Synquains i fysikktimer. Synquains i fysikktimer Komponer en syncwine om begrepene liv og molekyl

"Molekylær fysikk og termodynamikk" - Prosesser i en ideell gass. Rollen til diffusjon og Brownsk bevegelse i natur og teknologi. Tingenes tilstand. Ideell gass. Kroppsegenskaper Anvendelse av termodynamikkens første lov for isoprosesser. Grunnleggende bestemmelser i IKT. Eksperimentelle underbyggelser av MCT. Isoprosesser. Innhold. Struktur og innhold i MCT. Termodynamikkens struktur og innhold.

"Masse og størrelse på molekyler" - Det minste molekylet. Antall molekyler. Finn formler. Oljelagsvolum. Avogadros konstant. Molekylære masser. Molekylstørrelse. Molekyl. Mengde stoff. Sinkwine. Bilder av molekyler. Lærer. Løse problemer. Masse og størrelse på molekyler.

"Seksjon av molekylær fysikk" - Materiepartikler samhandler med hverandre. Alt er laget av atomer... Dampen kondenserer. Det er partikler i en væske som kan overvinne tiltrekningskraften til nabopartikler. Diffusjon. Robert Brown I 1827 observerte han en suspensjon av blomsterpollen i vann gjennom et forstørrelsesglass med høy forstørrelse. Molekylær fysikk.

"Arrangement av molekyler" - Gull. Svak interaksjon mellom molekyler. Svært svak interaksjon mellom molekyler. La oss gjennomføre et eksperiment. Det er ingen streng rekkefølge. Ozon. Veldig sterk interaksjon mellom molekyler. Kaotisk forstyrret bevegelse av molekyler. Hvilke egenskaper har gasser? Fast. Vann. Bensin.

"Bevegelse av molekyler" - Effusjon av gasser. eller (3.5.1) – varmeledningsligningen til J. Fourier. La oss betegne den frie banen til molekylet. Siden er den gjennomsnittlige frie banen Da: 3.2. Antall kollisjoner og gjennomsnittlig fri bane for molekyler i gasser. Diffusjonskoeffisient. Det skjer en overføring av energi fra varmere lag til kaldere.

"Atomer og molekyler" - Refleksjon. De vanligste atomene. Kan et molekyl deles i mindre deler? Molekyler. Atomer og molekyler. Kule med luft 0,007 mm. Antall partikler. I 1647 laget Pierre Gassendi (fransk fysiker) ordet "molekyl". Ja Nei Noen er mulige, noen er ikke. Se mye på litt.

Det er totalt 21 presentasjoner

Mesterklasse om emnet "Cinquain i fysikktimer"

Dette er ikke noe alle burde vite, men det er så interessant!

"Vitenskap og kunst er like nært beslektet med hverandre som lungene og hjertet."

L.N. Tolstoj

Fysiker Maxwell var glad i poesi.

Kjente litterære oversettelser

Wiener, grunnlegger av kybernetikk.

Seriøst engasjert i maling

astronom Copernicus.

Sinkwine

• er en femlinjers poetisk form som oppsto i USA på begynnelsen av 1900-tallet under påvirkning av japansk poesi;
• Dette er en teknikk for å utvikle kritisk tenkning gjennom lesing og skriving.

Didaktisk syncwine

• 1 linje-temaet til en syncwine, inneholder ett ord (vanligvis et substantiv eller pronomen) som betegner objektet eller emnet som vil bli diskutert.
• 2 linje- to ord (oftest adjektiver eller partisipp), de beskriver egenskapene og egenskapene til elementet eller objektet som er valgt i syncwine.
• 3 linje-dannet av tre verb eller gerunder som beskriver de karakteristiske egenskapene til et objekt.
• 4 linje- en setning på fire ord som uttrykker den personlige holdningen til forfatteren av syncwine til det beskrevne objektet eller objektet.
• 5 linje-ett oppsummerende ord som karakteriserer essensen av et emne eller objekt.

