. Bearbeiding og tolkning

Vedlegg 5

Individuelt kort

1. Personlig informasjon

FULLT NAVN ________________________________________________

Fødselsdato og -sted_________________________________

Dato for ankomst til enheten_________________________________

Ringt opp______________________________________________

2. Levekår

Mor: fullt navn, fødselsdato, sosialattest____________________

Far: Fullt navn, fødselsdato, sosialattest____________________

Informasjon om pårørende__________________________________________

Alkoholforbruk av familiemedlemmer (understrek etter behov)

Far: noen ganger, flere ganger i måneden, flere ganger i uken med mild rus, moderat rus, alvorlig rus, kronisk alkoholisme

Mor: noen ganger, flere ganger i måneden, flere ganger i uken med mild rus, moderat rus, alvorlig rus, kronisk alkoholisme, helsetilstand til foreldre:

mor_______________________________________________________

far_______________________________________________________

arten av familieforhold (understrek etter behov) er harmoniske; kald; anspent; hyppige konflikter, krangler, trekk ved utdanning (understrek etter behov) spontanitet, mildhet, alvorlighet, enhet av krav, motstridende krav, grusom holdning, omsorgssvikt

typer straff i familien_________________________________________________

Egenskaper ved læring på skolen___________________________

Funksjoner ved å studere i andre utdanningsinstitusjoner__________

sosial utviklingssituasjon i familien: velstående - ugunstig å være registrert hos politiet____________________

3. Historie

Høyde vekt________

medfødte defekter (understrek etter behov)

dislokasjoner, burr, klumpfot, mysing, stamming...

led av sykdommer (hvilke, i hvilken alder)

______________________________________________________

var registrert hos lege (ja/nei, diagnose)

nevrolog_____________________________________________________

psykiater_______________________________________________

andre spesialister __________________________________________________________

helsegruppe__________________________________________

fysisk utvikling_____________________________________

konklusjon fra den militære medisinske kommisjonen __________________

4. Periode og trekk ved tilpasning

Lignende dokumenter

Essensen og innholdet i prosessen med tilpasning av vernepliktig militært personell til hærens miljø og tjenesteforhold. Studie av den systemiske betingelsen av mental tilpasning hos vernepliktig militært personell. Utvikling av et psykologisk støtteprogram.

avhandling, lagt til 27.06.2012


Generelt konsept for psykologisk tilpasning. Studerer egenskapene til sosiopsykologisk tilpasning av vernepliktig militærpersonell ved begynnelsen av tjenesten og etter et års tjeneste. Endringer forbundet med økt angst, sosial introversjon, mistilpasning.

avhandling, lagt til 06.02.2012


Generelle mønstre i individets tilpasningsprosess til militærtjeneste. Påvirkningen av personlige egenskaper til militært personell på effektiviteten av tilpasning. Kjennetegn på de grunnleggende metodene og anbefalingene for offiserer for å organisere tilpasningen av ungt militært personell.

avhandling, lagt til 23.03.2011


Sosial og psykologisk tilpasning av en tjenestemann i team. De viktigste problemene med sosiopsykologisk tilpasning. Metodikk for arbeidet til enhetstjenestemenn for å skape forhold for unge rekrutter for kontraktstjenestemenn.

avhandling, lagt til 22.02.2014


Prosessen med sosiopsykologisk tilpasning og kriterier for dens effektivitet. Kjennetegn ved militære aktiviteter. Stadier av kadettenes tilpasning til trening. En studie av de psykologiske egenskapene til personligheten til kadetter assosiert med suksessen med deres tilpasning.

avhandling, lagt til 04.07.2012


Fenomenet "sosio-psykologisk tilpasning". Individuelle psykologiske egenskaper hos en yngre tenåring. Psykologisk opplæring for å støtte prosessen med sosiopsykologisk tilpasning av elever under overgangen fra grunnskole til femte klasse.

kursarbeid, lagt til 02.11.2014


Konseptet med sosiopsykologisk tilpasning og problemet med feiltilpasning i ungdomsårene. Spesifisitet av verdi og semantiske orienteringer hos ungdom med avvikende atferd; diagnostikk av livsmeningsorienteringer og sosiopsykologisk tilpasning.

avhandling, lagt til 04.05.2014


Konseptet og det teoretiske aspektet ved sosiopsykologisk tilpasning, dens stadier. Funksjoner ved sosiopsykologisk tilpasning av unge ansatte i kriminalomsorgssystemet. Problemet med faglig utvelgelse for service av ansatte som inngår i risikogruppen.

kursarbeid, lagt til 26.03.2012


Problemet med sosiopsykologisk tilpasning i moderne psykologi. Funksjoner ved sosiopsykologisk tilpasning av eldre mennesker. Organisering av en studie av sosiopsykologisk tilpasning av yrkesaktive og ikke-arbeidende pensjonister, beskrivelse av metodene.

kursarbeid, lagt til 22.07.2011


Behovet for å bruke sosiopsykologiske egenskaper i de væpnede styrkene. Arbeidet til ZKRVR med psykologisk undersøkelse av nye rekrutter. Sammenstilling av sosiopsykologiske kjennetegn ved en militær enhet.

Det individuelle typologiske spørreskjemaet består av 91 påstander, med hver av dem må du være enig eller uenig. Alle testelementer er ganske enkle og forståelige. Du bør svare oppriktig og nøye, siden spørreskjemaet gir en vurdering av svik. Testen lar deg bestemme karaktertrekk, samt tilstedeværelsen av aksentueringer og tegn på feiljustering.

Bare personlighet kan handle på utviklingen og definisjonen av personlighet.
K. D. Ushinsky

Et individuelt typologisk spørreskjema ble laget av L. N. Sobchik for å vurdere personlighetsstrukturen basert på hovedkarakteristikkene. Testens teoretiske grunnlag er basert på forskning på psykens medfødte egenskaper, som over tid forvandles til bestemte karaktertrekk, og deretter til individuelle personlighetstrekk. Spørreskjemaet er rettet mot å identifisere aksentueringer av karakter og manifestasjoner av feiltilpasning.

L.N. Sobchik er en russisk psykolog og er fortsatt engasjert i vitenskapelige aktiviteter i en alder av 85 år. Hun er kjent for sine fremskritt innen klinisk diagnose av psykologiske problemer.

Funksjoner i spørreskjemaet

Dette personlige spørreskjemaet Sobchik, som psykologen har studert i lang tid, er noe forskjellig fra dets andre analoger av utenlandsk opprinnelse. Hovedforskjeller:

• Relativt lite antall elementer i testen. På den ene siden er 91 utsagn mye, men på den andre siden, sammenlignet med utenlandske personlighetsspørreskjemaer, som kan inneholde over to hundre poeng, er Sobchik-testen liten.
• Enkelheten av utsagnene som utgjør spørreskjemaet. Skaperen av testen hevder at situasjonene som er skissert i hvert av punktene ikke forårsaker defensive reaksjoner i psyken til testpersonen, takket være at han kan svare ekstremt ærlig, uten unødvendig forsiktighet.
• Bevisgrunnlaget for testen er svært tvilsomt. Til tross for at spørreskjemaet gjentatte ganger har vist seg positivt i psykologisk forskning, er det fortsatt utsatt for alvorlig kritikk på grunn av dets manglende gyldighet.

Beskrivelse av teknikken

Spørreskjemaet personlighetstypologi består av 91 punkter, som hver er en lettfattelig påstand som testpersoner enten kan være enig eller uenig i. Hvert spørsmål er knyttet til en bestemt skala, som resulterer i at resultatene genereres. Testen inneholder imidlertid spørsmål som ikke er relatert til noen av faktorene som undersøkes. De er gitt for å forbedre påliteligheten til spørreskjemaet.

Vurderingen av de oppnådde resultatene er basert på 8 skalaer dannet av mentale egenskaper av motsatt betydning:

• Ekstrovert (rettet mot andre);
• Introvert (selvregissert);
• Spontanitet (tilbøyelighet til lederskap);
• Sensitivitet (orientering mot en sterkere person);
• Aggresjon (selvbekreftelse og selvrealisering);
• Angst (forsiktighet og ansvar);
• Stivhet (emosjonell stabilitet);
• Labilitet (enkel og rask endring av følelser).

Det er også to ekstra skalaer. En av dem er rettet mot å bestemme oppriktigheten til testpersonen, og den andre innebærer å beregne vekten på kompleksiteten til ens egen karakter.

Hver skala tolkes som følger:

• 0 – 2 poeng – indikerer følelsesmessig sløvhet eller bedrag under studien;
• 3 – 4 poeng – normale indikatorer;
• 5 – 7 poeng – uttalte tegn på aksentuering;
• 8 – 9 poeng – tegn på feiltilpasning.

Det finnes en egen versjon av spørreskjemaet for barn, som har gjennomgått kliniske studier og er mye brukt mellom 10 og 14 år.

Beskrivelse av tilleggsfaktorer

Sekundære vurderingsskalaer ble dannet av en kombinasjon av primære. De er tegn på slike lidelser som aksentuering og mistilpasning, hvis de er preget av høye rater. Med resultater som varierer fra 3 til 4 poeng, snakker de om mangfoldig utvikling av en normal, balansert personlighet. Sekundære faktorer inkluderer:

• Overensstemmelse. Overdreven tvil på seg selv og fokus på andre.
• Avhengighet. En person tar en defensiv, passiv posisjon så mye som mulig. Faktoren kombinerer slike skalaer som følsomhet og introversjon.
• Ledelse. Kvaliteten er positiv i moderate mengder. Når den fremheves, manifesterer den seg som overdreven selvtillit, manglende respekt for andre, og i spesielt forsømte situasjoner utvikler den seg til storhetsvrangforestillinger.
• Kommunikasjons ferdigheter. Det manifesteres av demonstrativitet og søken etter personlighet for selvbekreftelse og anerkjennelse.
• Individualisme. I aksentuering manifesterer det seg som en overvurdering av betydningen av ens egen mening og umuligheten av overtalelse.
• Konflikt. Det manifesterer seg med en kombinasjon av skalaer som emosjonell stabilitet (rigiditet) og aggressivitet.
• Ubehag. Ved aksentueringer viser det seg i antisosial oppførsel. Essensen av faktoren er avvisningen av normer for atferd. Det ligger i hjertet av radikalismen.
• Kompromiss. Skalaen kombinerer angst og labilitet av følelser, manifestert av et ønske om å hevde seg og samtidig unngå konflikter.

Hvordan du skal håndtere visse personlige problemer finner du i de relevante artiklene på Brainapps-bloggen.

L Falsk = 2 poeng

F Forverring = 2 poeng

I Ekstraversjon = 4 poeng

II Spontanitet = 5 poeng

III Aggressivitet/Stynisitet = 8 poeng

IV Stivhet = 4 poeng

V Introversjon = 5 poeng

VI Sensitivitet = 7 poeng

VII Angst = 6 poeng

VIII Emotivitet/Labilitet = 5 poeng

Verdien av den "falske" skalaen er 2 poeng, noe som kan indikere den maksimale påliteligheten til dataene som er oppnådd. Verdien av "forverring"-skalaen er 2 poeng, som også bekrefter påliteligheten til dataene som er oppnådd og fraværet av en tendens til å understreke problemer.

Indikatorer uttrykt moderat (3-5 poeng) betyr fremhevede trekk ved K.

Sosiopsykologiske trekk manifesterer seg som en fremhevet eller mistilpasset stil av mellommenneskelig atferd.

Følgende indikatorer kommer i forgrunnen. Aggresjon - 8 poeng, følsomhet - 7 poeng, angst - 6 poeng.

I denne forbindelse kan vi konkludere med at subjektet er en ekstrovert med en overvekt av egenskaper på høyre hjernehalvdel. Når hun forstår informasjon, er hun mer fokusert på sin egen intuisjon.

K. er preget av et ønske om lederskap, offensivitet, aggressivitet og aktivt forsvar av sin posisjon i livet. Hun er preget av hurtighet i beslutningsprosessen, en viss skarphet i oppførselen, og et høyt aktivitetsnivå. Samtidig er hun preget av sympati for menneskene rundt seg, samt deltakelse i det aktive liv.

Han har også et uttalt ønske om selvbekreftelse. Reaksjonen på stress kan manifestere seg ikke bare psykologisk (aggressiv interaksjon med menneskene rundt henne), men også på det fysiologiske nivået.

Fagets reaksjon er overveiende blandet: en spontan, engstelig type som er tilbøyelig til lederskap, med behov for en mild sosial nisje. I mellommenneskelig samhandling streber faget etter selvstendighet og lederskap, men er samtidig fokusert på gruppen, dens interesser og aktivitetsretning (forventer anerkjennelse fra gruppen).

Det viktigste er to motstridende tendenser: på den ene siden en tendens til spenning og ansvarsfrihet, og på den andre søket og forventningen om en betydelig posisjon i gruppen, ønsket om å oppnå dette.

Analyse av Luscher-testresultater

X x = = - -

Førstevalg: 3 5 4 1 6 2 0 7

X x = - - -

Andrevalg: 6 5 1 4 3 2 0 7 Totalt sett! = 4.

Motivet var jenta K., 22 år.

Valget av rødt som den ledende trenden i det første alternativet uttrykker K.s behov for prestasjon, kraft, aggressivitet, fokus og høy søkeaktivitet.

Den brune fargen, som er på første plass i den andre layouten, er bevis på ønsket om å unngå ubehagssituasjoner. Som et resultat av samtalen avsløres faktumet om en ugunstig anspent situasjon på jobben. Å løse dette problemet vil kreve betydelig innsats både fra K. selv og fra andre som jobber med henne, hvis involvering i å løse konfliktsituasjonen er nødvendig, men avhenger av K. selv. På dette stadiet oppfattes denne situasjonen på jobben av K. som uløselig.

Verdiene 6 5 (brun og lilla) i de første posisjonene i det andre alternativet bekrefter følelsen av misnøye, som er assosiert med en uløst konfliktsituasjon på jobben, og ønsket om komfort, avslapning og ønsket om å lindre spenning i en konfliktsituasjon.

Som et resultat av samtalen ble den "ledende" fargen identifisert - rød, siden det er denne fargen som mest nøyaktig avslører Ks personlighet. Tilstedeværelsen av brunt på første plass i det andre alternativet er en refleksjon av den negative arbeidssituasjonen som har utviklet på dette stadiet av livet.

I den første varianten karakteriserer verdiene +3 + 5 nøyaktig økt spenning, ønsket om å gjøre inntrykk, som manifesterte seg før studiestart.

Kombinasjonen av 3 5 er bevis på den kreative individualiteten til en person, kjennetegnet ved hans originalitet, originale tenkning og unike interesser.

I det andre alternativet flyttet K. den røde fargen til slutten, noe som er bevis på fysisk tretthet og en reduksjon i energi. Dette kan skyldes at studien ble gjennomført ved arbeidsdagens slutt, og at det gikk tilstrekkelig lang tid mellom første- og andrevalg hvor K. utførte sine offisielle oppgaver.

Dermed er K. en uavhengig, uavhengig, autoritær person som raskt tar beslutninger og med jevne mellomrom viser aggresjon. Valget av rødt som ledende tendens bestemmer den tilsvarende typen respons - lederskap, selvbekreftelse, det ledende motivet er å oppnå suksess, den ledende følelsen er aggressivitet, posisjonen er maskulinitet.

Med tanke på den nåværende uløselige situasjonen på jobben, indikerer valget av brun som ledende farge i et gjentatt scenario behovet for å redusere angst og ønsket om psykologisk og fysisk komfort.

Den viktigste måten å oppnå et mål i livet på er aktiv, offensiv - aggressiv, autonom. I denne tidsperioden er dette et fokus på seg selv, en appell til fysiske, vitale behov. Målet med faget er behovet for å flykte fra den virkelige situasjonen, dens unngåelse.

Plasseringen av blå og gule farger i 3. og 4. posisjon bekrefter at K. for tiden er i en alvorlig konfliktsituasjon, som krever balansert, rolig handling.

Kombinasjonen av disse fargene forsterker ideen om K.s avhengighet av miljøet. Kombinasjonen av gule og mørkeblå farger (4 1 - i den første versjonen, 1 4 - i den andre versjonen) i tredje og fjerde posisjon kan assosieres med avhengigheten av K.s ytelse og produktivitet på humør, med emosjonell involvering og en tendens til humørsvingninger.

Et interessant faktum er at ledende trender vekselvis faller inn i likegyldighetssonen, og erstatter hverandre. Reserver som for øyeblikket ikke er gjort krav på, kan brukes avhengig av den nåværende situasjonen. En aktiv sosial posisjon erstattes av behovet for å tilfredsstille personlige livsbehov. Samtidig er ikke konsistens det viktigste.

Å ha grønt på 6. plass betyr at K må anerkjennes. Hun ønsker alltid å beholde sin posisjon og gjøre ting på sin måte, til tross for motstand eller motstand. Motstanden som ytes svekker henne imidlertid, og mangelen på anerkjennelse gjør at hun føler at verdiene ikke er så store. Dette forårsaker spenninger i henne og forårsaker lidelse på grunn av den fysiske svakheten hun faktisk opplever. Denne lidelsen kan manifestere seg som en følelse av "motstand" eller fysisk press.

Avvist grønt betyr ønsket om å frigjøre seg fra spenningen forårsaket av ikke-erkjennelse. Tap av evnen til å motstå og holde ut, angst for mulig tap av omdømmet eller posisjonen hennes - alt dette fører til en slik angst at hun utvikler vanen med å legge all skyld på andre, og hennes holdning til mennesker blir kritisk og avvisende.

Den avviste grønne i det første alternativet kompenseres med rødt i den første posisjonen (+3-2). Rødt er et ønske om irritasjon og spenning, og siden avvisningen av grønt uttrykker en spenningstilstand som fører til irritabilitet og tap av selvkontroll, fører denne kombinasjonen til betydelig irritasjon, ukontrollerbare utbrudd av dårlig humør og kardiovaskulære endringer. Dette faktum bekreftes også av resultatene av selvbiografien.

Den kompenserende rollen til rødfargen oppmuntrer K. til nye erobringer, mottar intense inntrykk, søker etter en rekke opplevelser, noe som også fører til seksuell eksperimentering og svik. Disse omstendighetene bekreftes av informasjon innhentet under samtalen.

Kombinasjonen av grønt og grått (2 0) forsterker egenskapene til isolasjon, tegn på mellommenneskelig konflikt, kommunikasjonsvansker, avvisning av andre, økt følsomhet for kritikk, subjektiv tillit til ens rettferdighet.

Plasseringen av grønt i de siste posisjonene i fargespekteret er bevis på et frustrert behov for sosial bekreftelse, skadet stolthet og uoppfylte ambisjoner.

Fornekter passivitet, passivitet.

K.s avvisning av gråfargen gjør at K. tar ansvar for sine omgivelser. Hun utnytter enhver mulighet på vei mot målet og har ikke råd til å hvile før hun når det.