Helligdager.

Lyst, muntert.

Vi går, slapper av, sover.

Hvil - ikke jobb.

Lykke!

Molekyl.

Liten, mobil.

Beveger, tiltrekker, avviser.

Et molekyl er det et stoff er laget av.

Partikkel.

Trykk måler.

Væske, metall.

Måler, avklarer, virker.

Brukes til å måle trykk.

Enhet.

Temperatur.

Målbar, avhengig.

Det går opp, det går ned, det endrer seg.

Graden av kroppsoppvarming.

Omfanget.

Nødvendig, interessant.

Utforsker, utvikler, hjelper til med å tenke.

Fysikk er naturvitenskapen.

Skulle ønske

ytterligere kreativ suksess!

Mål: skape et optimalt miljø som lar mesterklassedeltakere fordype seg i essensen av opplevelsen som presenteres på kort tid, og vurdere muligheten for å bruke den presenterte metoden i egen praksis.

Oppgaver:

1. introdusere kolleger til teknologien for kritisk tenkning gjennom lesing og skriving; fremme bruken av syncwine i klassen og fritidsaktiviteter;
2. organisere faglig og pedagogisk kommunikasjon om fordelene ved den presenterte erfaringen;
3. å tiltrekke bylærere til å delta i den målrettede skapelsen av nye erfaringer med faglig samhandling.

Under arrangementet brukes en multimediapresentasjon (vedlegg 1) «Sinquain in Physics Lessons», laget av lærere spesielt for masterklassen. Enhver faglærer eller klasselærer kan imidlertid bruke presentasjonen som et læremiddel når de skal sette seg inn i denne metoden.

Fremdriften av arrangementet.

Rubtsova L.G.

Jeg vil begynne med det faktum at mye av en lærers arbeid avhenger av hvordan han bygger relasjoner med kolleger. Selv den mest utdannede, beleste, lærde læreren kan og bør ikke jobbe alene. De mest uventede og fruktbare ideene er født nettopp gjennom det konstante samarbeidet mellom forskjellige, forskjellige mennesker. Vi har jobbet veldig aktivt parallelt i flere år nå, siden ulike faglærere har kommet sammen: en matematiker, en fysiker, en filolog. I det siste nummeret jobbet forresten også en historiker og en fremmedspråklærer med oss. Fra og med femte klasse gjennomfører vi ofte intellektuelle spill for barn om en rekke temaer. På et av disse spillene valgte barna følgende motto for seg selv: "Ikke en dag uten gleden ved å oppdage!" Jeg vil virkelig at du også gjør en liten oppdagelse for deg selv i dag.

Jeg kom over begrepet "syncwine" for første gang i 2006, etter å ha lest i metodeavisen "Literature. First of September" om bruken av syncwine i litteraturtimer.

Hva er syncwine?

Cinquain oppsto opprinnelig i USA som en poetisk form. Den ble utviklet av den amerikanske poeten Adelaide Crapsey, basert på hennes kjennskap til japanske stavelsesminiatyrer av haiku og tanka. Den tradisjonelle cinquain består av fem linjer og er basert på å telle stavelsene i hvert vers. Hvis du er interessert, er stavelsesstrukturen 2-4-6-8-2, for totalt 22 stavelser. Forfattere som utviklet den poetiske formen i fremtiden foreslo en rekke av dens variasjoner: omvendt syncwine, speil, "sommerfugl", krone og til og med en krans av syncwine.

Men vi som faglærere vil være interessert i didaktisk syncwine – teknologien for kritisk tenkning gjennom lesing og skriving.