Tilstedeværelsen av grått foran svart betyr at K. finner frelse fra den generelle tilstanden av intoleranse i fullstendig uengasjement og ikke-deltakelse i det som skjer.

K.s faglige tilhørighet avgjør valget av rødt, siden hun i dag jobber som administrator i en skjønnhetssalong, og dette medfører mye ansvar. I kombinasjon med fargen lilla, understreker rød spesielt en offensiv posisjon, spontanitet av handlinger og dommer, impulsivitet og økt intuisjon. Man kan merke seg hennes egenskaper som lederskap, foretak og risikotaking, som manifesterer seg allerede i tidlig barndom.

Teknikken er et verktøy for å studere individuelle typologiske egenskaper. Den er basert på teorien om ledende trender og typologien beskrevet ovenfor. Påliteligheten til metodikken bekreftes av statistisk behandling av data hentet fra studier utført innenfor rammen av å studere de personlige egenskapene til mentalt friske mennesker av forskjellige kjønn, aldre og forskjellige faglige orienteringer (over 1000 observasjoner) og ved undersøkelse av pasienter med borderline psykiske lidelser av overveiende situasjonsbetinget opprinnelse (mer enn 450 observasjoner). Pålitelige forbindelser mellom ITO-indikatorer (g =+0,73) ble bekreftet av korrelasjonsanalysedata i prosessen med å sammenligne skårer som gjenspeiler alvorlighetsgraden av typologiske tendenser med objektive observasjonsdata og resultatene av psykodiagnostisk forskning ved bruk av SMIL (MMPI), MCV (fargetest), MPV (Sondi) og DMO (Leary) tester. De sterkeste sammenhengene ble funnet for faktorene introversjon, ekstraversjon, angst, aggressivitet, spontanitet og sensitivitet (g =+0,84), litt lavere korrelasjonsindikatorer for faktorene rigiditet og labilitet (G= +0,68).

Spørreskjemaet skiller seg fra de fleste andre ved det lille antallet (bare 91) og enkelheten av utsagnene som er inkludert i det, som ikke forårsaker varsomhet hos forsøkspersonene, samt tilstedeværelsen av pålitelighetsskalaer (løgn og forverring), som tillate en å bedømme påliteligheten til de oppnådde resultatene. Testpersonens svar som legges inn på registreringsarket behandles enkelt ved hjelp av en spesiell malnøkkel, hvoretter kvantitative estimater av uttrykksgraden til hver enkelt typologisk egenskap og deres kombinasjoner identifiseres. En grafisk fremstilling av relasjonene mellom disse egenskapene gjør det også mulig å forstå graden av kompensasjon av tendenser som falt utover normen og forvandlet seg til maladaptive manifestasjoner i form av kliniske symptomer. I tillegg tillater psykogramdiagrammet en å bedømme de rådende sosiopsykologiske tendensene, avledet fra de maksimale skårene til tilstøtende individtypologiske egenskaper, så vel som den individuelle kognitive stilen til personen som undersøkes. Teknikken har blitt brukt med suksess siden 1996 og har allerede fungert som grunnlag for en rekke forskning og praktiske arbeider innen studiet av faglig viktige personlige egenskaper og toleranse overfor

stress på en kontingent av personer hvis yrkesaktivitet foregår innenfor rammen av spesielt komplekse og farlige aktiviteter.

Bruksanvisning

Etter å ha lest hvert utsagn, kryss ut "T (true)" før det tilsvarende utsagnsnummeret hvis du er enig i utsagnet, eller "F (usant)" hvis du er uenig.

Q N 1. Jeg vil prøve å nærme meg forskningen ansvarlig og være så oppriktig som mulig.

V N 2. Jeg har en veldig kompleks og vanskelig karakter for andre.

Q N 3. Jeg gjør arbeidet mitt bedre i stillhet og alene enn i nærvær av mange mennesker eller på et støyende sted.

V N 4. Når jeg løser alvorlige problemer, klarer jeg meg som regel uten hjelp utenfra.

V N 5. Jeg snakker svært sjelden først til fremmede.

V N 6. Det er viktig for meg hva andre mener om mine utsagn og handlinger.

V N 7. Om nødvendig vil jeg ødelegge alle hindringer på veien for å nå målet mitt.

V N 8. Jeg bekymrer meg ofte for bagateller.

B N 9. Enkelte mennesker har skylden for mine feil.

V N 10. Det er viktig for meg å ha en felles mening med de menneskene jeg vanligvis kommuniserer med.

V N 11. Alt som skjer med andre angår meg lite.

V N 12. Jeg er interessert i lyse personligheter.

V N 13. Jeg bryr meg ikke om andres lidelse: min egen er nok.

V N 14. I et støyende selskap fungerer jeg som oftest kun som observatør.

V N 15. Det er uutholdelig for meg å se andre mennesker lide.

V N 16. Jeg er en absolutt sannferdig og oppriktig person.

V N 17. Alle mine problemer er forbundet med min egen manglende evne til å komme overens med mennesker.

V N 18. Jeg blir ofte tiltrukket av støyende selskaper.

B N 19. Når jeg tar en viktig beslutning, handler jeg alltid selvstendig.

V N 20. Jeg er alltid glad for å stifte nye bekjentskaper.

V N 21. Når jeg tar på meg en forretning, vil jeg ikke tenke lenge før jeg tar grep.

V N 22. Jeg irriterer meg over folk som prøver å ombestemme meg når jeg er sikker på at jeg har rett.

V N 23. Jeg bekymrer meg ofte for folk som står meg nær, selv uten en seriøs grunn.

V N 24. Jeg orker ikke når noen endrer rekkefølgen jeg har etablert.

B N 25. Jeg vet hvordan jeg skal tiltrekke meg oppmerksomheten til folk rundt meg.

V N 26. I livet holder jeg fast på visse prinsipper.

V N 27. Jeg liker å besøke kompanier hvor jeg kan danse eller synge.

V N 28. Jeg er ekstremt følsom (sensitiv) for endringer i humøret til mennesker rundt meg.

V N 29. Jeg kan tulle rundt i et muntert selskap uten sjenanse.

V N 30. Jeg er rolig over det faktum at noen i nærheten er bekymret for plagene sine.

V N 31. Jeg oppfører meg aldri som en egoist (egoistisk).

V N 32. Det hender ofte at på grunn av meg blir stemningen til de rundt meg dårligere.

V N 33. Interessante ideer dukker opp oftere når jeg er alene, i stedet for i nærvær av mange mennesker.

B N 34. Jeg kan ta ansvar for en hel gruppe mennesker til det beste for saken.

V N 35. Jeg synes det er vanskelig å overvinne sjenanse når jeg må snakke foran en gruppe mennesker.

V N 36. Meningen til eldste i alder eller stilling betyr ikke mye for meg.

V N 37. Det er ikke vanskelig for meg å tvinge andre mennesker til å handle som jeg synes er best.

B N 38. Jeg opplever svikt så mye at helsen min forverres.

V N 39. Jeg er alltid sta (sta) i de tilfellene jeg er trygg (sikker på) at jeg har rett.

V N 40. Hvis jeg ikke er sentrum for oppmerksomheten i en bedrift, blir jeg lei og uinteressant.

B N 41. Ingen kan tvinge sin mening på meg.

V N 42. Jeg liker å reise med forskjellige, nye reisefølge hver gang.

I V F 43. Jeg kan endre mening under press fra andre.

B N 44. På toget liker jeg å bruke tid på å snakke med medreisende.

V N 45. Jeg lyver aldri.

V N 46. Jeg utsetter aldri til i morgen det som skulle vært gjort i dag.

V N 47. Jeg er alltid misfornøyd med alt (misfornøyd).

V N 48. Jeg elsker ensomhet, som lar meg konsentrere meg om tankene mine.

B N 49. Jeg vet hvordan jeg skal interessere folk og lede dem.

V N 50. Jeg liker å kommandere andre.

V N 51. Jeg vet hvordan jeg skal slå tilbake de som blander seg inn i mine saker.

V N 52. Jeg føler meg flau for uttalelsene og handlingene til mine kjære.

V N 53. Jeg måtte ofte forsvare mine rettigheter i en kamp.

V N 54. Jeg føler meg skyldig (eller til og med skam) hvis jeg er hjemsøkt av feil.

B N 55. Humøret mitt er sterkt avhengig av humøret til de rundt meg.

V N 56. Jeg oppnår målet mitt gjennom utholdenhet og utholdenhet.

V N 57. Jeg kjeder meg ofte når alle rundt meg har det gøy.

V N 58. Mitt triste humør blir lett korrigert hvis jeg ser en komedieforestilling på kino eller på TV.

B N 59. For å opprettholde gode relasjoner kan jeg gi opp mine intensjoner.

V N 60. Jeg følger alltid allment aksepterte atferdsregler.

V N 61. Alle vennene mine elsker meg.

V N 62. Jeg har en tragisk skjebne.

V N 63. Jeg har mange nære venner.

V N 64. Jeg er den mest ulykkelige personen i verden.

V N 65. Det er lettere for meg å stole på andre enn å ta ansvar, selv når det kommer til mine problemer.

V N 66. Jeg prøver å være som alle andre, ikke skille meg ut blant andre.

V N 67. Jeg er en rolig, balansert person.

V N 68. Jeg reagerer kanskje ikke på noens vitser på lenge, men eksploderer så med en sint reaksjon.

V N 69. Jeg er veldig følsom (sensitiv) for værforandringer.

V N 70. Jeg liker ikke å delta på støyende fester.

B N 71. Jeg kan være uforsiktig i mine saker, og så litt etter litt sette dem i stand.

V N 72. Jeg liker å besøke.

V N 73. Jeg bryr meg ikke om hva andre tenker om meg.

V N 74. Jeg bekymrer meg bare for veldig store problemer.

V N 75. Jeg føler aldri trang til å banne.

V N 76. Jeg har aldri lurt noen (jeg har ikke lurt).

V N 77. Jeg trenger ingen, og jeg trenger ikke (trenger) noen.

V N 78. Jeg er en sjenert person.

V N 79. Jeg er fryktelig uheldig i livet.

B N 80. Jeg prøver ofte å følge rådene til en mer autoritativ person.

V N 81. Jeg ville vært veldig bekymret hvis jeg såret eller fornærmet noen.

V N 82. Ingenting kan skremme meg.

V N 83. Jeg bruker ofte andres råd når jeg skal løse mine problemer.

V N 84. For mine feil skylder jeg først og fremst meg selv.

V N 85. Jeg legger ikke merke til klesstilen min.

V N 86. Jeg prøver ikke å planlegge min umiddelbare fremtid og arbeid.

V N 87. Når jeg blir invitert på besøk, tenker jeg oftest: «Det ville vært bedre for meg å bli hjemme».

V N 88. Jeg vet ingenting om de personlige problemene til menneskene rundt meg.

V N 89. Den minste feilen senker humøret mitt kraftig.

V N 90. Jeg blir aldri sint.

V N 91. Jeg svarte veldig sannferdig på alle spørsmål.

Registreringsark, nøkkel for beregning av resultater og skalaer for måling av individuelle typologiske tendenser, se vedlegg (vedlegg 1-4).

Poengene som er oppnådd for hver skala tatt i betraktning er plottet på de tilsvarende radiene i diagrammet (se fig. 3).

Tolkning er direkte avhengig av antall signifikante svar på åtte skalaer:

□ indikatorer innenfor normale grenser (3-4 poeng) - harmonisk personlighet,

□ moderat uttrykt (5-7 poeng) - fremhevede funksjoner,

□ overdrevent uttrykt (8-9 poeng) - tilstand av følelsesmessig spenning, vanskelig tilpasning,

□ Tendenser kompensert av polare egenskaper (det vil si anti-trender) er bevis på betydelig emosjonell spenning og et tegn på tilstedeværelse av indre konflikt hvis skårene er over 5 poeng. For normen (innen fire punkter) er dette bevis på balansen mellom multidireksjonelle egenskaper,

□ skårer på 0 og 1 poeng indikerer hypoemosjonalitet, dårlig selvforståelse eller mangel på ærlighet under undersøkelsen.

Sosiopsykologiske aspekter (lederskap, kompromiss, etc.) manifesterer seg som en fremhevet eller mistilpasset stil av mellommenneskelig atferd med uttalte indikatorer (mer enn 4 poeng) for tilstøtende typologiske egenskaper.

Dessuten, hvis mer enn 5 poeng scores på løgnskalaen (uoppriktighet), er dataene upålitelige.

Hvis mer enn 5 poeng scores på forverringsskalaen (som vektlegger problemer), er dataene upålitelige.

Skala angst med moderate indikatorer (3-4 poeng) avslører den forsiktighet i beslutningstaking, ansvar overfor andre, sosial konsonans med miljøet; med indikatorer over 4 poeng manifesterer denne skalaen seg som aksentuering (økt mistenksomhet, frykt) og indikatorer mer enn 7 poeng gjenspeiler en tendens til å være obsessiv frykt og panikkreaksjoner, maladaptive tilstand.

Skala stilighet(aggressivitet) tilsvarer normalt en selvsikker tendens til selvbekreftelse, til aktiv selvrealisering og ønsket om å forsvare ens interesser. Med forhøyede skårer (6-7) indikerer det egosentrisme og en tendens til en aggressiv måte å bekrefte selvbekreftelse i strid med andres interesser, og med skårer over 7 avslører det en klar tendens til aggressive utsagn eller handlinger.

Skala introversjon reflekterer sjenanse og mangel på sosialitet på 6-7 poeng, og ved høyere skår avslører isolasjon og autisme. Skala utadvendthet,Å snakke om personlighetens orientering til verden av virkelige fenomener med indikatorer på 4-5 poeng, med indikatorer over 6 poeng indikerer overdreven sosialitet, og med 9 poeng - uleselighet og viktighet i mellommenneskelige kontakter.

Skala følsomhet Det kan være forhøyet (mer enn 4 poeng) hos påvirkelige individer og svært følsomme for miljøbelastning. Høyere skårer (8-9) indikerer en nevrotisk struktur av opplevelser.

Skalaindikatorer spontanitet innen 4-5 poeng er de typiske for personer med positiv selvtillit og et ønske om normal selvbekreftelse, og med indikatorer på 6-7 poeng manifesteres de av avslappet oppførsel og et ønske om å lede; indikatorer på 8-9 poeng viser høy impulsivitet; i kombinasjon med utadvendthet Og aggressivitet denne faktoren dannes "sterk"(hyperstenisk) type atferd. Samtidig følsomhet kombinert med introversjon og angst danner en typologisk "svak" (hypostenisk) konstitusjonell type.

Skala stivhet Med moderate indikatorer avslører den motstand mot stress og pedanteri, og med indikatorer over 7 poeng - subjektivisme, treghet (stivhet) i holdninger, utholdenhet og forsiktig mistenksomhet. Skala labilitet med indikatorer på mer enn 5 poeng, gjenspeiler det humørvariasjoner, motivasjonsustabilitet, og med høyere indikatorer - overdreven emosjonalitet, trekk av uttalt demonstrativitet, hysteriske manifestasjoner. Disse to skalaene danner blandede alternativer i forhold til rent hyperstenisk og rent hypostenisk.

Mellommenneskelig atferdsstil konform type er basert på de typologiske egenskapene til angst og sensitivitet og, med forhøyede rater, manifesterer seg som et overdrevent fokus på allment aksepterte atferdsnormer. Økt angst kombinert med emosjonell ustabilitet danner en slik egenskap som kompromiss, når et individ streber etter selvbekreftelse, men samtidig unngår konflikt med referansegruppen. Avhengig stilen for interaksjon med mikrosamfunnet er avledet fra økte indikatorer på skalaen for introversjon og sensitivitet (sensitivitet og sårbarhet i forhold til miljøpåvirkninger med et uttalt behov for dyp og konstant tilknytning og beskyttelse fra en sterkere personlighet), siden disse tendensene danner grunnlaget for atferd rettet mot å unngå konflikt og søke etter en mild sosial nisje. Ledelse manifesteres på moderate nivåer av uavhengighet i beslutningstaking, bedrift og ønsket om å være en leder i stedet for en etterfølger og dannes av en kombinasjon av moderat uttrykte skalaindikatorer spontanitet Og ekstraversjon. Med høye skårer (6-7) på disse skalaene er stilen mellommenneskelig atferd preget av selvtillit og manglende evne til å opprettholde underordning i forhold til seniorpersoner i stilling eller alder, og med en skår på 8-9 poeng, trekk ved narsissisme og storhetsvrangforestillinger avsløres. De høyeste skårene på skalaen labilitet Og ekstraversjoner vises kommunikasjons ferdigheter.

Sosial passivitet basert på introversjon og viser seg som redusert ytre reaktivitet med samtidig rikere intrapsykisk aktivitet og høy refleksivitet. Sosial aktivitet er relatert til alvorlighetsgraden utadvendthet og manifesteres av en tendens til brede sosiale kontakter, motorisk frigjøring i fravær av en tendens til introspeksjon.

Individualisme hvordan stilen til mellommenneskelig atferd dannes av en kombinasjon av økte indikatorer på skalaer introversjon Og stivhet og manifesteres av stabiliteten til ens egen, til tider ganske original og subjektiv mening. Kombinasjon av økte indikatorer på skalaer stivhet Og aggressivitet manifesterer seg i en motstridende og ikke-konform oppførselsstil. U kvinner aksentueringer er mer vanlig følsom, engstelig Og følelsesladet liker, men menn - Av spontan, aggressiv Og ubøyelig.

Kombinasjonen av høye skårer på spontanitets- og introversjonsskalaen er typisk for ekspansive schizoider. Tendensen til humørsvingninger kommer til uttrykk ved variasjonen av introversjons- og ekstraversjonsskalaer i cyklotymisk personlighet.

Sosialt aktive, kommunikative ekstroverte De kjennetegnes ved overvekt av egenskaper på høyre hjernehalvdel: å mestre ny informasjon er lettere for dem gjennom samtalekommunikasjon. Følelsesmessig labil Og foruroligende personligheter er forskjellige kunstnerisk, visuelt figurativ type persepsjon, en tendens til å stole på integrerte sansebilder, som profesjonelt bidrar til dannelsen av et sug etter slike typer aktiviteter der en person blir følelsesmessig involvert i kontakt med omgivelsene, kan forvandle seg til ulike sosiale roller og være sentrum for oppmerksomhet fra andre, og også manifestere dine kunstneriske tilbøyeligheter. Spontan individer, med samme integritet av persepsjon, når de forstår ny informasjon, er mer fokusert på sin egen intuisjon. Deres kunnskap eller forståelse av problemet kan være foran deres erfaring. I beslutningsprosessen blir de styrt av formodninger, forventninger og er i stand til å bygge en helhet basert på minimal informasjon, og neglisjerer den detaljerte studien av materialet som studeres. Deres profesjonelle aktiviteter ligger primært innen entreprenørskap og administrasjon.