Didaktisk syncwine

• 1 linje-temaet til en syncwine, inneholder ett ord (vanligvis et substantiv eller pronomen) som betegner objektet eller emnet som vil bli diskutert.
• 2 linje- to ord (oftest adjektiver eller partisipp), de beskriver egenskapene og egenskapene til elementet eller objektet som er valgt i syncwine.
• 3 linje-dannet av tre verb eller gerunder som beskriver de karakteristiske egenskapene til et objekt.
• 4 linje- en setning på fire ord som uttrykker den personlige holdningen til forfatteren av syncwine til det beskrevne objektet eller objektet.
• 5 linje-ett oppsummerende ord som karakteriserer essensen av et emne eller objekt.

I dette tilfellet er teksten ikke basert på stavelseavhengighet, men på innholdet og den syntaktiske spesifisiteten til hver linje. Strengt overholdelse av reglene for å skrive syncwine er ikke nødvendig. For å forbedre teksten kan du for eksempel bruke tre eller fem ord i den fjerde linjen, og to ord i den femte. Det er mulig å bruke andre orddeler.

Du kan studere denne teknikken for å jobbe med tekst i litteratur, russisk språk og retorikktimer, og den kan brukes i alle fag og i fritidsaktiviteter. Det var det vi gjorde i 2006. Som forberedelse til konfirmasjonsfesten skapte skolebarn et multimedieleksikon "Fra A til E" under informatikktimene. En egen side ble dedikert til hver kandidat. Og et av elementene på siden var en synkronisering som er satt sammen av en klassekamerat. Mange av de tilstedeværende er klasselærere, og før du bruker denne teknikken i leksjonen, kan du "teste" den først i fritidsaktiviteter. Dette er en veldig interessant arbeidsform som gir spektakulære resultater.

I fjor, på et valgfag i litteratur, så dagens åttendeklassinger og jeg på denne metodiske teknikken; i løpet av timen komponerte gutta syncviner om seg selv og sin beste venn.

Pakhych.
Snill, lydhør.
Jeg studerer, jeg lever, jeg er lykkelig.
Jeg vil alltid hjelpe i trøbbel.
Beskjeden.
Chistokolov Pavel, 7B

Sashka.
Energisk, munter.
Alltid hjelper, forstår, støtter.
Albuefølelse!
Kjæreste.
Karavaeva Ksenia, 7A

Hva tror du barna har vanskeligst med å jobbe med? Selvfølgelig over den første. Evnen til å oppsummere noe, uttrykke komplekse ideer, følelser og oppfatninger med noen få ord, er en viktig ferdighet. Derfor inviterer vi deg nå til å finne deg selv i rollen som studenter og komponere en syncwine om deg selv eller din kollega. Den anbefalte tekstopprettingstiden er 5-7 minutter, men vi reduserer den til 3-4.

I mitt arbeid som språklærer bruker jeg sjelden denne metoden for å utvikle figurativ tale. Det er utvilsomt fordeler: på kort tid lager gutta tekster som de anser som svært kunstneriske. Barn i slike leksjoner kan føle seg vellykkede. På den ene siden ønsker jeg ikke å skuffe forfatterne, på den andre siden forstår jeg at ekte litteratur er noe livsfødt, men tekster satt sammen etter en bestemt metode er fortsatt ikke slik. De skapte bildene er pålagt av en viss teknologi.

Dette betyr ikke at du bør forlate denne typen arbeid. Denne metoden ser ut til å være vellykket i fysikk, biologi, geografi, etc. leksjoner. Jeg gir ordet til fysiklæreren Abramova O.A.

Abramova O.A.

For andre året nå har jeg brukt denne teknikken for å utvikle kritisk tenkning i fysikktimer på ungdomstrinnet. Å skrive en syncwine er en form for fri kreativitet som krever at forfatteren kan finne de mest betydningsfulle elementene i informasjonsmateriell, trekke konklusjoner og formulere dem kort. Den relative enkelheten ved å konstruere en syncwine lar deg raskt få resultater. Dette arbeidet krever gjennomtenkt refleksjon basert på et rikt konseptuelt lager, samt utviklet fantasifull tenkning. Metoden er effektiv både når man jobber med barn som henger etter og når man jobber med begavede barn. Hvert barn har en reell mulighet til å bli vellykket og føle gleden ved læringsprosessen. Og dette er det viktigste i arbeidet vårt.