Spontant-stenisk individer er mer fokusert på fysisk aktivitet (idrettsaktiviteter, reiser, militærtjeneste, yrker knyttet til økt fysisk aktivitet).

Engstelig type mer vanlig blant pedagoger, lærere og representanter for andre profesjoner som krever selvfornektelse. Dette er individer som trenger en spesiell, mild sosial nisje (presteskap, misjonærer, offentlige personer, kjemper for implementering av humane ideer).

Sosialt passive introverte mest demonstrere le- hemisfærisk kognitiv stil. Samtidig er personer som er typologisk klassifisert som sensitive og engstelige (konforme og avhengige) personligheter mer fokusert på den verbale stilen for å mestre materialet (gjennom verbal informasjon). Derav valg av yrker som undervisning, naturfag, kontorarbeid, bibliotekarbeid, filologi og annen humanitær virksomhet.

Sosialt passive individualister Og ubøyelig enkeltpersoner har overveiende systemisk, syntetisk, pragmatisk tenkemåte.

Balanse og moderat grad av uttrykk for ulike typologiske egenskaper reflekterer stabiliteten og balansen til en harmonisk personlighet. Ved mistilpasning forsterkes og skjerpes disse tendensene avhengig av disposisjonen.

Skilt infantilisme hos voksne - høy skår på ekstraversjonsskalaen i kombinasjon med uttalt spontanitet eller labilitet.

Høye skårer (6-7) på skalaene for introversjon og rigiditet manifesteres av typen mistillit og lukket personlighetsaksentuering, på skalaene for introversjon og spontanitet - ekspansiv-schizoid aksentuering, på skalaen for spontanitet og aggressivitet - ikke-konform -impulsiv aksentuering, på skalaen av aggressivitet og stivhet - eksplosiv -paranoid aksentuering.

Maksimal skåre (8-9) identifiserer maladaptive (psykopatisk) funksjoner i det tilsvarende mønsteret. Hvis, når personlige egenskaper fremheves i en sosialt betydningsfull situasjon, et individ er i stand til å kontrollere sin oppførsel og utsagn, så er ikke en psykopatisk personlighet tilbøyelig til å assimilere ervervet erfaring og - som en klisjé - viser maladaptive atferdsmønstre hver gang. Til hysterisk psykopati preget av høye indikatorer samtidig på to polare skalaer - labilitet og stivhet; for den nevrasteniske versjonen av personligheten - en kombinasjon av høy sensitivitet med like høy spontanitet. Psykosomatisk disposisjon preget av økte indikatorer på ortogonale (polare betydning) typologiske egenskaper. Et slikt mønster danner den psykologiske kompensasjonen av en polar karakteristikk av en annen, og skisserer den motstridende multidireksjonaliteten til tendenser, som skaper grunnlaget for oversettelse av sosiopsykologiske problemer til somatiske lidelser.

En komparativ analyse av data fra personer med en praktisk norm og pasienter med borderline tilstander avdekket sammenheng mellom typen mistilpasning og individuelle personlige egenskaper identifisert som grunnleggende egenskaper. Sammen med dette ble det oppdaget en sammenheng mellom en viss selektivitet til psykogene faktorer og et emosjonelt dynamisk mønster (se kapittel VI). En modell for å styrke individuelle personlige tendenser kan være studiet av psykogenbestemte reaksjoner og borderline nevropsykiske lidelser. En studie av en representativ gruppe pasienter med borderline psykiske lidelser (nevroser, nevrotiske reaksjoner, nevrotisk og patokarakterologisk personlighetsutvikling, psykopati) viste følgende.

Hos pasienter med nevroser med tilstedeværelsen av sykdommen i det kliniske bildet hypokondriske symptomer en overvekt av hemmete egenskaper ble avslørt: angst, følsomhet, innadvendthet (g=+0,84).

Hos pasienter med markert følelsesmessig ustabilitet, med hysteriske manifestasjoner og en tendens til fiksert frykt, var det en betydelig overvekt av labilitetsindikatoren på bakgrunn av økt angst.

Overvekt i strukturen til det kliniske bildet asteno-depressiv nevrotiske lidelser viste seg å være signifikant assosiert med en hypostenisk type respons, tegn på overvekt av introversjonsindikatorer og sensitivitet i henhold til ITO-data. Med obsessiv frykt hos pasienter ble det funnet en signifikant sammenheng (G= +0,88) med like høye forekomster av angst og emosjonell labilitet med en blandet type reaksjon.

Hos pasienter med et dominerende klinisk bilde hysteriske manifestasjoner en pålitelig forbindelse er identifisert (G= +0,73) mellom indikatorer på emosjonell

labilitet og stivhet. I den patokarakterologiske utviklingen av personlighet, sammen med sensitivitet og angst, ble tegn på en homonomisk (stenisk) type reaksjon (rigiditet, spontanitet, aggressivitet) identifisert.

På alkoholisme Du bør være oppmerksom på tegn på emosjonell umodenhet (høye skårer på ekstraversjon og spontanitet), samt skjerping av funksjonene i den hypertymiske sirkelen (høye skårer på aggressivitet, stivhet), noen ganger noteres en økning i introversjon, og noen ganger labilitet.

Personlighetsforandringer for schizofreni er svært forskjellige og avhenger av sykdommens form, forløp og varighet. Naturligvis reflekteres nevroselignende manifestasjoner av overvekten av indikatorer på engstelige, sensitive og introverte individuelle typologiske egenskaper. I psykopatisk form er det en tilsvarende økning i hypertymiske typologiske egenskaper. På grunn av dårlig selvforståelse og redusert kritikalitet (spesielt med endringer i den intellektuelle sfæren), er pasientenes selvtillit utilstrekkelig, noe som bør huskes når studieresultatene analyseres.

Når du studerer posttraumatisk stress stater bør være basert på forutsetningen om at reaksjonen til hver enkelt person vokser fra hans individuelle typologiske egenskaper og ikke har noen spesifikk karakter. Når du kjenner til den typologiske tilknytningen til en bestemt person, kan du ta forebyggende tiltak i tide og individualisere måter å korrigere økende følelsesmessig spenning.

Det er vanskelig å overdrive betydningen av psykologisk forskning i studiet av borderline psykiske lidelser. Ved akutte og alvorlige kroniske psykiske sykdommer er det også viktig å gjenkjenne de emosjonelle og viljemessige egenskapene til pasienten, vurdere alvorlighetsgraden av hans sosiopsykologiske feiltilpasning og bestemme de kvalitative og kvantitative aspektene ved det ødelagte intellektet. Jo mer kategorisk psykiateren er i sitt ønske om å definere de snevre diagnostiske grensene for sykdommen, jo lenger er han fra målet, hvis målet er vellykket helbredelse av en avvikende tilstand.

Erfaring viser at målet for behandlingsprosessen for de fleste psykiske lidelser av ikke-organisk opprinnelse er spesifikke symptomer på pasientens nåværende tilstand, og de fleste patologiske manifestasjoner er på sin side forankret i grunnleggende individuelle typologiske egenskaper, det vil si premorbid. Vi kommer til denne «nye» konklusjonen som en glemt (eller nesten glemt) «gammel»: E. Kretschmer skrev at en rekke uttalte konstitusjonelle egenskaper utgjør grunnlaget for utviklingen av en eller annen psykisk lidelse.

Det ville være mer riktig å si at under ugunstige forhold som fører til ubalanse i mentale prosesser og manifesterer seg som en sykdom, begrenser konstitusjonelle trekk antallet valggrader i dannelsen av det viktigste kliniske symptomet. Og hvis E. Kretschmer forberedte skjebnen til en schizofren for schizoider, med tanke på det klassiske bildet av schizofrene lidelser med autisme, originalitet av interesser, separasjon fra virkeligheten, så er det ganske rimelig å tro at andre manifestasjoner av schizofreni (hebefren, depressiv , maniske, paranoide og andre syndromer) De er basert på andre emosjonelle-dynamiske egenskaper - impulsivitet, pessimisme, introversjon, rigiditet, aggressivitet.

I dette tilfellet er studiet av rot, jordegenskaper, medfødte individuelle typologiske egenskaper som ligger til grunn for det kliniske mønsteret av overordnet betydning, og bestemmer retningen for valg av behandling og sosial tilpasning av pasienten. Og for å løse disse problemene er psykodiagnostikk hovedverktøyet for klinisk psykologisk forskning.

Innenfor rammen av oppgavene som stilles til oss av det daglige forskningsarbeidet på studiet av personlighetstrekk hos pasienter med psykogent forårsaket psykiske lidelser klassifisert som nevroser og nevrotisk utvikling. Disse lidelsene er i stor grad reversible, og pasientpopulasjonen representerer på sikt en sosialt aktiv del av befolkningen. En differensiert tilnærming i valg av mål for psykoterapeutisk påvirkning i dette tilfellet er helt basert på personlighetens kjerne, individuelle typologiske egenskaper.

For tiden anses ulike former for psykologisk mistilpasning forårsaket av vanskelige sosiale og økonomiske livsomstendigheter, samt såkalte posttraumatiske tilstander knyttet til militære operasjoner, eksplosjoner og katastrofer, som grensen mellom normal og patologisk.

Selvmordstendenser, en tendens til å misbruke alkohol eller narkotika, kriminell atferd - alle disse typene sosiopsykologisk disadaptation får et visst emosjonelt og atferdsmønster, nært knyttet til jordkarakteristikkene til individet.