I metodikken er syncwine et raskt, effektivt verktøy for analyse, syntese og generalisering av begreper og informasjon. Den lærer deg å bruke begreper meningsfullt og bestemme din holdning til problemet ved å bruke bare fem linjer. Et barn, basert på store mengder informasjon, utvikler sin evne til å analysere, komponerer en relativt liten tekst. Å utarbeide denne teksten krever relativt lite tid, selv om den har strenge begrensninger på presentasjonsformen.

Fysikk er et vanskelig fag, ikke alle er gode på det, så ikke alle liker det. Spesielt ofte må vi møte problemet med misforståelser blant barn med en humanitær tankegang. De må være interessert. Det er komplisert. Men å skrive en syncwine krever at kompilatoren realiserer nesten alle sine personlige evner: intellektuell, kreativ, fantasifull.

Fra et pedagogisk synspunkt lar prosedyren for å kompilere en syncwine deg harmonisk kombinere elementer fra alle tre hovedpedagogiske tilnærminger: informasjonsbasert, aktivitetsbasert og personlighetsorientert.

Hvordan kan jeg bruke denne teknikken, og hvordan bruker jeg den i praksis?

For det første kan du komponere en tekst både på skolen, i timen (jeg har allerede nevnt at denne typen arbeid krever lite tid), og hjemme, som lekser. Barn kan fullføre det som en individuell oppgave eller som en tilleggsoppgave til hovedoppgaven.

Fysikk.
Nødvendig, interessant.
Utforsker, utvikler, hjelper til med å tenke.
Fysikk er naturvitenskapen.
Lover.
Chikinov Ilya, 7A

For det andre kan du jobbe med å komponere en syncwine enten uavhengig, i par eller til og med i en gruppe. Etter å ha gjennomgått litt teoretisk materiale i klassen, foreslår jeg, som en refleksjon, å komponere en syncwine sammen. Hvis det er elever med forskjellige evner i et par (og som regel skjer dette), så analyserer den sterkere eleven, ved å bruke mulig støtte fra den andre, hva han har lært. Det er vanskeligere å jobbe i gruppe. Her må barnet i tillegg til intellektuelle evner også vise kommunikasjonsevner.

Molekyl.
Liten, mobil.
Beveger, tiltrekker, avviser.
Et molekyl er det et stoff er laget av.
Partikkel.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

For det tredje kan denne teknikken brukes både til å analysere et ganske snevert konsept (for eksempel når man vurderer konseptet "Manometer") og når man studerer ganske omfangsrikt materiale. Etter å ha studert et så komplekst emne som lovene om bevaring og transformasjon av energi , gir jeg denne oppgaven som kreativ.

Trykk måler.
Væske, metall.
Måler, avklarer, virker.
Brukes til å måle trykk.
Enhet.
Tikhonova Anna, 7B

Loven om bevaring og transformasjon av energi.
Nødvendig, nyttig.
Forvandles, vedvarer, endres ikke.
Energi endres fra en type til en annen.
En av de grunnleggende naturlovene.
Izotova Rimma, 8B

Temperatur.
Målbar, avhengig.
Det går opp, det går ned, det endrer seg.
Graden av kroppsoppvarming.
Omfanget.
Kozlov Alexander, 8A

For det fjerde kan du komme opp med et stort antall måter å jobbe med ferdig syncwine på. For eksempel kan du komponere en novelle om et gitt emne, ved å bruke en cinquain tilberedt hjemme som et hint. Du kan, ved å bruke all din kunnskap om emnet, gjøre rettelser og forbedre teksten som er laget av en venn, eller en tekst med bevisste, planlagte feil. Til slutt kan du lære å bestemme temaet for en syncwine med en manglende del, for eksempel uten den første linjen.