I denne forbindelse har interessen for psykodiagnostiske tester økt kraftig de siste årene. Den vilkårlige bruken av ikke-tilpassede tester fra ulike forfattere, som ikke er forbundet med en felles konseptuell tilnærming, og noen ganger har lav validitet, fører imidlertid til kaos på dette området og bidrar ikke til gjensidig forståelse blant psykologer, spesielt representanter for ulike skoler.
I forbindelse med økt etterspørsel etter psykodiagnostikk innen ulike områder av praktisk psykologi, er det svært aktuelt å utvikle en metodikk for psykodiagnostisk forskning som vil tilsvare dagens utviklingsnivå for vitenskap. En psykolog må a priori forestille seg forskningsobjektet som en slags helhetlig modell, samtidig som han stoler på et visst personlighetsbegrep.

Personlighet er et veldig omfattende konsept som generelt dekker hele den psykologiske individualiteten til en person. Men i russisk psykologi er det fortsatt en sterk tradisjon for å sidestille den gjennomsnittlige sosialt ønskelige modellen med begrepet personlighet. Fra synspunktet til en nomotetisk tilnærming rettet mot å studere de generelle mønstrene for menneskelig mental aktivitet, beskrev L.S. Vygotsky personlighet som "et høydepunkt som har et kulturelt og historisk grunnlag" og inkluderer ikke dypt attraktive og emosjonelt-dynamiske egenskaper.

A.N. Leontyev inkluderte ikke i personlighetsstrukturen verken karakteren, de emosjonelle-dynamiske egenskapene til en person, eller konstitusjonen eller temperamentet. Han var kategorisk mot biologiserende tendenser i psykologi og betraktet personlighet som en enhet dannet som et resultat av en persons assimilering av den sosiohistoriske erfaringen og moralske og etiske tradisjoner i omgivelsene. B.S. Bratus argumenterer for at personlighet ikke er reduserbar og ikke kan avledes fra individuelle egenskaper.

Man kan ikke annet enn å være enig i det første, og det andre utsagnet motsier den åpenbare virkeligheten. Ulike mennesker reagerer forskjellig på traumatiske omstendigheter, velger forskjellige verdier og typer sosial aktivitet, selv under helt identiske mikrososiale forhold. Det er også forskjeller i de kliniske manifestasjonene av psykogene lidelser knyttet til pasientens kjønn og alder. Derfor krever i praksis en psykologs arbeid med spesifikke mennesker en ideografisk, individuelt-personlig tilnærming.

Tilbake på 30-tallet diskuterte ikke S.L. Rubinstein, i motsetning til de utbredte tendensene i russisk psykologi til å utjevne individuelle egenskaper, viktigheten av medfødte egenskaper i dannelsen av personlighet. Senere betraktet B.D. Ananyev personlighet som et helhetlig konsept, og bemerket at samspillet mellom biologiske og sosiale prinsipper i dannelsen av personlighet manifesterer seg ikke bare i de første dagene og årene av en persons eksistens, men fortsetter gjennom hele livet.

Disse ideene ble videreutviklet i verkene til V.N. Myasishchev, som karakteriserer en persons personlighet som et system av sosiale relasjoner, og understreker behovet for å ta hensyn til biologiske og konstitusjonelle individuelle egenskaper. Rollen til den biologiske faktoren i personlighetsutvikling bekreftes av en rekke arbeider fra kjente psykofysiologer - B.M. Teplov, V.D. Nebylitsyn, VS Merlin, E.A. Golubeva, V.M. Rusalov og andre. J.G. Allport, Basert på Bertallanffys teori om åpne mønstersystemer, sammenlignet han iboende i en stabil personlighetsstruktur med de homeostatiske prosessene til hele den menneskelige organismen. Arbeidet til Yu.A. Aleksandrovsky og studentene hans overbeviser om at biologiske mål for innflytelse i behandlingen av nevrotiske lidelser bidrar til optimalisering av sosiopsykologisk tilpasning.

Utviklingen av vitenskapelige ideer innen psykologi gjennom årene bringer i økende grad polare synspunkter nærmere hverandre, og det blir åpenbart at "forholdet mellom det personlige og det sosiale i psykologien er en vanskelig vei fra uforsonligheten mellom disse to kategoriene til deres uadskillelighet" ( D.A. Leontiev, Bulletin of Psychology ved Moscow State University, 1996, nr. 4).

Den langsiktige forskningen utført av forfatteren av denne artikkelen (mer enn 8000 personer) tjente som grunnlag for å skape sitt eget konsept av begrepet personlighet, basert på paradigmet om kontinuitet for forskjellige nivåer av mentale funksjoner. Dette er teorien om ledende tendenser, som sier at fra det bredeste spekteret av inntrykk om verden rundt oss, velger og mestrer hver person, på sin egen individuelle måte å oppfatte, viss informasjon, fokuserer sin oppmerksomhet på noen fenomener og neglisjerer andre.

Denne individuelle selektiviteten i forhold til omverdenens fenomener skaper grunnlaget for dannelsen av forskjellige, unike personligheter under de samme miljøforholdene. Grunnlaget for en persons individuelt skisserte stil er den ledende tendensen som gjennomsyrer alle personlighetsnivåer: både den laveste, biologiske og dens karakterologiske strukturen, og de høyeste («apex») personlighetsnivåene, som er den sosiale orienteringen og hierarkiet til menneskelige verdier.

Konseptet med "ledende tendens" er mer omfattende og dynamisk enn "egenskap", "eiendom", "tilstand": det forener dem alle og bestemmer retningen for deres transformasjon i forskjellige perioder av livet og på forskjellige nivåer av selvbevissthet. "Ledende tendens" er en definisjon som inkluderer vilkårene for dannelsen av en viss løsøre, og eiendommen i seg selv, og en disposisjon for staten som kan utvikle seg under påvirkning av miljøpåvirkninger som en fortsettelse av denne eiendommen.

Riktig valgt psykologisk korreksjon eller psykoterapi kan for eksempel bidra til å styrke kontrollen over angst og lykkes med å mestre situasjonen. Tvert imot kan utilstrekkelige metoder for sosial påvirkning øke denne angsten, noe som gjør det vanskelig for den enkelte å tilpasse seg vanskelige forhold.

Typologien til personlige egenskaper utviklet på grunnlag av teorien om ledende trender motsier ikke synspunktene til mange innenlandske og utenlandske psykologer, men strengere bestiller dem. Grunnleggende typologiske egenskaper som forvandles til psykologiske egenskaper i utviklingsprosessen er representert av et diagram (fig. 1), der de tradisjonelle tegnene på introversjon - ekstraversjon i et ortogonalt forhold suppleres med andre kontrasterende egenskaper: angst - aggressivitet, rigiditet - labilitet, sensitivitet - spontanitet.

Den typologiske egenskapen "angst", som innenfor normen ser ut som forsiktighet i beslutningstaking, ansvar overfor andre, sosial konsonans med omgivelsene, når den skjerpes, viser seg i en tilstand av økt angst, mistenksomhet, engstelighet, en tendens til tvangsfrykt og panikkreaksjoner, utvikler seg til strukturen til den kliniske alarmtilstanden.

"Shyness (aggressivitet)" tilsvarer normalt en tendens til selvbekreftelse og aktiv selvrealisering, men når den forsterkes (aksentuering, patologisk skjerping), manifesterer denne egenskapen seg som naken egosentrisme og en tendens til en aggressiv måte å bekrefte selv. til andres interesser, opp til åpenbare aggressive uttalelser eller kriminelle handlinger.

"Introversjon" betegner et slikt individuelt typologisk trekk som et individs vending til verden av sine egne erfaringer og fantasier, sjenanse, isolasjon og sosial passivitet. Den patologiske forverringen av denne tendensen manifesterer seg som autisme. I motsetning til denne egenskapen er "ekstroversjon" omgjengelighet, oppmerksomhet til verden av virkelig eksisterende verdier, sosial aktivitet; den maladaptive formen for denne egenskapen er overdreven vilkårlig kommunikasjon og ukonstruktiv sosial aktivitet.

"Spontanitet" er uhemmet selvbekreftelse, offensivitet, foretak og ønsket om å lede, men når denne egenskapen skjerpes eller dens patologiske utvikling, oppstår uttalt impulsivitet og ulovlig oppførsel.
I kombinasjon med ekstroversjon og aggressivitet, danner denne egenskapen en "sterk" (hypertymisk) type atferd.

"Sensitivitet", manifestert av følsomhet, orientering mot autoriteten til en sterkere personlighet, konformitet, avhengighetstrekk, med mistilpasning utvikler seg til en depressiv tilstand, og danner i kombinasjon med "introversjon" og "angst" egenskapene til en typologisk " svak» (hypotymisk) konstitusjonell struktur.

De motstridende typologiske egenskapene til rigiditet og labilitet (mobilitet) danner i sin tur to polare typer, som er blandede varianter i forhold til rent hypertymisk og rent hypotymisk. En av dem - "stiv" - er preget av en kombinasjon av en introverts subjektivitet med treghet (stivhet) i holdninger og utholdenheten til en personlighet som er utsatt for pedanteri og forsiktig mistenksomhet.

Dens patologiske manifestasjon er eksponering (eksplosive reaksjoner) og paranoia. Den andre - "labil" - kjennetegnes ved uttalt stemningsvariasjon, motivasjonsustabilitet, økt emotivitet, demonstrative egenskaper (en personlighet som søker anerkjennelse), utvikler seg til et hysterisk atferdsmønster under feiltilpasning.

Intermediære egenskaper representerer en sammensmelting av egenskaper ved siden av diagrammet, en syntese av to ledende trender som danner avledede egenskaper som manifesterer seg i stil med et individs mellommenneskelige oppførsel. Disse er «konformitet», «kompromiss», lederskap, «kommunikasjon», «sosial passivitet», «sosial aktivitet», «individualisme», «ikke-konformitet».