La oss prøve å bli elever i 8. klasse og komponere en syncwine om et slikt konsept som "styrke".

For å gjøre det interessant for deg, foreslår jeg at du spiller litt. Prøv å gjette fra den deformerte teksten hvilket emne syncwine ble kompilert om.

(Intern forbrenningsmotor).
Vanlig, termisk.
Den slipper inn, klemmer, virker, slipper.
Konverterer indre energi til mekanisk energi.
Bil.

(Termisk bevegelse).|
Kaotisk, foranderlig.
De svinger, beveger seg, akselererer.
Temperaturen avhenger av hastigheten.
Bevegelse av molekyler.

Enig i at bruken av denne teknikken i fysikktimer er berettiget. Jo mer varierte formene og metodene for arbeidet vårt er, desto større er sjansen for at barnet ikke kjeder seg i leksjonen, at hver dag vil gi ham gleden av en liten, men oppdagelse. Vi håper at hver og en av dere gjorde en oppdagelse i dag. Vi ønsker dere videre kreativ suksess i vårt vanskelige, men givende arbeid, kjære kolleger!

Sinkwine i fysikktimer

Alle burde ikke vite dette

men det er så interessant!

Bruk av moderne utdanningsteknologi er en nødvendig forutsetning for å oppnå en ny kvalitet på utdanningen. Den statlige utdanningsstandarden i fysikk krever at studentene mestrer en rekke forsknings-, design-, informasjons- og kommunikasjonsferdigheter, derfor bruker jeg aktivt i praktiseringen av arbeidet mitt elementer av teknologien for å utvikle kritisk tenkning, informasjons- og designteknologier.

I undervisningsaktivitetene mine jobber jeg med dannelsen av kritisk tenkning i fysikktimer i forbindelse med overgangen til den nye Federal State Education Standards LLC.

"Kritisk tenkning er en intellektuelt organisert prosess som tar sikte på aktivt å forstå, anvende, analysere, oppsummere eller evaluere informasjon innhentet eller skapt gjennom observasjon, erfaring, refleksjon, resonnement eller kommunikasjon som en veiledning til handling eller dannelse av tro" (Nasjonalt råd for utvikling kritisk tenkning, USA).

Kritisk tenkning er en av de innovative måtene å avsløre en persons åndelige potensial på, samt en spesiell moralsk aktivitet som består i åndelig introspeksjon som en måte å forholde seg til livet på, i kampen mot egne mangler og overvinne tvil om egne styrker og evner (D. Kluster «Hva er kritisk tenkning?). Den amerikanske vitenskapsmannen M. Scriven kaller kritisk tenkning en pedagogisk verdi «på linje med evnen til å lese og skrive».

Teorien om utviklingen av kritisk tenkning av S. A. Terno er basert på et idealisert objekt - en modell for kritisk tenkning. I henhold til systemtilnærmingen viser den designet modellen egenskapene, sammensetningen, funksjonen og opprinnelsen til kritisk refleksjon.

Utviklingen av kritisk tenkning hjelper eleven til å lære å lære i stedet for å absorbere ferdigkunnskap. I fysikktimer bruker jeg slike teknikker for å utvikle kritisk tenkning som "jeg tror - jeg tror ikke", klynger og syncwine.

Sinkwine:

er en femlinjers poetisk form som oppsto i USA på begynnelsen av 1900-tallet under påvirkning av japansk poesi;

Dette er en teknikk for å utvikle kritisk tenkning gjennom lesing og skriving.

Skriving syncwine er en form for fri kreativitet som krever at forfatteren kan finne de mest betydningsfulle elementene i informasjonsmateriell, trekke konklusjoner og formulere dem kort. Den relative enkelheten ved å konstruere en syncwine lar deg raskt få resultater. Dette arbeidet krever gjennomtenkt refleksjon basert på et rikt konseptuelt lager, samt utviklet fantasifull tenkning. Metoden er effektiv både når man jobber med barn som henger etter og når man jobber med begavede barn. Hvert barn har en reell mulighet til å bli vellykket og føle gleden ved læringsprosessen. Og dette er det viktigste i arbeidet vårt.

I metodikken er syncwine et raskt, effektivt verktøy for analyse, syntese og generalisering av begreper og informasjon. Den lærer deg å bruke begreper meningsfullt og bestemme din holdning til problemet ved å bruke bare fem linjer. Et barn, basert på store mengder informasjon, utvikler sin evne til å analysere, komponerer en relativt liten tekst. Å utarbeide denne teksten krever relativt lite tid, selv om den har strenge begrensninger på presentasjonsformen.

1 linje-temaet til en syncwine, inneholder ett ord (vanligvis et substantiv eller pronomen) som betegner objektet eller emnet som vil bli diskutert.

2 linje- to ord (oftest adjektiver eller partisipp), de beskriver egenskapene og egenskapene til elementet eller objektet som er valgt i syncwine.

3 linje-dannet av tre verb eller gerunder som beskriver de karakteristiske egenskapene til et objekt.

4 linje- en setning på fire ord som uttrykker den personlige holdningen til forfatteren av syncwine til det beskrevne objektet eller objektet.

5 linje-ett oppsummerende ord som karakteriserer essensen av et emne eller objekt.

Fra et pedagogisk synspunkt lar prosedyren for å kompilere en syncwine deg harmonisk kombinere elementer fra alle tre hovedpedagogiske tilnærminger: informasjonsbasert, aktivitetsbasert og personlighetsorientert.

Hvordan bruker jeg det i praksis?

For det første kan du skrive en tekst både på skolen, i klassen og hjemme, som lekser. Barn kan fullføre det som en individuell oppgave eller som en tilleggsoppgave til hovedoppgaven.

Fysikk.

Nødvendig, interessant.

Utforsker, utvikler, hjelper til med å tenke.

Fysikk er naturvitenskapen.

Chikinov Ilya, 7A

Temperatur.

Målbar, avhengig.

Det går opp, det går ned, det endrer seg.

Graden av kroppsoppvarming.

Omfanget.

Kozlov Alexander, 8A

Linse

Konveks, konkav

Samler, sprer, bryter

Brukes i optiske instrumenter

Daria Abramova, 11. klasse

For det andre kan du jobbe med å komponere en syncwine enten uavhengig, i par eller til og med i en gruppe. Etter å ha gjennomgått litt teoretisk materiale i klassen, foreslår jeg, som en refleksjon, å komponere en syncwine sammen. Hvis det er elever med forskjellige evner i et par (og som regel skjer dette), så analyserer den sterkere eleven, ved å bruke mulig støtte fra den andre, hva han har lært. Det er vanskeligere å jobbe i gruppe. Her må barnet i tillegg til intellektuelle evner også vise kommunikasjonsevner.

Molekyl.

Liten, mobil.

Beveger, tiltrekker, avviser.

Et molekyl er det et stoff er laget av.

Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

For det tredje kan denne teknikken brukes både til å analysere et ganske snevert konsept (for eksempel når man vurderer konseptet "Manometer") og når man studerer ganske omfangsrikt materiale. Etter å ha studert et så komplekst emne som lovene om bevaring og transformasjon av energi , gir jeg denne oppgaven som kreativ.

Trykk måler.

Væske, metall.

Tiltak, avklarer.

Trykkmåler – for måling av trykk.

Tikhonova Anna, 7B

Loven om bevaring og transformasjon av energi.

Nødvendig, nyttig.

Forvandles, vedvarer, endres ikke.

Energi endres fra en type til en annen.

En av de grunnleggende naturlovene.