Blant kvinner er sensitive, engstelige og emosjonelle typer reaksjoner, forankret i hemmende og labile egenskaper, mer vanlig. Blant menn kan man oftere observere spontane, aggressive og stive typer respons, basert på nervesystemets impulsive, eksitable og rigide egenskaper. I tillegg gir noen kombinasjoner av trender som ikke er tilstøtende i diagrammet nye typologiske mønstre. Dermed er kombinasjonen av "spontanitet" med "introversjon" karakteristisk for ekspansive schizoider, og en tendens til humørsvingninger (svingninger mellom "introversjon" og "ekstroversjon") er karakteristisk for cyklotymiske individer.

Studiet av den individuelle stilen for kognitiv aktivitet i en komparativ analyse med typologiske trekk avdekket følgende mønstre: sosialt aktive, kommunikative ekstroverte er preget av en overvekt av egenskaper på høyre hjernehalvdel og det er lettere for dem å mestre ny informasjon gjennom samtalekommunikasjon. Blant dem kjennetegnes følelsesmessig labile og engstelige individer av en kunstnerisk, visuelt-figurativ type oppfatning, og en tendens til å stole på integrerte sansebilder.

Spontane, ikke-konforme individer er mer fokusert på sin egen intuisjon. Spontant stheniske individer er preget av et sug etter hovedsakelig fysisk aktivitet. Sosialt passive introverte tilhører for det meste den venstre hjernehalvdelens kognitive stil. Samtidig er personer som er typologisk klassifisert som sensitive og engstelige (konforme og avhengige) personligheter mer fokusert på den verbale stilen for å mestre materialet (gjennom verbal informasjon). Sosialt passive individualister og rigide individer absorberer og overfører informasjon ved å bruke språket til symboler, formler og tall. Tenkestilen deres er systematisk, syntetisk, pragmatisk, og setter sammen en helhet fra individuelle komponenter.

Balanse og moderat grad av uttrykk for ulike typologiske egenskaper reflekterer stabiliteten og balansen til en harmonisk personlighet. Ved mistilpasning forsterkes og skjerpes disse tendensene avhengig av disposisjonen.

Personlighet er et flerdimensjonalt konsept, hvert av dets lavere nivåer er mer primitivt, men inneholder rudimentene til de strukturene som på et høyere, mer komplekst organisert nivå vises i form av individuelle-personlige formasjoner, og i den videre utviklingen av psyken er oversatt til sosiale aspekter ved menneskelig eksistens. Hvis den vertikale trenden gjennomsyrer forskjellige aspekter av personligheten - temperament, karakter, personlighet, tilstand - inkluderer den horisontale trenden en individuell stil, manifestert i hovedunderstrukturene til personligheten: motivasjonssfære, emosjonelle egenskaper, kognitiv stil og kommunikative egenskaper.

Integrering av individet i helheten realiseres gjennom selvbevissthet, selvfølelse og selvkontroll, som utgjør det virkelige "jeg" til en person, mens hans ideelle "jeg" bestemmer retningen som den subjektive utsikter til videre utvikling av individet er skissert. Selvbevissthet dannes gjennom en komparativ analyse av følelser, meninger og handlinger til et individ med andres erfaringer, tanker og oppførsel. Viser seg på mer primære, uformede nivåer av selvbevissthet som typologiske grunntrekk, ledende tendenser utvikler seg gradvis (ettersom personligheten modnes) til personlige egenskaper.

Den personlige konstruksjonen har et visst spekter av fluktuasjoner (variabilitet); Dessuten har hvert individ de grensene innenfor hvilke visse egenskaper kan endre deres intensitet. Det er nettopp på grunn av svingninger at avskrivninger er mulig som letter en persons tilpasning til de skiftende livsforholdene rundt ham.

Hvis du forestiller deg "personlighet" -systemet skjematisk som et slags tre - et "personlighetstre", så er jorda det vokser på en genetisk arv. Røttene absorberer de genotypiske egenskapene til foreldrene, som manifesteres av medfødte egenskaper og temperamentsfulle egenskaper. Stammen på personlighetstreet er representert av karakteren til en person dannet i prosessen med interaksjon av grunnleggende egenskaper med miljøet, der slike personlighetssubstrukturer som følelser, intelligens, motivasjon og kommunikativ stil er sammenkoblet og gjensidig påvirkende. Kronen på personlighetstreet dekker interessesfæren, sosial aktivitet, moralske prinsipper til individet. Det er i stor grad formet av miljøet, men også de høyeste nivåene av personlighet bestemmes i stor grad av individets selektive tropisme mot visse verdier, interesseområder og typer aktiviteter og frastøtelse fra andre.

I samsvar med ovenstående, vurderer den psykodiagnostiske forskningsmetodikken utviklet av artikkelforfatteren personlighet fra perspektivet til en helhetlig tilnærming som en flerdimensjonal modell.

Den vertikale forskningsvektoren bruker en komparativ analyse (fra bunn til topp) av data hentet fra den sekvensielle studien av ulike nivåer av selvbevissthet:
1) ubevisste, det vil si ubevisste opplevelser;
2) et objektivt bilde av bildet av "jeg";
3) subjektiv selvtillit til det faktiske og ideelle "jeg".

Horisontal vektor er en parallell studie av individuelle stilegenskaper
1) motivasjonssfære;
2) emosjonelle egenskaper,
3) mellommenneskelig atferd og
4) intellektuelle evner.

Den tredje vektoren - longitudinell - studerer dynamiske egenskaper, variasjonen til individuelle personlige egenskaper, som bestemmer de adaptive egenskapene til individet i et skiftende miljø.

For å implementere en flerdimensjonal psykodiagnostisk studie, som erfaringen har vist, er det mest effektive et sett med psykodiagnostiske tester som tillater å dekke alle vektorer. I spissen for den psykodiagnostiske forskningsmodellen for å bestemme grunnleggende individuelle typologiske egenskaper er et spesialutviklet individuelt typologisk spørreskjema ITO, kortfattet og praktisk for bruk under alle forhold. Den inneholder totalt 91 utsagnsspørsmål, løgn- og forverringsskalaer, og lar deg vurdere alvorlighetsgraden av hver typologisk egenskap i henhold til følgende gradering: norm, aksentuering, feiltilpasning.

Multifaktormetoden SMIL avslører et objektivt bilde av individets indre "jeg", testen av mellommenneskelige relasjoner DME viser hvordan subjektiv selvtillit og det ideelle "jeg" er korrelert, metoden for fargevalg MCV (tilpasset Luscher-test) skisserer trekk ved den nåværende tilstanden, og dataene til metoden for portrettvalg (Sondi-test ) avslører de underliggende mekanismene for psykologisk konflikt og røttene til patologiske manifestasjoner.

Forskningen kan suppleres med Eysenck-Gobow intelligenstester, Cattells kulturfrie test og eksperimentelle psykologiske metoder. Datastyrte versjoner av psykodiagnostiske tester forenkler arbeidet til en psykolog i stor grad.

Den utviklede modellen for psykodiagnostisk forskning lar oss trekke en linje mellom "normale reaksjoner på unormale tilstander" (Leibniz) hos personer med mentale normer, nevrotiske reaksjoner og andre former for psykiske lidelser. I dette tilfellet, de identifiserte avvikene i den vertikale vektoren (mellom indikatorene på metoder som appellerer til ulike nivåer av selvbevissthet) og resultatene av de dynamiske aspektene ved den langsgående vektoren, som bidrar til å bestemme både stabile og foranderlige egenskaper ved personligheten mønster, så vel som variasjonen til individuelle personlighetsegenskaper, er av stor betydning. Disse dataene har en viktig prognostisk rolle, siden de gjør det mulig å bedømme individuell stressmotstand ikke etter individuelle topper eller skalaer, men etter forholdet mellom ulike indikatorer på psykodiagnostiske tester.

En studie av en representativ gruppe pasienter med borderline psykiske lidelser (nevroser, nevrotiske reaksjoner, nevrotisk og patokarakterologisk personlighetsutvikling, psykopati) ved bruk av det individuelle typologiske spørreskjemaet ITO viste at hos pasienter med nevroser med tilstedeværelse av hypokondriske symptomer i det kliniske bildet av sykdom, ble en overvekt av inhiberte egenskaper avslørt: angst, sensitivitet, introversjon (r = 0,84).

Hos pasienter som var preget av alvorlig emosjonell ustabilitet, med hysteriske manifestasjoner og en tendens til fiksert frykt, var det en betydelig overvekt av labilitetsindikatoren på bakgrunn av økt angst. Overvekten av astenodepressive nevrotiske lidelser i strukturen til det kliniske bildet viste seg å være signifikant assosiert med den hyposteniske typen respons, tegn på overvekt av introversjon og sensitivitet. For obsessiv frykt ble det avdekket en signifikant sammenheng hos pasienter (r = 0,88) med like høye rater av angst og emosjonell labilitet med en blandet type reaksjon.

Hos pasienter med overvekt av hysteriske manifestasjoner i det kliniske bildet ble det avdekket en signifikant sammenheng (r = 0,73) mellom emosjonell labilitet og rigiditet. I den patokarakterologiske utviklingen av personlighet, sammen med sensitivitet og angst, ble tegn på inkludering av stheniske egenskaper (stivhet, spontanitet, aggressivitet) notert.
Med alkoholisme bør du være oppmerksom på tegn på emosjonell umodenhet (høy score på ekstraversjon og spontanitet) og skjerping av funksjonene i den hypertymiske sirkelen - aggressivitet, stivhet, noen ganger er det en økning i introversjon, og noen ganger labilitet.