Izotova Rimma, 8B

For det fjerde kan du komme opp med et stort antall måter å jobbe med ferdig syncwine på. For eksempel kan du komponere en novelle om et gitt emne, ved å bruke en cinquain tilberedt hjemme som et hint. Du kan, ved å bruke all din kunnskap om emnet, gjøre rettelser og forbedre teksten som er laget av en venn, eller en tekst med bevisste, planlagte feil. Til slutt kan du lære å bestemme temaet for en syncwine med en manglende del, for eksempel uten den første linjen.

(Intern forbrenningsmotor).

Vanlig, termisk.

Den slipper inn, klemmer, virker, slipper.

Konverterer indre energi til mekanisk energi.

(Termisk bevegelse).

Kaotisk, foranderlig.

De svinger, beveger seg, akselererer.

Temperaturen avhenger av hastigheten.

Bevegelse av molekyler.

(Spenning).

Variabel, konstant.

Endringer, måler, karakteriserer.

Ladeoverføringsarbeid.

Potensiell forskjell.

Jeg bruker aktivt å skrive syncwines allerede i 5. klasse (jeg underviser i kurset «Introduksjon til naturvitenskapelige fag»). Mens de studerte emnet «Trykk av faste stoffer, væsker og gasser», fikk elevene i hver leksjon en syncvine om leksjonsemnet som lekser.

Press.

Høy lav.

Endre, mål, regn.

Kraftens handling på en støtte.

Fysisk mengde.

Strativnaya Alena, 5B

Pascals lov.

Nødvendig, viktig.

Forklarer, viser, jobber.

Trykket er likt i alle retninger.

Hydraulisk presse.

Parshina Anastasia, 5A

Etter å ha studert emnet, fullførte de et kreativt prosjekt: "Synquains om emnet "Press" bør presenteres i form av en babybok.

Som en del av byseminaret gjennomførte jeg det sammen med russisk språklærer L.G. Rubtsova. mesterklasse "Cinquain i fysikktimer."

Jeg bruker Sinkwine ikke bare i klassen, men også i fritidsaktiviteter. For eksempel leksjonen «Lære å skrive syncwine» i 6. klasse, der jeg er klasselærer:

Energisk, snill.

De studerer, leker, deltar.

En gruppe folk.

Ilyinsky Nikita

Pappa.

Smart, hardtarbeidende.

Elsker, bryr seg, sverger.

Pappa kan gjøre alt.

Familiemann.

Martynova Sofia

Stein, tre.

Står, beskytter, bevarer.

Et hus er et koselig sted å bo.

Byzova Ekaterina

Klassetime om temaet «Hvem er jeg? Hva er jeg?”, som et resultat av hvilke elever i 6. klasse skrev syncviner om seg selv:

Nikita

Snill, aktiv.

Jeg studerer, utvikler, går.

Jeg liker meg selv.

Elmail

Snill, vennlig.

Han får venner, bekymrer seg, hopper.

Ønsker å vite mye.

Smart, vakker.

Studerer, synger, danser.

Anya er klassesjefen.

Kjæreste.

Morsdagsarrangement:

Mor.

Vakker, snill.

Mater, klær, elsker.

Mors hender er varme.

Ozhiganova Anna

Mor.

Snill, munter.

Beskytter, hjelper, bryr seg.

Mamma er min elskede.

Foreldre.

Obotnin Vasily

Mor.

Smart, snill.

Koker, rydder, hjelper.

Mamma er den beste rådgiveren.

Yumatova Marina

Foreldremøte om temaet "Min familie":

Familie.

Glad, ansvarlig.

Vi går, vi leker, vi lever.

Det er gøy å gå sammen.

Kondratyeva Svetlana Yurievna

Familie.

Vennlig, sterk.

Støtter, hjelper, inspirerer.

Jeg, du, han, hun er en vennlig familie sammen.

Novikova Natalya Vladimirovna

Familie.

Vennlig, sporty.

Vi har det gøy, vi hjelper til, vi gleder oss.

Sammen kan vi gjøre hva som helst.

Obotnin Alexey Anatolievich