Personlighetsforandringer ved schizofreni er svært mangfoldige og avhenger av sykdommens form, forløp og varighet. Naturligvis reflekteres nevroselignende manifestasjoner av overvekten av indikatorer på engstelige, sensitive og introverte individuelle typologiske egenskaper. I psykopatisk form er det en tilsvarende økning i hypertymiske typologiske egenskaper.

Denne konseptuelle tilnærmingen og metodikken har blitt brukt i flere år ved Federal Scientific and Methodological Center for Border Psychiatry. Problemet med å mestre situasjonen innenfor rammen av profesjonell aktivitet knyttet til faren og behovet for å bruke våpen (Darovskaya N.D., 1999), studiet av ulike typer personlig selvorganisering i en situasjon med sosiopsykologisk stress forårsaket av tvungen migrasjon (Pavlova M.S. 1998), forskning på kliniske manifestasjoner sammenlignet med sosiopsykologiske tegn på mistilpasning og egenskaper ved arbeidsaktivitet (Shpekalov A.Yu. 1999) - alle disse arbeidene viste hvor viktig det er å stole på kunnskap om det individuelle psykologiske mønsteret til den enkelte ved utvikling av forebyggende og korrigerende tiltak som bidrar til optimal tilpasning av den enkelte under vanskelige og stressende forhold.

Det er også utført forskning for å studere rollen til sosiopsykologisk mistilpasning med forekomsten av syfilis (Usovetsky I.A., Central Committee for Violence, 1998), med karakteristikkene av graviditet (Lapochkina N.A., Brekhman G.I. 1996, 1997, Ivanovo Medical Institute ). Kriteriene for faglig utvelgelse og plassering av personell studeres (Federal Employment Center, OJSC GAZPROM (1997, 1998), innenriksdepartementet, FSB, den russiske føderasjonens påtalemyndighet, etc.)

Bruken av en teoretisk basert psykodiagnostisk modell for studiet av individuelle personlighetsegenskaper bidrar til en ryddig tilnærming til utvikling av nye, originale psykodiagnostiske metoder og modifikasjoner av kjente utenlandske tester. Metodene dannet på dette grunnlaget er mer pålitelige, siden dataene fra alle metodene som brukes er sammenlignbare og vurderes i en enkelt fenomenologisk nøkkel.

En rettidig psykodiagnostisk studie fungerer som grunnlaget for utviklingen av individualiserte tiltak for psykologisk korreksjon av avvikende former for atferd, og vi kan snakke om "vanskelige" tenåringer, kriminelle tendenser, disposisjon for alkoholisme, narkotikaavhengighet og selvmordstendenser. I klinikken for borderline lidelser hjelper denne tilnærmingen ikke bare spesialister med å løse ulike problemer på en enhetlig metodisk måte, men bidrar også til tilnærmingen til forskjellige psykologiske skoler og retninger, og gir dem muligheten til å finne felles grunnlag.

Bibliografi:

Alexandrovsky Yu.A. Borderline psykiske lidelser. Veiledning for leger. - Moskva, Rostov ved Don,: red. "Phoenix", 1997. - T.I. M.: Pedagogikk, 1980.
Anastasi A. Psykologisk testing. - M., 1982.
Asmolov A.G. Kulturhistorisk psykologi og konstruksjon av verdener // Fædrelandspsykologi. - M., 1996.
Bratus B.S. Personlighetsavvik. - M., 1988.
Vygotsky L.S. Utvikling av høyere mentale funksjoner. - M., 1960.
Gannushkin P.B. Klinikk, statikk og dynamikk av psykopati.
- M., 1947.
Golubeva E.A. Noen retninger og utsikter for forskning på det anvendte grunnlaget for individuelle forskjeller // Issues. psykologi. - M., 1983. - Nr. 3.
Gubachev, Yu.M. Stabrovsky. SPISE. Klinisk og fysiologisk grunnlag for psykosomatiske relasjoner. - Leningrad,: Medisin, 1981.
Izard K.E. Menneskelige følelser. - M., 1980.
Kabanov M.M. Psykologiske metoder for personlighetsforskning i klinikken. - M., 1978.
Kabanov M.M., Lichko A.E., Smirnov V.M. Metoder for psykologisk diagnose og korreksjon i klinikken. - M., 1983.
Kretschmer E. Konstitusjonelle typer. - M, 1935.
Leongard K. Aksenterte personligheter. - Kiev: Vishcha-skolen, 1981.
Leontyev A.N. Aktivitet. Bevissthet. Personlighet. - M.: Politizdat, 1975.
Lichko A.E. Psykopati og karakteraksentuering hos ungdom: M.: Medisin, 1983.
Merlin V.S. Essay om en integrert studie av individualitet. - M.: Pedagogikk, 1986.
Myasishchev V.N. Personlighet og nevroser. - L.: Leningrad statsuniversitet, 1960.
Nebylitsin V.D. Psykofysiologiske studier av individuelle forskjeller. - M., 1976.
Rubinshtein S.L. Grunnleggende om generell psykologi. - M.: Pedagogikk, 1973.
Rubinshtein S.L. Prinsipper og måter for utvikling av psykologi. - M., 1959.
Rubinshtein S.Ya. Eksperimentelle psykologiske metoder. Praktisk veiledning. - M., 1970.
Rusalov V.M. Om forholdet mellom egenskapene til temperament og effektiviteten til individuelle og felles aktiviteter // Psychological Journal. - M. - 1984. - T. 3. - Nr. 6.
Simonov P.V. Emosjonell hjerne. - M., 1972.
Sobchik L.N., Korchagin S.V., Tsetlin M.G., Yazdovskaya S.V. Om en helhetlig tilnærming til studiet av en pasient i en sosiopsykologisk studie av en psykoterapeutisk gruppe // Proceedings of the conference “Rehabilitation therapy and rehabilitation of patients with nervous and mental illnesses”. - L.: Medisin, 1982.
Sobchik L.N. Psykodiagnostiske aspekter ved studiet av milde former for reaktive tilstander // Psykologisk diagnostikk for nevropsykiske og psykosomatiske sykdommer. . - L.: VNIIPN im. Bekhtereva, 1985.
Sobchik L.N. Psykodiagnostikk og alternativer for korrigerende tiltak under forhold som forstyrrer aktivitetsprosessen // Materialer fra den interdepartementale konferansen "Problems of diagnostics and management of the state of a human operator." - Riga: USSR Academy of Sciences, 1985.
Sobchik L.N., Maleshina M.S. Betydningen av den personlige faktoren og mellommenneskelige relasjoner for å optimalisere prosessen med å lære et fremmedspråk // Problemer med planlegging og styring av opplæring av spesialister i høyere utdanning. - Riga: Forlaget RITI MV og SSO, 1985.
Sobchik L.N., Shostakovich B.V., Svirinovsky Ya.E., Z.S. Gusakova, N.K. Kharitonov. Kliniske og psykologiske trekk ved milde former for reaktive tilstander // Journal. nevropatol. og en psykiater. - 1985. - Nr. 4. - 579-584.
Sobchik L.N. Bruk av automatiserte enheter for psykodiagnostikk av tilstander som forstyrrer aktivitetsprosessen, og individualisering av metoder for å korrigere disse tilstandene // Gagarin Readings. - M., 1985.
Sobchik L.N. Psykologisk analyse av opplevelsen av å bruke datamaskiner til vitenskapelige og praktiske formål // Psykologiske problemer med automatisering av vitenskapelige forskningsarbeider. - M.: Nauka, 1987. - S. 215-225.
Sobchik L.N. Diagnostikk av mellommenneskelige forhold. Tilpasset Leary-test. - M.: Soyuzuchpribor. 1990.
Sobchik L.N. Metode for valg av farge. Praktisk veiledning. - M.: IPP, 1997.
Sobchik L.N. Portrettvalgmetode - modifisert Szondi-test. - M.: IPP, 1998.
Sobchik L.N. "Introduksjon til individualitetens psykologi. Teori og praksis for psykodiagnostisk forskning." - M.: IPP.1999, -512 s.
Teplov B.M. Problemet med individuelle forskjeller. - M., 1961.
Teplov B.M. Evner og talent. - M.: MSU, 1982.
Fresse P., Piaget J. Eksperimentell psykologi. - M., 1975.
Heckhausen H. Prestasjonsmotiv //​Motivasjon og aktivitet. - T. I. - M., 1986.

SAMMENDRAG

Sobchik Lyudmila Nikolaevna - Doktor i psykologiske vitenskaper, ledende forsker ved Institutt for grensepsykiatri ved Statens vitenskapelige senter for sosial beskyttelse i Sovjetunionen oppkalt etter. V.P. serbisk. Forfatter av mer enn 100 publikasjoner, inkludert 30 metodiske manualer og manualer, 5 monografier, som konsekvent presenterer resultatene av mange års erfaring med bruk av psykodiagnostiske teknikker. L.N. Sobchik utviklet konseptet om en helhetlig personlighet, som er basert på ledende trender som gjennomsyrer "personlighetstreet" med tverrgående egenskaper - fra medfødte, rottypologiske egenskaper som ikke bare bestemmer den individuelle stilen av motiverende, emosjonelle, kognitive og atferdsmessige. understrukturer, men også hovedorienteringen sosial aktivitet til en person., samt begrense antall grader av valg i dannelsen av kliniske manifestasjoner av de fleste psykiske lidelser.